军医大学野外军事综合演练学员认知调查

宋 伟，苏 彤

(第二军医大学卫生勤务学系军事教研室，上海 200433)

野外军事综合演练是全面检验军校学员综合素质的最终阶段［1］。军医大学越来越重视学员军事综合素质的培养，其中高年级综合演练模式由原来侧重于医疗救治的卫勤综合演练，逐步向更加贴近实战背景的军事卫勤综合演练转变。新的演练模式提高了学员关于医疗救治之外的演练内容所占比重，浓郁演练中的兵味，由于军事卫勤综合演练的实际教学效果尚未量化，学员对野外军事综合演练的形式和教学需求也不明确。为此，本文在军事卫勤综合演练前对参训学员进行问卷调查，明确军事综合演练的效果和学员需求，以期为活动组织提供思路和方向。

1 调查对象和方法

1．1 调查对象 采用整群抽样的方法，抽取第二军医大学参加2013年军事卫勤综合演练学员进行调查。参与调查的学员为本科三年级或四年级，均已修完军事基础课程和公共课程。

1．2 调查方法 自行设计“野外军事综合演练情况调查问卷”，问卷首页编写统一的指导语。被调查者自愿登记姓名和联系方式，在一定时间内独立完成答题。调查员不予任何提示，不允许查阅资料，当场发卷，当场收卷。调查问卷主要内容包括四部分:研究对象基本情况、野外军事综合演练相关知识、学员对野外军事综合演练的看法以及学员对成立模拟连队的态度。

1．3 统计处理 采用 SPSS 18．0软件对资料进行统计分析，并以χ2检验比较不同专业学员野外军事综合演练相关知识的掌握情况，P＜0．05为差异有统计学意义。

2 调查结果

2．1 被调查者基本情况 本次调查共发放112份问卷，收回有效问卷100份，调查有效率89．3%。学员平均年龄22岁，大部分学员(87%)对野外军事综合演习的相关知识(警戒、行军和宿营)有一定了解。获取相关知识的主要途径是学校教育(61%)(表1)。

表1 参与调查学员的基本情况(n=100)

2．2 野外军事综合演练相关知识的掌握情况 问卷第二部分共16道单项选择题，考查学员对野外军事综合演练相关知识的掌握情况。题1为紧急集合内容，检验的是学员日常战备训练情况，学员总体回答情况一般，正确率为49%;不同专业间存在明显差异，卫管专业学员好于临床专业学员。题2、3、4、5、12考查行军相关知识，学员总体掌握情况不令人满意，尤其题2、3、5涉及到组织管理方面的知识，回答正确率只有35%左右，不同专业间差异不明显。题6、7、8涉及行军途中的情况处置，学员对染毒地带处置方法回答情况较好(正确率85%)，而对于遭遇伏击和空袭的问题临床专业学员明显好于卫管专业学员(P＜0．05)。题9、10、11涉及宿营的相关知识，学员普遍掌握较好，正确率均高于60%。题13、14、15、16考查军事基本概念，学员对行军和开进两个概念的掌握情况较好，对转移和机动两个概念的掌握情况较差(表2)。

2．3 学员对野外军事综合演练的看法 该部分问卷针对学校关于野外军事综合演练改革的要求，对学员进行摸底调查。大多数学员认为军医大学开展野外综合训练非常有必要(59%)，也有部分学员认为应根据具体专业而定(37%)。学员对军事综合演练形式的要求呈现出多样化的特点，红蓝军事对抗(43%)，按专业任务分练相关科目(24%)以及模拟真实战场环境(25%)均可作为今后军事综合演练的参考。学员对野外军事综合演习的体能准备和训练强度的选择比较分散，约2/3的学员(70%)认为自己的体能能适应野外军事综合演习，大部分学员希望有比较高的野外综合训练强度(选择训练一周或5天的学员达到62%)(表3)。

表2 野外军事综合演练相关问题的回答情况

表3 学员对野外军事综合演练的看法

2．4 学员对在军事综合演练中成立模拟连队的态度调查结果显示，69%的学员赞同成立模拟连队并对连队管理感兴趣，其中希望担任的连队职务。包括连长18%，指导员12%，副连长9%，副指导员6%，排长15%，班长10%，副班长1%。另外，有53%的学员对学校目前军事技能及理论课程教学和训练提出具体建议。

