作文教学中的几点感悟

语文课程标准中指出：“写作是运用语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界和认识自我的进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”

如何提高学生的写作能力和写作兴趣，现浅谈几点作文教学中的感悟。

一、写出真意，抒发真情

情感是写作的动力，文章的萌发和诞生都离不开情感。感情的倾吐是写作的关键，情感是文章的第一生命。怎样才能写出拨动读者心弦的真情实感之作呢？

生活是写作的源泉，生活是情感的源泉，学生平时应留心生活，观察生活，体验生活，做生活的有心人，这样写作时才能对美好的事物赞美之情溢于言表。魏巍的《我的老师》中写的几件事情，都是生活中的小事，而这是真情流露，对老师的依恋超出了师生之情。以至梦里寻师，其情是多么的真切，表达对老师的思念之情溢于言表。这就是生活带给的真情。鲁迅先生写的《藤野先生》也是从生活中选取几个事件：纠正解剖图，修改讲义，询问我实习的事等，字里行间体现了藤野先生伟大的人格，表达了鲁迅对藤野先生的崇敬之情。多年以后一直念念不忘。胡适先生写的《我的母亲》也是从日常生活中选取的几件小事，教育“我”严格，爱“我”慈祥，不与嫂子们争吵，过年不批评大哥……这些事情虽然小，可是母亲的人格给了“我”深深的影响，在今后做人的征途上使我受益匪浅，对母亲的怀念之情油然而生，读来令人感动。至真至情的文章，才能打动读者，我们要教育学生抒发真情，以真情感人，才能写出真文章。只有发自肺腑的语言，才能打动人，只有抒发真情，才能感人。因此，要求学生在作文中一定要写出真意，抒发真情。

二、学生的作文要有个性

语文课程标准指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”

如何让学生的写作有个性？

1.要求学生说真话，写真事。

只要一提写作文，大部分学生唉声叹气，写出的作文是千人一面，虚假编造。无一点情感，更别说有个性。只有说真话，才能抒发真情。有一位学生写亲情类的文章时，写自己的爸爸在外边打工，兄妹二人全靠母亲一人照顾，而母亲又要照顾年迈的爷爷和奶奶，全家的劳务全部落在了母亲一人身上，看见母亲每天忙碌的身影，消瘦的身体，这位学生写着写着竟然哭了起来。是的，抒发真情才能感人。只有写出了自己的感情，写出了个性才能打动自己，打动别人

2.要求学生写出创新的作文.。

创新是时代的潮流，创新是民族前进的动力。因此，老师要求学生写作文要力求创新。无论是选材，还是立意。这样才有利于学生作文个性张扬。

教师要指导学生自觉增强创新意识，不断提高创新能力，不要人云亦云。生活是写作的源泉，生活是写作的内容。内容创新的意义就是要选择新鲜而有味道的材料。可是学生写作文时七拼八凑，抹杀了学生的创新意识，选取的材料是平平淡淡，毫无新鲜感。在立意上，更是平淡无奇，例如写老师一类的文章，无非是老师带病上课，或是冒雨辅导差生。写友谊，与同学闹矛盾，从友谊破裂到恢复等等，俗不可耐。这样，限制了学生的创新思维的发展。束缚了学生个性作文的发挥。

没有创新的作文是不能感动人的，它严重阻碍了学生的作文个性的张扬，学生的作文永远不能脱颖而出。只有走创新之路，才能写出自己的个性。

三、作文中应注重细节描写

细节是指那些细微的环节，可以是人物的表情、动作、心里、语言等。生活中充满了细节，而正是这些细节反映了人物的心里活动和性格特点。

细节描写能反映人物特点。我们学习的孙梨的《荷花淀》，文中的老头子这个英雄形象就是通过动作的描写体现出来的。他利用埋在水里木桩上的铁钩子，把鬼子挂得鬼哭狼嚎，然后用竹篙打得鬼子屁滚尿流。他利用水上的优势打得得心应手，手中的竹篙挥舞得上下翻飞，这个细节描写把老头对敌人的憎恨表现得淋漓尽致。通过这个细节描写，刻画了老头子这个人物形象，增添了文章的感染力。众所周知朱自清先生的《背影》中有一段描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁路边，慢慢的探身下去……”作者抓住这个细节，不惜笔墨，作了细致的具体描述。通过对父亲的穿着打扮从头到脚的描写，刻画一个家境贫寒的老父亲形象，而“我”穿的却是貂皮大衣，爱子之情，不言而喻。生怕儿子口渴，不惜自己肥胖的身体，艰难的来回爬月台为儿子买来橘子，这位慈爱父亲形象跃然纸上。父亲对儿子的舐犊之情深深地打动了一代又一代读者的心。这位父亲的形象在我们脑间回旋，让我们为之感动，甚至潸然泪下。

细节描写来自作者对生活的细致观察，深刻地分析和独立的思考，注重细节描写才能使文章生动形象，才能给读者真切的感受。打动读者。

四、对学生的作文批改评讲要注重技巧

苏霍姆林斯基说：“一个孩子只要在两三个月里看不到自己的脑力劳动的成果，他的学习愿望就会消失。”

人与人之间总有差异的，中学生也不例外，素质教育强调面向全体学生，因材施教。作文的批改讲评要面向全体学生，保护每一位学生的作文热情。对每一位学生建立作文档案，只与本人的作文相比较，肯定成绩，鼓励进步，从而使他们对写作充满信心和希望，对学生的点滴进步都要呵护鼓励，让学生享受到成功的喜悦。从而让学生积极主动地参与到写作中来。

批改讲评作文就是要多鼓励，引导学生对作文产生浓厚的兴趣，以师生的情感交流为纽带，面向全体学生，面向学生的每一个方面，实现全方位的育人目标。兴趣是最好的老师，教师在整个作文教学过程中，就要重情，作文指导要激情，作文批改讲评要留情。教师要用满腔热情激发学生的兴趣，保全学生的作文积极性。

提高学生的作文水平不是一朝一夕、一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，要通过有序的训练来提升学生的写作能力。

（孙天泉 江苏省徐州市铜山区单集镇中心中学 221127）endprint