免费师范生思政教师教育质量研究

芮国星，袁祖社

(陕西师范大学 政治经济学院，陕西 西安 710062)

免费师范生思政教师教育质量研究

芮国星，袁祖社

(陕西师范大学 政治经济学院，陕西 西安 710062)

免费师范生教育作为国家平衡教育质量，提升我国教育水平的一项重大政策，自实施以来取得了比较好的效果。但免费师范生作为未来基础教育的中坚力量，对其进行合适的思想政治教育尤为关键，这就对免费师范生思政教师提出了新的更高的要求。笔者从剖析免费师范生政策入手，通过对免费师范生思想状态的分析，在充分认识我国目前免费师范生思政教师教育现状的基础上，从加强政策解读，提高诚信法制教育手段，强化职业认知教育等几个方面为提升免费师范生思政教师教育质量提出建议。

免费师范生；教学实践；思政教师教育；质量提升

自国家2007年实施免费师范生政策以来，这方面的研究和报告已经很多，主要集中在关于免费师范生日常思想政治教育核心概念、教育对象、教育内容等的研究，忽视了免费师范生教育教学中思政教师教育质量的问题。片面的强调免费师范生思想政治教育，轻视思政教师的教育水平与质量，使其无法全面、深刻地揭示免费师范生思想政治教育规律。免费师范生与普通的大学生存在一定的区别，尤其是心理和思想上有其独特性，值得思想政治教师重视，但现实中很多学校缺乏对免费师范生思想政治教师教育的重视。

一、制定免费师范生政策的意义

免费师范生政策的制定，彰显了国家对基础教育的关心，同时彰显了教育发展和教育公平。在教育部直属六所师范大学实行免费师范生教育，进一步形成尊师重教浓厚氛围，也是一种改革性和创新性举措，对发展基础教育具有现实的重大战略意义。国家对这一政策的出台，关键在“免费”二字上，这也是许多人关注的焦点。这里的“免费”并非是无任何条件的“免费”，需明确在享受免费受教育这一权利的背后，与之相挂钩的是规定性的分配政策和到中小学从事教育十年以上的义务[1]。在国家基础教育整体水平发展不平衡，城乡差距较大，优质教师资源不公平的今天，免费师范生教育政策的实施如一缕春风，滋润和促进基础教育的改革发展，通过培养大批优秀的教师，不断提高中小学教育质量和水平，进一步促进教育发展和教育公平。

二、免费师范生的思想状态

(一)免费师范生生活学习态度有所欠佳

由于国家对免费师范生实行“两免一补”和“有编有岗”的政策，因此对大多数免费师范生来说，都会珍惜这宝贵的机会，能够认真钻研、刻苦学习、立志成才，立志做一名优秀教师。但是，由于“两免一补”和“有编有岗”的政策，在较大程度上缓解了免费师范生的经济和就业压力，一少部分免费师范生逐渐放松了对自己的要求，产生了消极学习的态度，他们的学习积极性和学习主动性逐渐减弱。另外，还有一部分学习成绩好，有有上进心的免费师范生，不能报考自己理想大学的研究生，也不能从事中小学教育以外的其他行业工作，对学习渐渐变得不感兴趣和对前途的迷茫[2]。这些学生在校期间学习动力不足，爱好单一，缺少合理的人生职业规划和奋斗目标，总体抱负较低和不强。

(二)免费师范生教师职业认同感参差不齐

职业认同，是指一个人对其所从事的职业在其心中的一种确认，如果某种职业符合自身的终身向往，那么这样的职业认同感就会较高，也会愿意将时间和精力投入其中，并且能从中得到乐趣的心理状态。相对于相当大一部分的免费师范生来说，免费师范作为自身的一种自主选择，乐在其中，则有较高的职业认同感。但还有部分免费师范生选择这份职业或学业并非他们自己的意愿，有的是父母的意愿，父母希望孩子毕业后有一份稳定的工作，这种被动接受选择很容易让他们主观产生厌恶感，从而丧失了对专业学习的挑战性，长期下去免费师范生的职业认同感将更加难以确立[3]。

