谈智慧教育的必要性与基本要求

任柏成

所谓的智慧教育是相较于传统教育而言，传统教育把教育的重心放在对知识的灌输上，目的在于把知识直接灌输给受教育者。也就是说，传统教育的教育模式是教会学生“是”，却不让学生知道“为什么”。智慧教育则不同于传统教育，智慧教育把教育的重点更多地放在使学生知道“是”的基础上，从而更清楚“为什么”。

智慧教育教育模式基本要求一、前言

从古至今，不论是古代帝王还是卓有成就的思想家，都把教育视为人类生存和发展的头等大事。因此，一直以来人们之间也有着一个共同的看法，就是只有教育才是维持一个民族和国家长久生存和持久昌盛的根基。随着社会的发展，教育本身也经历了一个漫长的发展过程。在古代中国，教育的目的是辅助选拔优秀的官吏。但是，在现代社会，尤其是在欧美国家，这种为科举选拔做辅助的教育发展模式被激烈的批判着。在他们看来，教育不能仅仅是工具或是功利性的手段，实质上，教育的目的应当是去唤醒人内心深处的灵魂。著名哲学家亚斯贝斯就曾说，“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能被触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。”所以，在新时期，随着社会、教育环境和人本身的发展，教育也应从过去的僵化形式有所突破，转而向智慧教育发展。

所谓的智慧教育是相较于传统教育而言，传统教育把教育的重心放在对知识的灌输，目的在于把知识直接灌输给受教育者。也就是说，传统教育的教育模式是教会学生“是”，却不让学生知道“为什么”。智慧教育则不同于传统教育，智慧教育把教育的重点更多地放在使学生知道“是”的基础上，从而更清楚“为什么”。从传统教育向智慧教育转变不是一种普通的转变，这种转变使扼杀人思维的独立性和创新意识的基础丧失，取而代之的是以张扬人的个性，使人学会质疑，能够更好地走向生活的教育模式。因此，在现代社会，尤其是在我国这样一个有着两千多年封建历史的国度，国家要想富强，社会要想进步，人民智力要想获得提高，智慧教育就需要更多的普及和完善。

二、智慧教育的必要性

1.社会的发展需要智慧教育

社会的形成建立在人与人之间需要的扩大，是人与人之间关系的扩大。因此，社会的发展离不开人的发展，而人的发展又离不开社会。社会如何发展？人如何发展？根本上在于教育的发展，教育的发展才是人和社会相互发展的基石。因此，归根结底说来只有教育发展成功，才能在根本上促进人和社会的共同、和谐发展。因此，只有转变过去旧有的、僵化的教育发展模式，转而向智慧教育迈进，才是人和社会共同发展所希冀的期望。

2.教育环境需要智慧教育

现代的教育环境同古代、过去的教育环境有所不同，更加主张教育本身面向人本身、向着唤醒人的灵魂以及刺激被教育者思维的独立性和开放性的展开，而过去僵化的以灌输式教育为主的教育不再被更多的人所认同。现代教育更加强调启发式的教育，启发式的教育之所以受到欢迎就在于它保留了人思考的独立性，使思维具有活力，而正是这种能力也是现代社会强调创新的来源。只有创新科技才能进步，只有创新社会才能进步，只有创新教育本身才能进步。因此，智慧教育不是某个个人的一厢情愿。事实上，它是整个教育环境的需要。

3.从人的发展本身来说更需要智慧教育

马克思在他的社会三形态理论中强调：在第三形态中，人的发展状态将不再是建立在对物的依赖性基础上，在更高层次上，它将是人的全面独立和自由的状态。人的全面发展和自由状态不仅需要经济、物质即社会层面发展的提升，事实上，它更需要教育的努力。教育只有向着人的全面发展和自由而去努力，马克思曾说的预言才将成为现实。教育在它的根本意义上说来，教育是为了人本身而开展的，绝非过去的为了知识而学习知识，教育需要将外在世界本身展开，但是需要清楚的是，教育不是一味地使人关注外部世界，了解和学习外部世界的目的是为了人更好地生存和生活。因此，从这个意义上来看，教育的目的和任务应是使人更清楚地认识自身了解自身。而智慧教育之所以会突破和超越于传统教育，正是在于智慧教育开启了人认识人自身的那扇窗，使教育不再只关注外部世界和知识本身。相反，只会教育更多关注的是人本身。

三、智慧教育的基本要求

1.张扬个性

传统的教育是以灌输教育为主的教育模式，而灌输式教育模式的最大弊病就在于使人丧失了个性。灌输式的教育理念是使将各种知识概念在学生不需要理解的情况下直接灌输给学生，而学生的任务就是将自身的记忆能力发挥到极致，把老师所灌输的知识全部原封不动的装进自己的大脑。灌输式的教育之所以受到批评，就是因为它没有看到受教育者的不同理解能力和思维特点，而是以相同的方法不分类别的全部传授给学生，这就造成学生在个性上极大丧失，灌输式的教育方法所造成的后果就是培养了一群有着相同特征、相同想法的相同的人，人与人之间的区别仅仅维系在外部特征的差别，却使人丧失了人与人之间本质上的差异——个性上的不同。因此，之所以要倡导智慧教育，就在于智慧教育强调的是按照人的不同特点进行教育，也就是在保留人自身个性基础上的教育，智慧教育不仅把知识传输给了学生，更重要的是它保留了人性最宝贵的一面——个性，并为这一特性的展开提供了条件。

2.学会质疑

近年来，我们国家一直在强调培养创新精神，但是创新精神如何才能培养？美国人在这方面给我们上了一个很好的课。现在的世界格局体现在一超多强的形势，而美国就是其中的“一超”。美国在政治、经济、文化、科技方面都处在世界的前列，而美国人之所以能够达到这一水平，就在于他们具有创新精神。走进美国的课堂会发现，师生之间的关系不像在中国有着森严的等级一样，相反师生之间总是以非常轻松和愉快的形式存在着。此外，美国人从不会将问题的答案直接给出，而是尝试着让学生推出问题的答案，甚至是学生给出问题，让老师来进行回答。这种在美国教育中普遍存在的质疑的精神就是美国人创新精神的源泉。因此，我们在开展智慧教育的过程中，最重要的就是要鼓励学生进行提问，鼓励学生在求知的过程中提出疑问。

3.走向生活

我们原有的教育模式，尤其是备受诟病的传统的教育模式，之所以不具有生存的活力，在于它缺少与生活之间的联系，更缺少走向生活的一种精神。事实上，教育与生活之间本来就应是一种天然的关系，教育来自生活，生活是教育的根基。智慧教育会使人更加清楚的明白，教育的目的不只是要简单地了解书本上的知识，更重要的是把所学到的知识应用在具体的生活实践当中，只有回归到生活世界本身的教育才具有真实的意义。

参考文献：

[1]单中惠，杨汉麟.西方教育名著提要[M].南昌：江西人民出版社，2002.

[2]杨东平.教育：我们有话要说[M].北京：中国社会科学出版社，1999.

[3]靖国平.从狭义智慧教育到广义智慧教育[J].河北师范大学学报，2003，（3）.endprint