对小学生“尽早阅读、循序作文”教学的尝试

马琼

我们知道，不少小学生提起写作文可谓谈文色变。作文写得好不好，反映了学生的语文综合能力，是衡量一个学生语文水平的重要标志。特别是在新课程背景下，我们小学语文的课改研究，可谓“路漫漫其修远兮”！但是，虽然路程好长好长，好远好远，哪怕很辛苦，哪怕很劳累，只要不断有些许的收获，还是很幸福、很快乐的！

一、语文课前五分钟即兴演讲——“尽早阅读，循序作文”的有效途径

经过多年尝试，我惊喜地发现我所带班级的小学生在阅读、作文能力方面有很大的提高！那是因为在“尽早阅读、循序作文”的教学中，我大胆尝试了——“课前五分钟即兴演讲”。

每天都有语文课，在每节语文课前的五分钟，我试着要求孩子们利用课外时间，按照座位次序轮流准备一篇“腹稿”来即兴演讲，周而复始，一直坚持下去。可以谈理想、谈我们的班集体、谈季节变化、谈我们身边的老师、同学、朋友、亲人，也可以谈发生在我们校园内外的新闻、社会万象；可以是散文、诗歌、说明文、记叙文、议论文；不拘内容，不定形式。这样做给孩子们创造了一个固定的锻炼展示的机会——课前五分钟，营造了一种良好的观众氛围（教师和全班同学）。

没想到，这项活动刚一开始，便掀起了一种空前的高潮：演讲的每位同学利用课外时间，搜集了大量有意义的阅读资料，时时处处自觉留心观察周围的事物，尽早尽快地报道了广播、电视等媒体中的国内外的各种事情。演讲中，学生比选材的典型、比布局谋篇的新颖、比遣词造句的准确性、比口语交际的基本功……学生们经过一番精心的准备，发言每每博得老师和同学们的一致喝彩，同时又锻炼了每个同学发言的胆量，更重要的是，他们的作文水平自然在不知不觉中又提高了一大截。而作为观众的全班同学，更是在每次的倾听中，犹如蜜蜂采蜜，博采众家之长。久而久之，竞争推动了进步，又开阔了学生们的视野，增长了他们方方面面的见识。

语文课前“五分钟即兴演讲”，不仅活跃了语文课堂气氛、激发了孩子们学习语文的兴趣，更重要的是，实实在在地体现了“尽早阅读、循序作文”。

二、循序作文应注意的几方面

对于作文初入门的小学生来说，写作中应注意的无外乎是一些常规的技巧。

1.扣题

（1）一个完整题目，特别要注意该作文题目给定的附加要求，并且结合题目要求再去写。

（2）不完整题目或完全自命题作文，则要在符合作文给定的附加要求的范围内，去确定好作文的题目。（此时，可以借你习作的欲望和优势来进一步确定要写的题目。）

2.筛选材料

（1）列好提纲。题目拟好后，写作的大范围已经基本能够定下来了，如果有条件，最好能够注意先列好提纲。提纲就像我们学习课文时归纳的段落大意，不同的是：我们是先有准备的拟定好段落内容，再根据这个内容来布局谋篇，有备而来写作文。

（2）选材要典型。需要你写的材料颇多，在所选材料中，哪些材料最适合题目，最能说明中心，写出来可能最感人，就应该选它们，所谓“选材要典型”。

（3）详略得当。典型材料选好后，就需要我们来进一步整理，有的地方需要详尽地写，有的地方则需要稍微简略地写。只有做到详略得当，才能使文章主次分明，中心突出。

3.写作的形式和技巧

（1）布局谋篇。正如商店里琳琅满目的物品一样，物品虽好，如果售货员阿姨把它们胡乱摆放，不加任何修饰，那么再好的商品，也不容易引起大家的注意去购买。小学生写作文也一样，需要把这些材料有条理地整理成篇，并且要讲求技巧。技巧得当，能使作文增色不少。例如“首尾呼应”“借物喻人”“开门见山”“过渡自然”等都是常见技巧。

（2）遣词造句，语言的优美表达。语言优美，字词的用法准确，善于采用一些合理的修辞：比喻、拟人、夸张、反问、排比等，对文章来说，如同锦上添花，当然，切忌哗众取宠的文辞，更不该画蛇添足。

（3）善用想象。展开想象的翅膀，表达感情，直奔主题。——这样能使学生作文充满灵性之美。

4.作文不厌千遍改

作文贵在多推敲，多修改。我们初步完成一篇作文后，一定要认真阅读，仔细琢磨，修改其中不妥的标点符号、字、词、句等，进一步升华主题。这就好像我们要做一件工艺品，作文的草稿就如瓷器成形前的泥坯，我们还需要不断地打磨、润色，除去一些瑕疵，以保证作品温润如玉。

5.文面力求清晰、整洁

试想，一篇再精彩的作文，倘若涂改连篇，书写潦草，首先不能让读者产生一种舒适感，又怎么能够引人读下去呢？所以，书面的清晰、整洁度是尤其重要的！

总之，在小学作文教学的漫长过程中，只有首先努力培养小学生的写作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作、进行写作，养成自觉写作的习惯，而写作正是陪伴我们每个人一生的事情！