(三)免费师范生心理压力较大

享受免费师范生政策的大学生和其他类大学生相比，其入学受教育的内容、形式、理念都有很大区别，尤其是目标定位、职业生涯规划都比较明确，并在开学前签约了到基层教书协议。所以，相对其他类学生说，免费师范生在享受一定待遇的同时，部分同学认为自己选择工作的范围小，到基层就业的时间长。因此，他们在自我发展、就业和学习等方面就有诸多困惑，原本想跳出贫困的家乡，最后又回到了家乡教书，这样使他们无形中产生了心理压力。还有部分免费师范生既存在对专业迷茫，又存在对未来前途担忧，从而形成了不良的心理状态，造成厌学、恐慌、消极情绪，无形增加了他们的心理负担。

(四)免费师范生目标定位不清

根据调查显示，第一届免费师范生的高考成绩，录取时其最低分数线平均高于所在省重点线21分到50分不等，个别省录取线超过了本省重点线50分以上，这说明第一届免费师范生的入校成绩总体比较高。进入大学后，这些免费师范生从第二学期开始，学习成绩逐渐下降，个别同学还受到了学业警示教育，留级处分等，未能保持住他们入学前的优异成绩，这种现象令人堪忧。针对部分免费师范生的调研统计，近六成学生表示自身学习积极性不强，学习动力不足，目标定位不清等。主要原因是因为他们毕业后有固定的工作，生活有保障。所以他们就放松了对自己的严格要求，缺乏长远的人生规划，努力与否其结果都差不多。在和学生座谈交流有关学习方面的问题时，学生普遍认为工作又不发愁，只要门门及格就行，国家的政策已经规定了他们未来的职业发展，这些都是导致他们没有明确的目标定位[4]。

三、免费师范生思想政治教师教育现状

(一)免费师范生思政教师基本要求

思想政治教育就是利用教育理论、实际案例等不同手段对受教育者进行思想上的教育，使之形成正确的世界观、人生观和价值观。免费师范生的学习动机会直接导致他们在大学期间的心理状态、学习状态以及以后就业心态。比如因家庭贫困选择免费师范生的学生很容易在校期间产生自卑的情绪。由于免费师范生的工作基本确立，导致他们产生厌学情况。因此，对免费师范生进行良好的、独特的思想政治教育就很有必要，这就要求思政教师要在教育的形式、内容上下工夫，要让免费师范生通过思政课的教育引导，培养其认真学习的吃苦精神，树立为基础教育事业奉献的精神。

(二)思政教师存在一定程度的职业倦怠

高校思想政治教师的工作压力较大，收入待遇较低，师资队伍年青化，再加上尴尬的学科处境地位，从而导致自我评价较低，缺乏自我认同感，从精神状态到工作热情都出现一种倦怠状态。同时，还要适应新时期高校的发展需求，追求高学历、高职称[5]。高校思政教师既要评职称，又要发论文，使思政教师的压力非常大，解除和降低他们本身的心理压力迫在眉睫，只有思政教师心情舒畅、阳光、热情，思政教师对学生的教育才能事半功倍。

(三)思政教师的教学质量有待提高

思想品德教育是一门思想性、政治性很强的课程，但在长期的教育教学中，普遍存在的现象是忽略了思想政治教育的重要性，对思想政治教育这门学科的认知逐渐淡化。这就要求思想政治教育教师无论在学术造诣还是在思想素质上都应具备较高水平。故而要求思想政治教育教师必须具备全面的育人的素质。由于思想政治教育工作一度没有得到重视，因此一部分思想政治教育教师出现了文化知识匮乏、教学经验不足、理念缺乏深度与广度的状况[6]。因此，思想政治教师应严格要求自己，努力提高自身能力与修养。

四、提升免费师范生教育教学中思政教师教育质量

免费师范生是我国上一届领导人倾力打造的实现教育资源公平配置的重要手段，目前已取得了一些成绩，但是免费师范生思想教育问题也逐渐突显成为这一实现社会教育资源公平配置重要手段的瓶颈问题。所以，提升思政教师教育质量水平，建设一支政治素质高、工作作风硬、教学方法新的思想政治教育教师队伍尤显重要。他们的教育和启发，为免费师范生响应党的号召到基层工作打造了坚实的基础，起到了引领作用。

