换种方式更精彩

吴风生

山东省滨州市滨城区杨柳雪镇实验小学教师

换种方式更精彩

吴风生

山东省滨州市滨城区杨柳雪镇实验小学教师

今年刚接手这个班，我对学生还不熟悉，学生对我也不太“感冒”。一时间，学生给我打电话、发短信，内容简略得只剩下“作业是什么”、“第三小题做不做”之类。听着这些没头没尾的电话，看着这些冷冰冰的短信，我感到前所未有的寒心，甚至有些恼怒。这是问谁？是谁问的？有一天，我又连续接到好几个这样的短信，实在是忍不住了，要去教训教训这些没礼貌的学生！我气冲冲地走到教室门口，突然想起了曾经看过的一本书——《教育的艺术》。顿时，我心里有了主意。

班会课上，我提出了一个问题：“同学们，你们谁会打电话？”

话音刚落，同学们哄地笑了，争着说：“当然会！打电话，谁不会啊？”有的同学已经攥起拳头，伸出拇指和小指放在脸边模仿：“喂，你好，你找谁？”

我维持了下纪律，然后说：“耳听为虚，眼见为实，我们现场找两个同学表演一下打电话好不好？看看是不是真的会。”

同学们纷纷举手，争抢着要上台。于是，我挑选了手举得最高的赵志航和张志康两位同学表演打两个电话：一个是给同学，一个是给长辈。人物、内容和场景自己现场创作。

张志康：“我们明天去行吗”？

赵志航：“嗯……嗯，行啊。”

同学们立即吵嚷起来：

“他没拨号就通了。”

“两个人没商量好，赵志航不知道什么事，只能‘嗯、嗯’，张志康在电话中也没说！”

“你怎么知道接电话的一定是他？”

……

等到同学们的争论声渐渐低下去，我说：“看来，打电话并没有同学们想象的那么容易。我们一起讨论一下怎样打电话才合适，打电话时需要注意哪些事情，好吗？请同学们说，老师在黑板上总结。”

“拨通电话后，先说‘您好’！”

“还应先说自己是谁，因为对方接这个电话的，也不一定是本人啊。”

在法治化“最后一公里”被打通后，金山区司法局借助全区近千家党建服务站点，向基层群众普及法治观念，弘扬法治精神，培养法治理念，形成法治风尚，使法治信仰浸润基层，使群众渐渐养成自觉运用法治思维处理和解决问题的习惯，推动了基层治理的法治化。

“如果是长辈，应先问好，如叫‘老师好’、‘叔叔好’等。”

“要说明打电话是为了什么事。”

……

看大家总结得差不多了，我把学生分成每四人一个小组，各自练习。我巡视了一下，听得出来，慢慢地，同学们说得都很好了。等学生们说得差不多时，我又问：“电话会打了，那发短信呢？”

“和打电话差不多，要有礼貌！”

“最好先想想写什么，怎么写，写完后检查一下事情写清楚了没有，然后再发！”

……

大约五分钟后，我邀请几位学生，让他们读了自己的短信：

“吴老师，您好！我是五年级（1）班的赵明月。您布置作业时，我正到德育处开班干部会，没记下。我想问问您，今晚的作业是什么？您方便告诉我吗？谢谢！”

“韩文萱，我是咱班的唐梦蕊，节目选好了吗？如果定下来了，麻烦你告诉我一声，我好早做准备。谢谢！”

……

从短信上看，学生不仅在称呼上注意了，而且在内容上也更丰富了。这次模拟短信中，只有几个学生忘记说自己是谁了，别的同学一提醒，他也意识到了。经过几次演练，学生都会了。最后，我说：“今天，我们的班会是结束了，大家都很有收获，但更重要的是，大家今后能不能在现实生活中正确运用呢？”

“能——！”学生异口同声地回答。

当天晚上，就有学生给我发短信了，措辞相当得体。这件事后，不仅是发短信、打电话，就连平时面对面的交流中，学生也有意无意地礼貌多了。

这件事带给我深深的思考。至少有两点值得一提。一是学生没礼貌不一定是学生的品质问题——事后我问过，学生那样发短信主要是图省事，并不是对老师的不尊重。所以，教师不能随便定性此类问题。其二，教育是一门艺术：同样是教育，不同的方式和形式，收到的效果是不同的。如果当时我发一通火，学生可能以后也会改，但是，师生之间的关系绝不会好到哪里去。在处理学生的问题时，也许换种方式更加精彩！