3 讨论

3．1 军医大学学员战备基础训练问题突出 本次调查涉及到的学员均是高年级学员，已经完成了军事基础课程的学习，应该具备一定的军事基本知识。从调查结果来看，总体上学员对于行军、宿营、警戒等战备训练相关知识掌握情况一般。对于战备训练中关于组织管理方面的知识，掌握情况较差。据了解，回答正确的学员大多担任过班级或连队骨干，而大部分的普通学员并不清楚该部分内容。目前本校学员队自行开展的战备训练较少，科目以紧急集合为主，从知识掌握情况来看，其训练效果卫管专业好于临床专业。从结果中看到，学员对行军中的知识掌握情况较差，侧面反映训练不足，学校行军训练目前仅在大一新训时进行一次，而且学员训练中主要是锻炼学员的体能和意志，对于学员组织管理方面的训练较少。在突发情况处置方面，对于染毒情况学员处置较好，说明学员对于防核、化、生等知识掌握较彻底，符合专业培养的目标，但是对于其他如空袭、伏击等情况处置较差，反映出军医大学学员在未来战场上生存能力较弱。宿营相关知识的掌握情况较好，这主要与学校以前的训练方式有关，学校在演练方面比较重视救护所展开后的医疗救治的推演，大多数学员都经历过营区管理的相关教育。对于军事用语概念题目的回答，主要是检验学员对于军用文书读写听的能力，学校相关科目还没有开展训练，学员对于一些常用词语比较了解，但对于使用频率较低的词语非常陌生。

3．2 加强军医大学学员军事素质训练迫在眉睫 从野外军事综合演练相关问题的调查结果来看，军医大学对学员的培养，大多较为重视其作为医疗人员方面的教育，而弱化了其作为军人在军事素养方面的训练［2］。然而军医大学学员毕业后，有许多学员在将来的战争或非战争军事行动中除了担任军医，还有可能担任卫勤指挥员、卫生助理员甚至某医疗救助小组唯一的军官，其军事基本素质必须过硬。从此次结果上来看，大多数军医学员战场生存和适应能力较弱，需要学校加强对学员战备知识的学习和训练，提高其战场生存和适应能力。近期学校针对学员开展了军事强化训练，这对提高学员军事基本素质是非常必要的。

3．3 军医大学学员对参加野外军事综合演练意愿强烈 在学员对野外军事综合演练的看法调查中，学员对于军事训练的积极性非常高，对于自己军人的身份认同感很强，愿意参加野外军事综合演练的达到96%。在训练的强度调查中，大部分学员都对自身的体能条件表示肯定(70%)，在教员为其区分的强度中选择较高强度的占(62%)。这说明学员对野外战斗条件和合格的军人综合素质有比较清楚的认识。但是仍有约1/3学员(30%)对自身身体素质信心不足，认为不能适应野外军事综合演习，这提示要加强学员平时的体能训练。大部分学员(69%)赞同成立模拟连队并对连队管理感兴趣，并且提出岗位锻炼的具体要求。说明学员对于自身管理能力的培养比较重视，参与团队建设的意愿很高，应在学员培养过程中加以重视。

综上所述，军医大学学员常常被冠以没有兵味，相关战备训练开展不够，在未来各种战争和非战争行动中，有可能由于缺乏自身的战场生存和适应能力而导致无法为一线作战人员提供有效的保障。需要军医大学在学员培养上加大其军事基础训练的投入，提高学员战场生存和适应能力。本校正在积极开展高年级的军事卫勤综合演练，跟往年相比扩大受训学员的比例，增加训练时间，加大训练的投入，并积极开展连队化的管理模式。

［1］ 李建中．军事后勤综合演练应把握的几个问题［J］．军事经济学院学报，2002，9(3):41 －42．

［2］ 马囡垄，汤海翔．我校野外综合演练课程设置及教学模式初探［J］．新疆警官高等专科学校学报，2007(2):57－58．