图案教学与广告设计专业的结合

潘 倩，盛 夏

(安徽城市管理职业学院城市设计系， 安徽 合肥 230601)

图案教学与广告设计专业的结合

潘 倩，盛 夏

(安徽城市管理职业学院城市设计系， 安徽 合肥 230601)

高校的图案教学在教学过程中一味强调装饰技法的训练，讲究点、线、面的表达，人为地使图案课程的教学程式化、肤浅化和形式化，与广告设计专业严重脱节。图案教学应增加课时量，转变教学模式，提高教师能力素质，丰富教学手段，并与广告专业设计紧密结合，使学生能够学以致用。

图案课程；教学模式；广告设计专业

图案课程作为设计专业的重要基础课，如果其教学内容还停留在对传统图案的模仿和装饰技能的训练上是远远不足的。本文以广告设计专业为例，结合作者在教学实践中的体会，重点谈谈如何将图案教学与专业设计相结合，使学生能够学以致用。

在实际的教学过程中，图案的设计涵义没有真正被领会，设计仅仅被理解为对装饰图案造型和色彩的创造，不能与广告设计专业的后续专业课程很好地对接，究其原因主要有以下几点：

1.图案课程基本被安排在大一学年进行，图案课的课时量不够，一般在60课时左右，教师只能在有限的课时内优先讲授理论知识，留下的实践课时微乎其微。这一方面导致对传统图案的学习不够广和深，学生不懂如何将过去的经典与现代的设计进行对接；另一方面造成图案课以装饰技法训练为主而孤立其它课程。

2.图案课程教学的孤立是目前普遍存在的一个问题，不少教师将图案课简单地理解为对传统图案的临摹和创造，或者干脆将图案课作为一门装饰技法的训练课程。殊不知，图案课程是通过学习传统图案熏陶学生的文化艺术情怀，通过形式美法则的训练，植物、动物、人物、风景的写生激发学生的创造性思维和能力，将所学的知识更好地应用到广告设计当中[1]。

3.授课教师本身的能力素质也是影响图案课程质量和效果的重要原因。据调查，不少图案课程的授课老师是某一艺术类专业毕业，他们只对自己所学专业熟悉，然而他们往往要担任几个不同专业的图案课程的授课任务，比如美术专业毕业的教师在担任广告设计专业图案课程教学时，或多或少会造成图案课程原理与广告设计专业其它课程的脱节。

图案教学在广告设计专业课程体系中具有重要的基础性作用，因此，应当针对广告设计专业的特殊性，制定相适应的教学目标和教学内容。广告设计专业的教学目标是通过系统的理论知识学习和实践经验，让学生熟悉中国传统图案、掌握形式美法则和装饰色彩知识、熟练图案制作的技法和培养创新思维能力，为他们今后的专业应用设计课程提供依据，为字体与标志设计、广告设计、包装设计和VI设计等打下良好的能力基础。为此，我们应该做到如下几点：

1.增加图案课程的课时量。这是加强图案教学与广告设计专业结合需首要解决的问题。目前高校的教育课程体系一般按照文化基础课、专业基础课和专业课三段式的模式设置课程。图案课作为广告设计专业教学的一部分，课时量的不足，必然导致在如此短的时间内，着眼于学生作业效果，而忽视想象力和创造力的培养，更不用提和其他专业课相结合。学生在以后的设计创作中很难适应变化的需要。这将是本末倒置的行为。

针对以上问题，学院特别是系部在制定教学计划时，应认识到图案课程的重要性，适当增加图案课程的课时量。有的院系将原本6周每周9课时共54课时的教学计划增加为10周每周12课时共120课时。这样既有10周的集中训练时间，又能留下后续的10周教学计划进行其它专业基础课的教学，如平面构成等课程。

2.建立以广告设计专业为主的教学模式。笔者认为，改变传统的教学理念，建议以专业为主的教学模式是需重点解决的一个问题。教师要敢于突破传统的教学观念，改革教学方法，在教给学生中国传统图案知识、技能、技巧的同时，激发学生的创新思维和创造力，引导学生主动探求广告设计领域的其它知识，为将来从事专业领域实际工作奠定能力和基础。在教学过程中，教师应根据广告设计专业的特点，加强实践教学环节、突出综合素质培养、强化岗位技术教育，有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构。例如在布置学生作业时要能够体现专业性，结合广告设计行业相关的广告设计、标志设计、包装设计、VI设计等具体的设计内容，使设计出的图案有所依托，实现“用武之地”[2]。

