“军事通信基础”课程设计

张 伟,张林龙,潘 蕾

（1.第二炮兵工程大学403室，西安，710025；2.第二炮兵工程大学研302室，西安，710025）

“军事通信基础”课程设计

张 伟1,张林龙2,潘 蕾1

（1.第二炮兵工程大学403室，西安，710025；2.第二炮兵工程大学研302室，西安，710025）

统编“军事通信基础”教材已经投入教学，相应的课程标准也已制定，因此，深入领会课程标准、精心设计教学思路和单元内容、周密组织教学实施、科学评价教学效果，开拓学生视野、加强实践操作能力，优化教学构想等环节成为课程教学良性发展的关键因素。基于此形成了课程设计，旨在培养学生任职能力和素质，提高教学质量。一期的教学实践初步验证了课程设计的必要性和有效性。

教学目标；教学思路和内容；教学实施和需求；教学效果；教学构想

0 引言

在军校各自先行开设“军事通信基础”课程教学的基础上，军队统编 “军事通信基础”教材已下发，如何上好该课程成为任课教师思考的问题，通过深入分析、领会课程标准，结合人才培养方案认真备课、集体研讨、借鉴相关或其它课程经验，逐渐形成了该课程的课程设计,包括教学思路和单元内容设计、课程教学实施细节、教学效果评价、教辅资源、调研依托及实践操作环节、教学总结、教学优化构想等内容，本年度该课程设计已在我校本科教学中实施，实践效果表明：它对于教学实践是必要的和有效的。

1 “军事通信基础”课程设计

1.1 课程教学目标

“军事通信基础”是军事院校基础课程,采用统编教材,是我校各专业本科学生必修的考查课。

1.1.1 课程总体目标

通过课程学习，了解通信技术的发展现状及发展趋势，掌握通信技术与设备的基本知识，具有对通信系统进行分析、运用的初步能力，养成灵活运用所学知识分析处理问题的习惯。

1.1.2 课程分类目标

(1)知识与技能

了解通信技术及设备的发展和变革，掌握通信的原理与结构，能灵活运用所学基础知识，完成对通信系统与设备的分析、运用。

(2)过程与方法

学生要经历课堂讲授、网络资源教学、研讨教学等理论教学环节，辅以参观见学等实践环节。掌握对通信技术与设备进行理论分析的一般方法，学会用所学知识解决实际问题的基本方法。

(3)情感态度与价值观

通过本课程的学习，使学生对通信技术产生浓厚的兴趣，培养和提高学生的信息素养，对信息战有一定的认识。

1.2 教学对象分析

教学对象为我校非通信专业本科学生，已先修数理统计与随机过程、模拟电路、数字电路、计算机硬件技术基础、信号处理等课程，具备了学习该课程的先验知识，知识结构合理。

目前，我校本科学生具有高中阶段较为扎实的知识功底，经过近三年本科阶段的理论学习，有一定的自学能力；他们求知欲强，对信息科学及其新技术有着浓厚的兴趣，这是学好该课程的关键；他们年富力强，更好、更快地适应军队发展和建设需要是进行知识储备的内动力。

综上主、客观因素分析，在非通信专业学生中开设“军事通信基础”课程的条件成熟，可以结合不同专业人才培养方案和课程标准实施教学计划。

1.3 教学思路及各单元设计

1.3.1 总体教学思路

教学内容侧重基础性、通用性和实用性。课程以通信基础知识和基本技能培养为重点，使学生掌握信息化条件下通信的基本概念、常用网系的组成和功能及在实际工作中的应用、通信的组织运用，熟悉通信新技术、新装备和电磁频谱管理相关内容，熟练掌握一种电台的操作方法、基本联络程序及组织运用方法。

