初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力

孙昕

自主学习能力是终身学习的前提，只有培养学生自主学习能力，教会学生学习，才能全面提高学生素质，为终身发展创造条件。在课堂教学中要努力实践以学生的发展为本，培养学生积极的情感、态度、价值观；改变课堂教学模式，充分发挥学生自主学习的主动性：加强学法指导，优化学生的学习策略；积极评价，鼓励学生自主学习、自由发展。

一、为学生创造英语学习的氛围

好的氛围可以激发学生学习的热情。德国有位教育学家曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生去学习。”要培养学生自主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛围。而创造这种氛围，教师要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主地学习。

随着课程改革进一步深入，英语课堂上逐步引入小组合作学习法，教师成为教学过程的指导者、参与者和合作者，学生成为课堂学习的主人，让学生在生生交往、师生交往、课堂互动、资源共享、分工合作的课堂气氛中体验学习的成功。英语课堂合作学习的实施，教师必须首先树立课堂教学交往观。课堂互动是教学系统中宝贵的人力资源，是教学活动成功不可缺少的重要因素。合作学习把课堂互动提到了前所未有的地位，并作为整个教学过程中的人力资源，为现代教学系统注入了新的活力，把教学建立在更加广阔的交流背景之上。这对于我们正确认识教学的本质，减轻师生的负担，提高学生学习的参与度，增进教学效果，具有重要的指导意义。

因此，我们必须重视师生交往。其次，要建立融洽的师生关系和生生关系，要充分信任每一个学生，帮助他们在交往中寻找各自恰当的位置。第三，教学交往要面向全体学生，尽可能实现学生之间的直接交往。第四，教学交往要为实现一定的教学目的服务。教学交往存在本身并不是目的，要根据不同的教学目的创设多样化的确切的交往形式。

二、让学生成为课堂的主人

1.养成独立自主学习的习惯

力求每个学生在英语课堂上都有机会最充分地展示自己的才能。尊重学生的人格，相信学生都具备巨大的学习潜能，激发学生学习的热情和积极主动性，使学生真正成为学习的主人。

在课前，建议学生对第二天要学的内容进行预习，包括单词，词组和课文大意归纳，这一点一定要长期地坚持，形成习惯。在课上，鼓励学生多发言，多表演，一方面练习口语，增强语言表达的能力，另一方面经常上台也可以增强其心心理素质，如果表演得好，孩子们的掌声就是其增强学习自信心的最佳催化剂。

在课后，强调作业一定要独立完成，我给每个人的作业都不太一样，而且作业也是根据学生的能力布置的，这样学生对作业就不会有恐惧感，做完后更会有成就感。

2.尊重学生的差异，注重分层教学

每个孩子的发展都是有差异的，我们作为教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。我每天会布置一些口头的复习作业，布置时，成绩好的以句子和课文为主，基础差点的以单词和词组为主，第二天再以口头翻译来检查他们的复习情况，（以英译中为主）。每天的这个时候，教室里就会很热闹，大家都很积极地举起小手抢答我的题目。

3.让互助互动精神贯穿课堂内外

在做作业时我们坚持让学生独立完成，学习过程中，我们仍然注重培养学生自我教育和促进别人学习的能力。引导和促进学生自我学习和帮助其他学生学习，这就是学生对自己和同学的教师作用，也就是说全体学生在是学生的同时也是教师。每个学生擅长的科目都不相同，我们根据学生的强项和弱项，以交叉的形式进行安排辅导，在英语尖子少的情况下，以田忌赛马的方式，以上辅导中，以中辅导下，不同的学科，不同的层次，互帮互助，互相促进，我将这个计划命名为双赢计划。通过一个学期的努力，班里的孩子都有了很大的进步，这种进步不但体现在学习上，更体现在为人处事上，骄傲的孩子谦虚了，弱势的孩子自信了，傲慢的孩子也学会了合作和感恩。

三、全力提高学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师，热爱是最强大的动力。”学生的学习兴趣，学习动力是其获得成功的前提条件。如何让学生喜欢我们的英语课堂，乐于并主动地参与到我们的教学活动中，是我们一直为之努力的。

1.采用多样的教学手段和方法

学习英语说道底并不只是为了学而是用，也就是说，它是为生活服务的也源于生活，我们在教英语的时候应该将英语生活化，这样，学生学得容易，也会对所学内容有一定的兴趣。在课堂上我采用了很多有效的学习方法来帮助学生投入到我们的课程。如绘画，音乐，Pk，表演等。英语课文对基础差的孩子来说，就跟天书似的，这些孩子有的到课文结束时也没弄明白它在讲些什么，表演是一种很直接的表达方式，它可以帮助我们更好地理解课文。

2.让学生体验成就感

每个孩子的起点都不同，如何让孩子在学习过程中体验成功的喜悦可是一门学问。我在每节课之前都会由一个检测他们复习的步骤，通过口头单词竞赛，词组互译大比拼等形式，让不同层次的孩子都能参与到这个活动中，而且在比赛过程中，我会根据难度选不同的孩子来回答，这样只要肯举手，基本上都能答上，时间久了，大大增强了他们学好英语的信心。

通过引导，我们的学生无论是在自主学习能力方面，还是在综合运用英语的能力方面都有不同程度的提高。教学过程中，教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化作学习的动力，增强学习的自信心。

四、让学生积极思考，用于探索，掌握学习方法

我们主张学生自主学习，并非是无目的的学习，要使学生通过自主学习真有所获，提高能力，教师应合理引导，及时点拨，激发思维，确保学生逐步养成良好的学习习惯。教学的目的是让学生学会学习，英语教师在传授知识的同时，引导学生积极思考，推动学生掌握分析问题、解决问题的科学方法，最终使学生能自主地学习，真正发挥学生在教学中的主体作用。“方法的掌握比具体知识的掌握更重要”。

总之，设计开展形式多样的课堂教学活动充分调动学生动口、动手、动脑的能力。在英语课堂中实践，反思，再实践，再反思，教学过程中摸索出一套适合当今学生学习英语的自主学习模式，提高学习效率。使这些孩子也可以在我们的英语课堂中找到自己的一片天地。