浅谈中学语文课堂导入的有效性

语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动，而课前导入环节则更体现语文教师的智慧和涵养。它能够化平淡为神奇，化呆板为灵动，不仅能够激发学生的好奇心与求知欲，更能够调动学生的阅读兴趣与学习积极性。因此我们经常说：良好的开端是成功的一半。

语文课堂导入是指在讲解新知或语文教学活动开始之前，教师有意识、有目的的引导学生进行语文学习的一种方式，是课堂教学的起始环节。这一环节不仅要起到营造情境、创设氛围的作用，还要影响整堂课的教学质量和教学效率，使学生感受语文的魅力，探讨语文的精髓。下面就笔者自己的教学实践来谈一谈几种常见的课堂导入方法及效果：

一、音乐感染法

白居易曾说过：“感人心者，莫先乎情。”而音乐魅力在于最能打动人心，极富感染力。在教授《罗布泊，消逝的仙湖》这一课时，笔者先播放歌曲《月牙泉》，问学生从歌曲中听出了怎样的情感？（学生答：喜爱、凄美、哀伤等）教师紧接：是啊，这歌曲中不仅有对月牙泉的喜爱，更有对月牙泉是否改变而担忧，其实，我们的家园正悄悄改变，而令我们担忧的还有许多地方，今天就让我们来学习一篇报告文学《罗布泊，消逝的仙湖》。如此一来，先使学生与音乐产生共鸣，产生独特的情感体验，以情动人，从而让学生乐于走进文本，将自己的情感融入其中，更深刻地体会作者的情感态度。

二、故事引路法

初中生好奇心强，爱听有趣的故事。老师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。如：二战期间，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项他认为几乎无法完成的任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机，孤身一人，穿越火线到德军本土执行侦察任务。最终这位上尉却成功完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。”同学们想知道这个故事的主人公是谁吗？他就是美国著名作家——莫顿·亨特。今天这节课我们就来学习他的《走一步，再走一步》，一起分享他童年时的这段宝贵的人生经历。笔者将对作者的介绍自然而然地融入导语故事中，这样既节省了时间，又使学生兴趣高涨，教学环节更加紧凑，一气呵成，水道渠成。

三、解题质疑法

顾名思义，解题法就是鼓励学生围绕课题展开，提出问题，猜测课文内容，并促使学生产生好奇心和探究欲，迫不及待地阅读本文找到答案。在《秋天的怀念》中，笔者这样导入：秋天是一个多情的季节，最容易让人产生怀念之情。今天我们来学习史铁生的《秋天的怀念》，看了这个题目后，你能产生什么疑问？学生回答：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得怀念的？这三个都是有效的提问，呈梯次，不但符合学生的思维过程，更是我们分析课文的正确思路——由浅入深，由内容到主题。让学生带着这三个问题来读课文，也是培养学生阅读能力的一种途径。

四、温故引新法

温故引新法，因为任何一门学科知识都有其连续性。将前面所学的内容和新授知识有机地连在一起，起到承前启后的作用，消除学生对新知的陌生感和畏难心理。在讲授《藤野先生》一课时，笔者这样导入：同学们，初一时我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》回忆自己的启蒙老师，寿镜吾先生，老先生的博学、方正、质朴令童年鲁迅信赖、敬畏，但鲁迅回忆说：在我所认为我师之中，最使我感激，给我鼓励的一个，却是一个日本人——藤野先生，藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天我们就去认识这位给鲁迅以鞭策的先生。如此一来，学生对鲁迅的文章有了回顾，对他的语言特点有了一定了解，有利于文本的有效解读。

五、学文讲史法

俗语说：“文史不分家。”我们在学习文言文时要格外介绍当时的历史背景，以帮助学生更好地理解文本和作者的思想。因此可以在学习文言文之前用历史背景作为导语。如《唐雎不辱使命》中笔者这样设计：在战国时代，诸侯割据，各国为了使自己更加强大，或者为了转危为安，争相养士，利用他们在内政外交上出谋划策，本课的主人公唐雎就是这样的人，他们在先秦诸子百家中被称为“纵横家”。将“士”这一阶级的时代背景介绍，以便使学生更好地分析人物形象，理解“士”之怒。

六、名言造情法

在开课之前，教师可以积累与课文相关的名言警句、格言俗语来创设情境，导入新课。

英国19世纪最伟大的抒情诗人雪莱曾在《西风颂》中写道“冬天来了，春天还会远吗？”可身居北方的我，却要说：“春天来了，可冬天还没走远。”今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步，到北京郊外的满井去走一走，看一看。

总之，课堂导入的方法灵活多样。近年来尤其是现代多媒体的运用，将图片、音乐等多种形式融为一体，大大提高了课堂导入的有效性。像于漪所说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”在教学中我们要好好琢磨这第一锤该怎么敲，才能激起学生思维的千层浪。

（鞠振媛 辽宁省大连市长海县第八中学 116500）endprint