1.3.2 各单元设计

(1)通信概述

内容要点：通信基本概念、主要分类、特点、要求、发展历程和发展趋势。

基本要求：

1)理解通信的基本概念。

2)说明通信的主要分类，概括通信的特点与要求。

3)复述通信的发展历程。

更高要求：

认清通信的本质内涵与地位作用，培养军事素养。

(2)常用通信网系及设备

内容要点：通信系统组成及原理；光纤、卫星、短波、移动通信系统；野战地域网；短波和超短波无线台；常用网系装备的相关内容。

基本要求：

1)了解通信系统的组成及原理，区分网络拓扑结构，归纳装备特点与分类方法。

2)掌握光纤的结构与分类、光缆的结构与类型，光纤系统构成，了解电话网与信息网组成结构。

3)阐述卫星通信的概念与特点，说明卫星通信系统的组成。

4)了解无线电波的传播方式和特征，掌握短波通信特点、自适应短波系统组成。

5)掌握移动系统组成、技术、特点及应用。

6)阐述野战地域网组成、功能及应用。

7)了解多型号短波、超短波电台的技术性能，掌握所用的短波、超短波电台的基本操作使用方法。

更高要求：

掌握常用通信网系组成、功能及应用，能熟练操作一种电台完成通信联络。

(3)通信运用

内容要点：无线台通信的组织、联络规定、沟通联络程序；有线通信组织运用方法；运动和简易信号通信组织运用；密语通信。

基本要求：

1)了解无线台的通联规定。

2)熟悉无线台通信组织形式与方法、沟通联络程序与方法。

3)掌握运动与简易信号通信的概念、种类和组织运用方法。

4)掌握密语通信的基本概念、种类和组织运用方法。

更高要求：

视情制定通信方案，组织完成通信任务。

(4)通信新技术与新装备

内容要点：光纤通信技术；无线通信；数据链；综合通信系统。

基本要求：

1)了解光纤接入网、全光网络、光孤子通信等光纤通信新技术，理解IPV6、自组网等网络新技术，了解软件无线电与认知无线电的基本概念、主要技术及应用。

2)理解应急通信的工作原理与工作方式。

3)理解数据链的基本概念与地位作用，概括数据链的组成要素，了解典型的数据链系统作用，掌握信息分发数据链与综合信息链的设备及功能。

4)熟悉综合通信系统的组成及结构，阐述综合通信系统的典型运用方式。

(5)电磁频谱管理

内容要点：电磁频谱基本概念、管理任务、内容及手段。

基本要求：

1)了解电磁频谱划分及主要应用，理解电磁频谱管理的作用和意义。

2)了解电磁频谱管理的手段、机构组成及主要管理内容。

1.3.3 教学方法设计

理论授课以讲授法与多媒体教学相结合的方法进行，适当采用类比法、案例式等教学法。对概念、原理类内容尽量用深入浅出的表述加以讲解，使学生理解内容实质，体会授课思路，以启迪和锻炼思维，提高其分析和解决问题的能力。对典型通信网系的讲解结合实际应用，使授课内容更贴近工作需求和技术更新。

实践环节采用参观见学和现地教学方式进行。通过学校相关通信实验室开展参观见学，了解通信新技术和指控通信设备功能；利用现有的短波电台进行定频、选呼操作训练；依据电台通信联络规定、程序和方法，采用合适的密语，进行多点无线台间通信的组织和运用。

总之，理论联系实际贯穿课程教学始终，从内容设置到教学法设计，从理论讲授到实践操作着重突出基础性、通用性、实用性的特点。

1.4 教学时间

课程教学历时七周半，二次/周。

1.5 教学组织实施

1)课前授课教师与学生代表召开教学准备会，了解其对该课程的需求、学习基础、知识结构、教材和教学设备准备情况。

2)课中以讲授和多媒体演示相结合实施理论讲解；以电台操作、参观见学等方式进行实践授课；采用灵活、多样的教学方法提高理论授课和参观(现地)教学的效果。

3)课终按照学校教务处对考查课的要求，事先为学生提供20个左右通信相关研究领域，适时加以辅导、督促，确保每名学员能按时提交课程论文。

4)严格执行校级教学规章制度，实施教学全过程的质量监控，主要表现在：批改作业以了解教学内容的掌握情况，实地检查设备操作以了解操作熟练度，批阅课程论文以了解课程掌握情况。

1.6 教学效果评价

课程成绩=课程论文×0.7+平时作业×0.1+实际操作×0.2

校教务规定：考查课成绩以大作业或论文方式给出。因此，综合考虑学生学习态度、内容掌握程度、科研能力设置权重因子，给出课程终了成绩；随着教学改革和实践的深入，教学效果评价的公正性、科学性、完整性有待于进一步探索。

2 小结

“军事通信基础”为军队统编教材的基础类课程，虽然教学周期不长，却是学生尽快适应工作的必备内容，通过对课程标准的深入领会、认真备课、课程组研讨等环节，形成了涵盖教学目标、教学思路及各单元设计、实施环节、效果评价、资源需求、教学后记和设计优化构想等方面的课程设计，不仅探索了理论和实践内容、学时分配，还改革了课程学业成绩仅靠课程终了考试分数的评价标准，通过加大学生能力、素质培养力度来提高教学质量，一期的教学实践初步验证了课程设计的必要性和有效性。

[1]胡中豫等，《军事通信基础》，北京：国防工业出版社，2012，12。

[2]二炮工程大学教务处，《军事通信基础课程标准》，校印刷，2013,8，P1507-1510。

[3]二炮工程大学教务处，《环境工程专业本科学历教育人才培养方案》，校印刷，2013,8，P101-118。

The Course Design Of Military Communication Foundation

Zhang Wei1,Zhang Linlong2,Pan Lei1
(1.403 Unit,The Second Artillery Engineering University,Xi’an,710025；2.302 Unit,The Second Artillery Engineering University,Xi’an,710025)

The general teaching material is applied to military communication foundation course,the course standard of military communication foundation is also laid down,then,these positive factors are key factors during teaching such as understanding attentively course standard,designing meticulously teaching thinking and chapters contents,implementing carefully teaching program,evaluating scientifically teaching result, widened students’ view,developing operation capacity,optimizing teaching idea,and so on.The course design is accomplished based on above factors,its purpose is improving teaching quality and training students’adaptability to future pose.Its necessary and effectiveness are preliminary verified by one times teaching practice.

Course Objective；Teaching Thinking and Contents；Teaching Program and Need；Teaching Result；Teaching Idea

国家杰出青年科学基金项目，代号（61025014）。

张伟：女，1966，4出生。现为第二炮兵工程大学通信与信息工程系副教授、硕士生导师。2008年获西安电子科技大学模式识别与智能系统专业工学博士。研究领域为：故障诊断与预测、智能信息处理。