高校体育运动风险管理探微

宋和平

(渭南师范学院体育学院，陕西 渭南714099)

大学体育是学校体育与社会体育衔接的关键期，是学校体育向大众体育的过渡期，也是大学生终身体育意识形成的黄金期.对于大学生而言，他们的身心正处于发展的状态，其进行体育运动的时间更长、所选择的种类更丰富，体育运动已经成为高校大学生学习与生活中不可或缺的一部分，但体育运动风险很大程度制约了大学生参加体育锻炼的参与度.相对地，大学生在体育运动中所遇到的风险性问题也更多，包括摔伤、擦伤甚至是昏迷及骨折等.［1］体育运动及教学本身是为了学生的健康而开设的，若是没有整体性、系统性的教学管理方案，那么高校体育运动的风险性便会不断增加，无益于高校体育运动的发展，甚至会损害学生的健康.因此，对高校体育运动风险的探索与研究就显得十分重要和必要.

1 体育运动风险及其含义

顾名思义，所谓体育运动风险，也就是存在于体育运动中的风险性问题.具体而言，这些体育运动风险既包括擦伤、碰伤、摔伤等，也包括昏迷、骨折甚至是死亡［2］.多数人对于体育运动中所可能存在的风险性并没有正确的认识.据相关数据统计显示，近年来，人们在体育运动中所发生的风险事故有所增加，并且仍然存在着持续增加的趋势.总的来说，体育运动中所存在的风险性是多方面、多角度的，只有构建起完善的风险管理方案，才能够让体育运动带给人们最大的健康，发挥出体育运动的价值，规避运动风险.［3］

在众多体育运动中，风险是无处不在的.例如，在田径运动项目中，短跑中的冲刺、长跑中的变道、跨栏时的跨越等，在这些过程中都有可能会发生一些摔伤、碰伤、撞伤;在球类运动项目中，骨折、昏迷等事件也常有发生;在跆拳道运动项目中，一些关节的损伤，肩部、腿部的碰伤等也都是广泛存在的;在游泳运动中，呛水、昏迷，甚至是死亡事故也屡见不鲜.［4］由此可见，体育运动一方面能够强身健体，一方面则存有风险.因此，构建完善的体育运动风险管理机制十分必要.

2 高校体育运动风险管理的必要性

对于高校所开展的体育运动而言，由于高校学生年轻好动，可能发生的风险性问题自然较多，因此，构建完善的高校体育运动风险管理方案是十分重要和必要的.高校体育运动风险管理既有利于学生的健康发展，也有利于高校体育教学管理及课程的长久性发展.

2.1 有利于学生的健康发展

从学生的健康发展来看，不论是微小的创伤还是较大的伤害，对学生身体健康的发展都有严重影响，不仅会耽误学生的学习进程，而且会对学生的心灵健康产生一定的障碍.［5］而高校方面及教师若是能够及时地构建起完善的体育运动风险管理方案，则能够帮助学生有效规避体育运动中的风险，为他们提供健康的运动环境.

2.2 有利于高校体育教学管理的发展

从高校体育运动教学管理方面来看，高校体育运动教学如果缺乏科学性、系统性的管理方案，那么在教学过程中，便一定会出现许多差错，使高校体育教学的发展存在更多隐患，让更多具有风险性的问题有机可乘.而若是能够构建起完善的体育运动风险管理方案，那么便能够在一定程度上促进高校体育教学管理的发展与进步.［6］

2.3 有利于高校体育课程的长久性发展

从高校体育课程的发展来看，高校体育课程的长久性发展，也与高校体育运动风险管理的构建密不可分.具体而言，高校体育课程若是一再出现风险性问题，让学生受到健康伤害，那么，高校体育课程的发展也不会长久，甚至会对高校及教师的发展造成影响.因此，构建良好的体育风险管理方案是很重要的.

3 高校体育运动风险管理的特点

就目前的发展形势来看，我国大多数高校的体育运动风险管理逐步形成了自己的特点.其以理论化的风险管理为基础，以实践性的风险管理为辅助，以创新性的风险管理方式为发展方向.

