新时期高职院校大学生思想政治教育现状及对策

罗威

（安徽国防科技职业学院，安徽六安，237011）

近几年，我国高职院校作为高等教育的重要组成部分，发展十分迅速，招生规模呈现了历史性的飞跃。然而，高职院校依然面临着办学方面的激烈竞争。那么靠什么在竞争激烈的现代教育市场中实现发展呢？其根本就是要培养出高素质的学生[1]。新时期大学生的思想政治观念、心态环境都呈现出与原来不同的状况，我们需要分析当前大学生思想状况，并结合高职院校思想政治教育现状，对思想政治教育改革深入研究与思考。

一、高职院校思想政治教育的意义

近几年，随着我国社会主义现代化市场经济的迅猛发展，综合国力的增强，我国将更多的资源投入到高等教育中。作为高等教育的重要组成部分，高职教育也实现了跨越式的发展。我国高职院校数量逐渐增加，规模扩大，课程专业更加社会化，生源数量也呈现几何式增长趋势，可以说高职人才已经成为我国社会主义建设过程中一支不可缺少的推动力量。在不同行业中，他们促进了社会主义生产力的快速发展。加强现代高职院校学生的思想政治教育工作，帮助学生树立起社会主义信念，培养学生抵制西方腐朽思想的能力，在现代化建设时期显得尤为重要[2]。

我国政府历来注重高校思想政治理论课程建设，在 2004年10月中共中央与国务院颁布的《关于进一步加强与完善高校学生思想政治教育工作意见》中指出，培养学生的德智体美，德育要为先，要将学生的思想政治教育工作放在首位；在2005年2月，中共中央召开的全国加强与改进高校学生思想政治教育工作会议，大力推进了高校思想政治教育理论课程改革；在2005年2月7日出台的《关于进一步加强与完善高等院校思想政治理论课程的意见》，标志了我国高等教育思想政治理论课程改革又登上新台阶。

虽然高校思想政治教育很受重视，但是目前高职院校的思想政治教育现状并不乐观，离社会现代化建设工作对高质量人才的需求还有很大距离。随着我国改革开放的深入与市场经济不断发展，大学生群体的思想政治教育也受到巨大影响，既面临着发展机遇，也要面对新时期多元化思想的挑战[3]。良莠不齐的西方思想文化陆续传入我国，有些价值观念并不符合我国国情，也与中国传统文化价值观相悖，使部分学生出现了自由主义、拜金思想等问题。这就需要高职院校从培养学生成才角度出发，顺应学生思想规律，在遵循高职教育发展特点基础上，构建科学合理的思想教育模式，提高高职院校人才素质，巩固思想政治教育成效。

二、新时期高职院校学生思想特征及教育现状

（一）高职学生思想特征

1. 政治思想稳定，但是政治觉悟亟待提高

当前高职院校学生具有一定的政治鉴别能力，可以理性冷静分析政治问题，不容易被某些思想控制而采取过激的行为。然而高职学生在政治思想观念上也会存在一些矛盾、疑惑，政治觉悟亟待提高。

2. 正确价值观日渐成熟，但是部分学生公共伦理素质亟待提高

我们对高职院校学生进行一系列调查，“当遇到犯罪分子抢劫群众财物时”，认为“记录线索，并快速拨打 110”的人数为84%，78.6%的学生捐过款，81%的学生参与过校内外志愿者活动，82.1%的学生捡到钱之后会归还失主。因此可见当代大学生具有积极健康的价值观，可以客观地正视自身的价值，遵循社会道德原则，维护社会稳定，杜绝社会丑恶现象。但是，在调查中同时显示，部分大学生缺乏相应的社会责任感与自我约束力，其公共伦理素质亟待提高。

3. 道德主流呈现积极方向，但是在道德选择与评价方面存在矛盾

在社会市场经济大潮猛烈冲击的背景下，高校学生的金钱观念产生了较大转变，由“君子耻于言利”变成“物质也是对自我价值的最好证明”。由于高校学生生活消费存在的贫富差异，导致学生中会出现诸多不良心态，一些学生趾高气昂，挥霍金钱毫不心疼，一些学生为自己贫困而悲哀或者自暴自弃，还有部分学生充满了仇富心理，这些状况造成了大学生在思想道德评价上选择的双重标准。他们以自我为中心，只考虑自己的感受却不顾及别人，希望别人能尊重自己，却不能尊重他人。部分大学生对社会基本道德规范不愿意遵循，甚至连一些基本的文明用语都需要重新对其教育。

