法制教育开启高职大学生科学发展之路

杨琦

以法制教育的概念论述为切入点，接着论述高职院校法制教育的重要性和法制教育的现状，最后从培养大学生的规则意识和纪律观念、构建生活化法制课堂、社会实践是法制教育的第二课堂以及民族文化是大学生健康成长的精神食粮四个角度，详细论述高职院校法制教育的有效途径。

法制教育大学生科学发展当代大学生是社会主义现代化的“准建设者”，也是祖国繁荣昌盛和社会发展进步的中流砥柱，更是中华民族伟大复兴事业的承载者和创造者。然而，作为培育社会精英的高职院校往往把工作的重点放在大学生专业技术发展的职业教育上，造成了大学生法制教育和思想教育的弱发展状态。因此，探究法制教育对大学生科学发展的护航作用具有非常现实的积极意义。

一、法制教育

高职院校的法制教育课程是新时期思想政治教育的重要内容和历史使命，通过一个个“触目惊心”的案例帮助大学生以正确的道德观和法律意识，催生大学生的自我保护意识，自觉抵制不良影响，使大学生具备辨析复杂社会生活的能力，能够在知法、守法中运用法律武器保护自己的合法权益。法制教育是高职院校依法治校、依法治教、依法育人的有力抓手，是大学生素质提升和科学发展的重要阵地。

二、法制教育的重要性

首先，法制教育是高职院校推进素质教育的捷径。素质教育不但要实现全体大学生的健康成长，还要实现大学生的全面发展。法律意识和思想道德是大学生进行社会交往和科学发展的“导航仪”，能够增强大学生对社会不良影响的“自然免疫力”，造就品学兼优、知法守法的优秀人才

其次，法制教育是大学生健康成长、科学发展的“安全卫士”。大学生是高智商群体，他们法律意识的强弱和道德觉悟的高低，将对社会产生极大的影响，大学生犯罪对社会的危害要比普通人严重得多。因此，法制教育能够为大学生开启一条通向光明与辉煌的大道。

再次，法制教育是时代进步和社会发展的要求。经济的迅猛发展，使社会大众在交往过程中面对更多的机遇和诱惑，金钱与权利、香车与美女、灯红与酒绿犹如一块块“试金石”，折射出人性的坚强与脆弱、伟大与渺小。因此，法律意识是社会大众进行经济交往的保护神。

三、法制教育的现状

首先，高职院校对法制教育的重视不够。为了提高毕业生的就业率和本校的社会地位，许多高职院校只注重大学生的专业技术教育上，使法制教育和思想教育相对滞后。一些高职院校的法制课程设置很不合理，内容苍白、形式单一、篇幅有限等因素难以吸引大学生的注意力，无法培养大学生的学习兴趣，使法制教育流于形式。

其次，法制教育的师资力量匮乏、能力偏低。在许多高职院校，法制教育课程由兼职教师担任，专职教师相当匮乏，法律科班出身的专职教师更是凤毛麟角，难以胜任法制教育。经济大潮的冲击，使法制教育的“含金量”降低，造成了教师队伍工作积极性的降低，也带来了很大的不稳定因素。

再次，大学生自身的问题。高职大学生是“金榜题名”的失败者，有一定的自卑心理，对法制学习的主动性和自觉性较差，只对关系自己将来“命运”的专业课和技能课“用心”，而对法律教育课应付了之，学习效果很差。

四、高职院校法制教育的有效途径

法制教育应该以培养大学生的规则意识和纪律观念为突破口，通过构建生活化法制课堂为大学生深度剖析教学案例，培养大学生对法律学习的积极性和兴趣，实现大学生的主动认知和快乐学习，并通过社会实践和民族文化为大学生的科学发展构建一个科学化、人性化的成长环境。

（一）培养大学生的规则意识和纪律观念

规则意识和纪律观念是大学生形成法律意识的基础，是大学生走向科学发展的第一步。

首先，高职院校要构建良好的校园法制环境。课堂纪律和校规校纪有助于大学生规则意识和纪律观念的形成，“纪律面前人人平等”，校长、教师、大学生都没有逾越校规校纪的特权。校规校纪是依法治校的前提和基础，有助于体现法治精神育人环境的形成，更有助于培养大学生在纪律面前的服从意识。

其次，教师要率先垂范遵守学校的规章制度，以身教胜言教的理念对大学生产生积极的影响。另外，教师还要积极学习，不断提高个人业务能力水平，使法制课堂教学与大学生的身心发展和认知规律相一致，在强化大学生对课堂活动的参与中培养大学生的学习兴趣，有效提高课堂学习效率。

再次，大学生在日常学习过程中要积极遵守学校的规章制度，主动培养个人的规则意识和纪律观念以及社会公德心、责任心，学会享受纪律“保护”与“限制”下的自由，为法律意识的形成做好心理准备。

（二）构建生活化法制课堂

高职院校要科学整合法制教育课程，把教材的知识性、趣味性、时代性紧密联系在一起，强化大学生在课堂学习过程中的参与性和主动性，在师生互动、生生互动中凸显大学生在课堂学习过程中的主人地位。陶行知的教育生活化理论告诉我们，教材生活化、课堂人性化、师生互动化是构建生活化法制课堂的重要元素。教师在课堂教学过程中要运用案例教学构建生活化法制课堂，突出法制教育的实践性、趣味性和参与性，强化教育与实践的结合。例如，大学生可以在模拟庭审现场分角色进行现场辩论，在法律构建的经纬网中交流个人看法，在思想交汇中实现共同学习共同提高。另外，大学生在对案例的剖析中研究他人失足的轨迹，能够对大学生起到警示效果。

（三）社会实践是法制教育的第二课堂

社会是一个大课堂，蕴含着无数教育资源。高职院校可以组织大学生观看违反交通法规造成的事故现场图片，用血的事实描述不遵守法规的危害。高职院校可以组织大学生参观监狱等服刑人员生活区域，让他们看到违反法律的严重后果，增强遵纪守法的意识。高职院校还要组织大学生参观敬老院，让他们看到老人对亲人和关爱的渴望眼神，想到如果自己犯罪就会导致父母拥有同样的眼神。高职院校更要组织大学生去参观明星企业，看到自己好好学习后的灿烂前景，强化用自己劳动创造未来的决心，立志做一个知法、懂法、守法、护法、用法的新时代社会精英。

（四）民族文化是大学生健康成长的精神食粮

中华民族的优秀文化沉积了五千多年的文明精华，是大学生健康成长的精神食粮。春秋时期“大义灭亲”的石碏为了人间正义和法律而毅然将自己的儿子绳之以法。北宋时期铁面无私、刚直不阿的包公为了维护法律的尊严而不徇私情怒铡自己的侄儿包勉。抗美援朝时期的邱少云为遵守潜伏纪律和保护战友的安全而甘愿忍受烈火焚身的剧痛，慷慨就义，为当代的大学生树立了学习楷模。

总之，法制教育增强了高职大学生的思想免疫力，提高了大学生的纪律观念和法律意识，帮助大学生养成知法、守法、用法的好习惯，为大学生的健康成长开启科学发展的光明之路。

参考文献：

[1]印香俊.依托维权中心，探索高职法制教育新模式.职业时空，2011，（01）：44-47.

[2]孟乐文.五年制高职法制教育的现状及对策.价值工程，2011，（09）：306.

[3]邱莉芝，张娟娟.高职法制教育存在的问题及解决对策.时代报告，2012，（11）：27.endprint