(一)思政教师应对免费师范生进行政策法规教育

思政教师首先要了解国家的免费教育政策，吃透国家制定免费教育政策的精神，国家出台这项政策的初衷是什么？为什么要在教育部六所师范大学试行？它的意义何在？只有掌握了国家政策精神，给学生讲解才有说服力，才能启发学生，教育学生，才能让广大免费师范生准确地、全方位在心中完全接受。使广大免费师范生感激党和政府，树立报效祖国，努力学习的信心，心甘情愿地扎根基层基础教育事业。然而，通过各方面的调查数据来看，目前的情况却并不理想。调查显示有六成学生对免费师范生教育政策不了解，有两成学生表示一点不了解，一切志愿都是家长代为填报，仅有两成学生对免费政策还是比较了解。由此可见，尽管六所学校在不同程度上针对性地开展了宣传教育活动，但是对国家政策讲得不透，宣传力度不大，效果不佳。因此，学校应该以思政教师为主，辅导员协助，结合国家政策和他们的职业发展特点，对学生从能力提升和专业学习两方面进行引导督促，从而使他们坚定理想信念，科学规划自己的职业发展。

(二)思政教师应对免费师范生开展诚信法制教育

诚信对大学生来说至关重要，是其立身之本。那么，大学生除了诚信之外，还要知法懂法，还要掌握国家的政策和法制。尤其是免费师范生，更要熟悉国家的教育政策。这对思政教师来说要求就更高，既要有丰富的专业知识，又要有高尚的道德情操和法制教育理念。要在免费师范生课程教育中，要把诚实守信、知法守法贯穿教育的全过程。而免费师范生在入校前，都与培养高校以及生源所在地教育行政部门签订了三方协议，其中明确规定到中小学工作不少于十年，对城镇生源学生来说，应到农村学校任教服务两年。这一规定决定了免费师范生在享有国家优惠政策的同时，要遵守自己所签的协议，按协议履行职责。这就为思政教师的教学方法、教学手段、教学内容和教学技巧提出了更高的要求[7]。在讲授课程中要把对大学生的诚实守信贯穿于全部的教学之中，使学生遵守协议，信守诺言，确保国家免费师范生政策落到实处。

(三)思政教师应注重免费师范生职业认知教育

教育免费师范生，要充分认识到自己所从事的职业是非常神圣的，对自己的职业认知要上升到对党的基础教育事业的奉献精神上来。要提升这样的教育认知理念，工作还很艰巨，任务还很重。因为，从调查数据显示，有八成学生对未来教师队伍的激烈竞争表示前途渺茫，发展不清楚。有六成学生对去农村中小学担任教师表示有些失落，看不到发展前景。所以，要加强和重视免费师范生的认知教育。思政教师的教育工作就优显重要，引导学生把自身职业规划与党的教育事业发展联系起来，把社会需求与个人价值实现联系起来，把认知教育与情感教育、职业教育结合起来。教育免费师范生献身基础教育事业，关注西部地区和贫困地区教育事业发展[8]。弘扬个人职业精神，使免费师范生克服各类困难，提升他们的认知能力和精神境界。

(四)思政教师应注重免费师范生的心理健康教育

心理健康教育是21世纪国民素质提高的重点，也是人才培养的关键环节。提高免费师范生的心理健康素质，对其教育水平的提升意义重大。根据调查显示，免费师范生大多是贫困地区的孩子，这样，有部分免费师范生对自己的身份十分敏感，认为免费就是贫困的代名词，因此经常刻意回避这一称呼。再加上他们在入校前需要签订“师范生免费教育协议书”，部分同学认为好像是签了“卖身契”一样。这样，他们的心理会或多或少产生心理负担，长期下去心里感到有压力。因此，要加强免费师范生的心理健康教育工作，除心理健康中心进行全体辅导外，思政教师还应注意以适当的方式对免费师范生进行疏导和教育，从生活环境入手，平等地对待免费师范生和非免费师范生，解除他们的后顾之忧。使免费师范生轻松、自由、快乐的生活和工作，愉快地度过大学生活阶段。