（二）当前高职院校思想政治教育现状与问题

1. 思想政治教育形式单一

高职院校思想政治教育在整体上注重学生远大理想的树立，却忽略了学生们的思想规律与内在需求。在教学形式上，高职院校的思想政治教育工作主要通过理论教育课程、形式与政策报告等教育模式来传播思想政治教育理论。大学生群体对于这种纯理论灌输的课程难以提起学习兴趣，导致思政教育质量下降。

2. 思政教学中人性化引导不够

高职院校中思政教育人性化引导不够主要体现在：第一，在高职院校思想政治教育的目标定位上，存在一定的教条主义现象，没有以大学生为核心，忽视了学生个体需求与发展；第二，高职院校思政教育实践研究与学生群体生活学习实际联系不紧密，难以满足学生群体在市场竞争、信息、互联网等新领域发展需要的知识理论指导；第三，高职院校管理者群体普遍存在片面追求院校自身发展规模等，忽略了对学生群体的人文关怀。

三、新时期高职院校思想政治教育对策

（一）发挥社会、学校、家庭的整体功能，为大学生思想教育营造良好的环境

在学生思想政治教育问题中，社会环境是重要一环，学校是核心一环，家庭是必不可少的一环，三者必须要统一起来，形成一个整体，实现互动互惠效果。首先，为学生营造出良好的社会外部环境；其次，改革高职院校思想政治教育工作，将德育教育摆在首位；第三，家庭要注重对学生的品德教育。

（二）努力改进“两课”教学模式，转变教育方法，发挥思想政治教育主阵地作用

高职院校“两课”教师要提高自身教学能力，深入研究教学方式改革，提高教学艺术性、主动性与自觉性。在实际课堂中，坚持以学生为主体，以教师为课堂主导的新型素质教育观念。尊重大学生主体地位，充分发挥出学生们在教学过程中的主观能动性与创造力，将教师与学生群体摆在同等重要的位置上，转变传统灌输式教学模式，鼓励学生敢于发言，激发其创新能力，使学生在课堂中与教师步调一致，产生强烈的共鸣。教师与学生不只是普通的师生关系，还可以是朋友关系，在课堂中是师生，在课下就是贴心的朋友。教师要具有亲和力，对学生要和谐热情，在情感上要丰富饱满，这也是新时期高校教师要具备的基本素质。教学中，教师可以大胆地对学生进行感情投资，加强对学生们的人文关怀，进而实现思政教育的目标。

（三）强调思想政治教育的知行统一

我们说思想政治教育源于实践并运用于实践中。高校思想政治教育要贴近日常生活、贴近群众、贴近实际。所以，我们在实施思想政治教育过程中，要摒弃传统的口号式教育，努力构建思想政治教育实践平台，促进高职学生对思政教育认知和社会实践行为相统一。我们要坚持知识理论与实践活动相结合，坚决地批判社会不道德行为，有效引导学生们自觉维护社会道德行为，强调思想政治教育的知行统一。在社会实践活动中，大学生可以将思政教育理论知识内容转变为外部的行为，强化其公民意识。高职院校可以结合自身情况，开展社区服务、公益活动、社区互助等活动，促进高职学生深入了解社会实际，进而培养出他们务实求实的精神。

总而言之，随着我国社会不断发展与深入改革，高职院校思想政治教育也会随之产生新的问题。面对如此重大而艰巨的教育任务，高职院校思想政治教育工作者应当坚持思想政治教育工作的科学方向，顺应高职学生思想特征，直面问题，不断更新思想教育理念，在理论知识与实践教学方面不断探索，进而满足新时期高职学生多变的思想特点与成才需求。

[1]秦韬，刘方方. 高职学生心理健康调查与分析——以重庆电子工程职业学院2007级学生为例[J]重庆职业技术学院学报，2008(4)：65-66.

[2]焦恩红，张静. 高职学生职业英语听力状况分析[J]科技信息，2009(34)：73-74.

[3]黎会会. 以语料库为基础的高职学生英语写作失误分析[J]杨凌职业技术学院学报，2005(4)：112-113.