3.1 以理论化风险管理为基础

以理论化风险管理为基础，是我国多数高校体育运动风险管理的主要方式.由于我国高校及教师对于运动风险管理的认识不足，致使其管理方式仍然停留在理论化的管理状态中.［7］因此，高校应该在体育运动管理中，更加要注重对国内外先进管理经验的学习与借鉴，将一些更加规范的管理方式应用于体育运动的管理中.

3.2 以实践性风险管理为辅助

上述中曾经提到，在我国多数高校中实践性风险管理方式的发展较为落后，但是随着高校体育运动风险管理的发展，社会各界对此也十分关注，所以，高校及教师也逐渐注重体育运动教学中的实践性风险管理发展.因此，现今的高校教师逐步注重于教学中风险管理的实践性，能够有更进一步的实际行动，去辅助于自身的风险管理方式.［8］

3.3 以创新性风险管理为发展

除了实践性风险管理之外，高校及体育教师也开始增强创新性风险管理方式，他们注重结合自身体育课程中的风险性问题，在理论与实践管理方式的结合之下，发展相关的创新性风险管理方案.具体而言，教师要根据一些常发生的风险问题，针对性地去加以完善，注重对常发问题的风险管理.

4 高校体育运动风险管理存在的不足

虽然高校体育运动的风险管理方式不断向系统化发展，但就目前情况而言，多数高校体育运动风险管理中仍然存在诸多不足，例如管理方式过于理论化、实践管理方式有所不足及创新管理方式薄弱等.

4.1 管理方式过于理论化

在高校体育运动风险性管理方面，体育教师重理论轻实践的问题十分突出.在我国，体育教学管理的学生受众群体十分广泛，而这种管理对象的广泛性，也就使得体育风险管理效果大打折扣.［9］总而言之，对于体育运动管理方式而言，实践与创新才是最重要的，也是能够发挥出最大管理效果的关键部分，过于理论化的管理方案显得刻板，缺乏针对性与管理能力.

4.2 实践性管理方式不足

实践性管理方式是高校体育运动风险管理的辅助方式，换言之，在高校体育风险管理中实践性管理不足.基本上，他们的实践管理方式就是对学生体育运动的看护，避免他们进行危险的体育运动，然而，这样的管理方式，有时候甚至会阻碍学生进行体育运动，还会在一定程度上打击学生对体育运动的兴趣.

4.3 创新性管理方式过于薄弱

和较为薄弱的实践性管理方式相比，高校体育教师所实施的创新性管理方式更为薄弱，所谓创新性管理方式，就是要与以往管理方式不同的，能够推陈出新，更具有吸引力，符合时代及学生受众需求的管理方式.［10］具体而言，包括体验式管理、模仿性管理，以及体育教师在体育课堂管理中的轻松化、沟通式管理模式等等，这些都能够弥补创新性管理方式不足的缺点.

5 完善高校体育运动风险管理的有效途径

5.1 对原有风险管理方案不足的完善

想要构建起完善而有效的体育运动风险管理方案，就应当对原有的风险管理方案进行完善，只有清楚地意识到自身原有风险管理方案中的不足，才能够更好地去发展与实践，弥补管理方案中的不足，并为日后的创新与发展打下良好基础.例如，在跆拳道运动项目中，相关管理人员可以对比赛训练时的选手进行更加完善的管理，让选手在有所竞争的情况下，也能够保障自身不受到严重伤害，尽量避免诸如骨折、碰伤等事故的发生.

5.2 注重对先进风险管理方案的学习与借鉴

除完善自身管理中的不足之处外，体育教师也应当注重对先进风险管理方案的学习与借鉴，将国内外高校体育运动风险管理的经典与精华加以吸收运用，应用于自身的体育运动管理中，注重管理方案的学习与借鉴往往能够帮助教师取得事半功倍的效果.例如，在游泳运动中，我国各个院校的游泳馆都应当向国外先进国家的管理制度学习，增加游泳馆的专业救护人员，并在上游泳课之前，首先将游泳运动中可能遇到的危险、相应的急救方法等加以告知，以备不时之需，防患于未然.