广告设计专业的图案教学要基于社会实际需要，实施模拟项目操作或竞赛式项目教学模式，突出教学的针对性、实践实训性、可操作性，在项目实施的过程中充分调动学生的积极性与动手能力。具体到平时作业可以这样布置：假如我是某广告公司的老板，你准备到我公司应聘广告设计师这一岗位。你需要根据客户要求设计一幅广告作品，广告主题是“iphone在中国”，画面要求体现中国传统文化与现代科技的交汇，表现手法自定，并且要求写出设计说明。这样布置作业的方式，学生既觉得充满挑战又能够体现自己独特的想象力，因此积极性很高[3]。

3.重视授课教师的能力素质。授课教师的能力和素质主要体现在两个方面，一个是教师自身的专业理论知识和设计能力是否满足图案课程的教学要求，另一个方面是要选择广告设计教师队伍中的教师来担任广告设计专业图案课程的教学任务。图案课程的教学任务不仅仅是简单的传授装饰技法，而是需要授课教师首先具备丰厚的传统图案艺术知识储蓄和扎实的设计能力基础，其次还要具有现代的教学观念，更要具有广告设计专业的能力素质，这样才能将看似独立的各课程结合起来，作为一个有机系统来进行图案课程的融合式教学。

4.丰富教学手段，提高图案课程授课效果。传统的图案教学依靠板书、优秀学生作品展示已经不能适应现代信息社会的要求。广告行业是一个讲究创新的行业，作为广告设计专业的图案课程，应实现教学手段的信息化、情景化和多元化。教师要将现代多媒体技术和电脑绘画引入课堂教学中来，可以通过幻灯片给学生播放优秀传统图案及其应用范例，还可以播放业内优秀视频讲座。实践证明，这大大地提高了学生上课的积极性和主动性，较好地实现图案课程和其它专业课的对接。将电脑绘画技术引入到图案教学中来，也是一种很好的教学策略。由于电脑绘画生动、准确和快捷的艺术效果，丰富的纸张、画笔等表现媒介，大大地增加了课堂时间量，以前需要几个小时甚至几天的时间现在需要几十分钟或者个把小时就能完成。同时电脑制图可以根据需要修改方便，给学生创作提供了广阔的想象空间。但是要注意的是，我们不能因为现代电脑绘制的便捷性而忽视传统手绘技法，手绘技法的训练才是提高学生造型能力和艺术表现力的最有效手段[4]。

综合所述，目前不少高校的图案教学仍停留在对传统图案的模仿和装饰技能的训练上，这不仅容易使学生对课程学习内容产生厌烦和倦怠心理，阻碍学生创造性思维和能力的发展，更容易使图案课程教学内容程式化、肤浅化和形式化。图案课程不应该是复制过去，而应通过转变教学理念使之与设计专业其它课程相融合，适应未来设计职业的需求，培养出优秀的设计专业人才。

[1] 尚冬华．论高职院校广告设计专业教学新举措[J]．艺术教育，2008(9)．

[2] 朱婷侠．高职“基础图案”教学之我见[J]．科教文汇，2013(17)．

[3] 王雪芹．高职艺术设计专业《装饰图案与绘画》课程特色教学创新途径探索[J]．美与时代，2012(12)．

[4] 韦泽翰．图案教学改革初探[J]．大众文艺，2010(23)．

责任编校：徐希军

2014-02-12

安徽城市管理职业学院教研教改基金项目(2011JYJG24)。

潘倩，女，江西上饶人，安徽城市管理职业学院讲师。

时间：2014-10-28 14:19 网络出版地址：http://www.cnki.net/kcms/doi/10.13757/j.cnki.cn34-1045/c.2014.05.028.html

10.13757/j.cnki.cn34-1045/c.2014.05.028

J522-4

A

1003-4730(2014)05-0128-02