(五)思政教师应教育免费师范生树立正确的人生态度

首先思政教师在免费师范生教育过程中，注重免费师范生良好学习行为的养成和保持。全面掌握免费师范生的生活习惯、人际交往、学习动机和性格特征。熟悉他们生活轨迹、兴趣爱好、专业特长和人格魅力，教育他们树立正确的人生态度。其次，思政教师注意引导免费师范生的行为选择，趋向正确行为，避免错误行为。思政教师要开展有效的课堂教学工作，调动和启发免费师范生对学习和生活的积极性，使他们取长补短，彰显自己优势[9]，从而使免费师范生产生相对稳定的、正确的、积极的学习动机和行为。再次，思政教师要注重培养免费师范生自觉学习的良好习惯，使免费师范生能够充分认识到国家的良好政策和教育方针，使免费师范生克服困难，知难而上，为社会的基层教育事业奉献力量。

[1] 龚炜.科学发展观引领下的免费师范生学习主动性培养[J].教育论丛，2010(1)：151-152.

[2] 范春婷. 加强免费师范生群体的思想政治教育探析[J]. 西南农业大学学报：社会科学版，2010(5)：257-259.

[3] 李玲，邓晓君.荷兰教师教育工作者专业标准研究[J].西南大学学报：社会科学版，2010(1)：60-70.

[4] 潘海燕.教师继续教育专职培训者队伍的发展提高研究[J].湖北大学成人教育学院学报，2011(8)：54-57.

[5] 张小菊.国外有关教师教育者特征及职业素质的研究[J].湖北师范学院学报：哲学社会科学版，2009(5)：116-118.

[6] Editorial.Teaching teachers-studies into the expertise of teacher educators:an introduction to this theme issue[J].Teaching and Teacher Education，2005(21):107-115.

[7] Karen Goodnough，Pamela Osmond，David Dinbbon，Marc Glassman，Ken Stevens.Exploring a Triad model of student teaching:Pre-service teacher and cooperating teacher perception Teaching and Teacher Education，2009，25(2)：285-296.

[8] Jean Murray，Treyor Male Becoming a teacher educator:evidence from the field[J].Teaching and Teacher Education，2005(21):125-142.

[9] Mieke Lunenberg，Fred Korthagen Anja Swennen The teacher educator as a role model[J].Teaching and TeacherEducation，2007(23):177-192.

[责任编辑：何宏俭]

Tuition Free Normal College Students Teaching Practice and Skill Training of Promoting the Ideological and Political Teachers Education Quality

RUI Guo-xing，YUAN Zu-she

(College of Politics and Economy，Shaanxi Normal University，Xi’an 710062，China)

Free Normal Education as a country’s major policy about balance of education quality and enhance our level of education，since the implementation has achieved very good results. But the tuition free normal college students as a special group， the ideological and political education right is particularly crucial， which put forward new and higher requirements to tuition free normal college students’ ideological and political teachers. This paper analyzes the policy of tuition free normal college students， through the analysis of the tuition free normal college students of mind，be based on fully understand China’s current status of tuition free normal college students’ ideological and political teacher education present situation， from the strengthening of policy interpretation， improve the integrity of legal education， strengthen the occupation cognition education several aspects in order to promote the tuition free normal college students’ ideological and political teachers quality for advice.

Tuition Free Normal College Students；Teaching Practice；Ideological and Political Education of Teachers；Improving the Quality

2014-06-20

2013年陕西师范大学教师教育专项资助成果(JSJY2013YB10)。

芮国星(1971-)，男，甘肃白银人，陕西师范大学政治经济学院博士研究生，陕西师范大学副教授；袁祖社(1963-)，男，陕西兴平人，陕西师范大学政治经济学院教授，博士生导师。

G42

A

1001-6201(2014)06-0234-04