5.3 提升实践性体育运动风险管理能力

体育课堂中的管理方式也应当注重实践性发展，就像是在体育教学中，若是仅有理论化的教学方案，不仅不能引起学生的学习兴趣，反而还会降低相关的学习效果，对于体育运动的风险管理而言也是如此.以往的体育课堂管理过分注重风险理论知识的传播，并没有意识到在体育管理中也可以有所实践.例如，教师做出相关运动的标准动作，或请学生进行相互知识问答、讨论，或根据理论模仿出相应的标准姿势等，这些都能够在体育课堂中，让学生规避风险，发挥出更大的风险管理效果，进而激发学生的学习兴趣.

5.4 促进创新性体育运动风险管理方案的发展

除了实践性管理方式外，体育教师也需要注重创新性体育运动风险管理方式的发展.社会环境是处于不断发展变化中的，学生在体育课堂中可能遇到的风险问题也将会随之变化，时刻关注环境的变化，并进行管理方式的创新与发展，这对于高校体育运动管理方式的发展而言，必将是一个巨大的推动力.例如，在田径运动中，体育教师可以适当增加对学生的理论教学，通过书籍、图片、视频等方式，让学生了解田径运动中可能会遇到的突发状况，以直观的信息传播方式，帮助学生避免相应情况的发生.

5.5 以高校实际情况为基准

不论实施怎样的体育运动管理方式，教师都应当注重以自身院校的实际发展情况为准，严格针对院校的发展情况及学生所遇到的风险性问题，进行针对性的管理方案实施，真正意义上做到“对症下药”，使管理方式更符合于自身院校的风险性发展方向.如某高校自身的体育教育并不发达，相关体育教学场地、教师资源等都是较为不足的，但其却仍然以其他学校的体育风险管理为借鉴模式，忽视了自身学校的实际情况，最终导致自身体育风险管理效果不佳.这种盲目地借鉴与效仿行为是不可取的，应当以自身的实际情况为基准，有针对性地制定相应的体育运动风险管理机制.

5.6 注重高校学生的意见反馈

体育教师要注重高校学生对所实施风险管理方案的意见反馈，时刻以学生的建议与意见为基准，对自身的风险管理方案进行调整.例如，若是教师学习了一套先进的风险性管理方式，并将其加以实施的话，所预期的管理效果应当是较好的.但是如果多数学生并不能良好地接受这个管理方式的话，相关的风险性问题仍然不可避免，那么就失去了相关风险性管理的意义，注重学生的意见反馈才是规避体育运动风险，提升体育教师风险管理能力的关键所在.

体育运动风险管理模式对于我国体育教育的发展是十分重要与必要的.在不同的时期，体育运动中的风险问题也是不断发展与变化的.在现今的社会背景与时代环境中，多数体育管理模式的发展存在着诸多不足，过于理论化的管理模式对管理效果造成了一定阻碍，只有以自身院校的实际发展为基础，注重对原有问题与不足的完善，在吸取学生意见反馈的基础上，注重实践性与创新性管理模式的发展，才能够构建起一套科学化、系统化的体育运动风险管理方案，为高校体育运动的发展规避风险.

［1］王福臣，马荣.高职院校体育运动风险管理与防范策略研究［J］.黑龙江科技信息，2007，(12):12-17.

［2］张左鸣.高校运动伤害的风险管理研究［J］.西安建筑科技大学学报(社会科学版)，2008，(3):21-23.

［3］张海波.浅谈在体育教学中如何预防运动损伤［J］.新课程学习(学术教育)，2010，(9):7-11.

［4］周丽英.体育锻炼中学生运动损伤的预防措施［J］.教学与管理，2011，(6):4-13.

［5］赵晓勤，李信就.对我校学生运动损伤的调查与分析［J］.体育师友，1998，(4):21-26.

［6］何柳.体育教育专业学生体育社会活动能力的培养［J］.沈阳师范大学学报(自然科学版)，2006，(3):23-30.

［7］高进，石岩.学校体育活动伤害事故的致因来源与防范策略［J］.教育理论与实践，2008，(36):17-21.

［8］崔凤祥.对我校大学生运动损伤的调查与分析［J］.宁夏大学学报(自然科学版)，1988，(4):28-34.

［9］张艳.高校体育教学中的风险管理与防范策略探讨［J］.成都中医药大学学报(教育科学版)，2010，(1):5-9.

［10］高进，石岩.中学生体育活动伤害事故的风险管理［J］.体育与科学，2008，(5):12-18.