新形势下大学生思想政治教育新途径探讨

张俊洁

（山西医科大学汾阳学院，山西汾阳，032200）

21世纪随着科学技术的迅猛发展，经济全球化和信息一体化进程加速，多种文化和意识形态互相碰撞，互相融合，形成了当今特有的多元文化的国际环境。在这种新的历史环境下，人们的人生观、价值观也在随之悄悄地发生着改变。高校的教育工作者和高校的大学生在意识形态方面存在的问题日益尖锐，在这种新形势下，大学生思想政治教育工作面临新的机遇和前所未有的挑战。把握机遇、迎接挑战是时代赋予我们教育工作者的任务和使命。因此，大学生思想教育工作者需要在新形势下与时俱进探索新的教育规律，从而对大学生进行有效、正确的引导，让他们能够以健全的人格、良好的心态积极地投入社会，进而完成建设伟大祖国和服务人民的使命。

一、目前大学生思想认识现状分析

高校是各种思潮的集散地，大学生社会经验少，对各种思想、舆论的认识和分辨能力差，加之新形势下，外来文化与传统文化激烈碰撞、西方意识形态不断渗透，给大学生的思想产生了复杂的影响。大学生吸收外来文化、先进理念无疑对自身的见识更加充实，但是很多大学生对于外来文化的鉴别能力依然有所缺陷，在吸收外来文化的同时也吸收了一些与社会主义建设相悖逆的思想，使得他们的“三观”在某种程度上偏离了正确的方向。

在大学生与社会接触的过程中受到了社会风气以及功利主义的影响，他们将实现自我理想抱负看得很重，但是责任意识淡薄，在社会大环境的影响下物质欲逐渐增强而精神境界止步不前，甚至有些大学生为达目的失去了道德底线，这种过度的个人利益观念无疑让大学生的思想深深地被腐蚀[1]。

当前大部分大学生都是90后独生子女，他们的独立性较差，在进入大学后不能立即适应大学的生活，受挫折能力较差，很多学生表现为易怒、厌学、抑郁、自卑；缺乏角色意识和集体荣誉感，我行我素，不去顾及作为大学生应该注意的礼仪和素养，不能清晰地认识到自己的社会地位，也不能明确自己的价值取向。因此，如何把握大学生个性特点，使大学生的思想教育工作有的放矢地开展，需要教育工作者认真思考。

二、大学生思想政治教育所存在的缺陷

近年来高校对于思想教育工作虽已进行了完善，但是依然存在着一些问题制约着高校思想教育工作的顺利开展。

（一）思想政治教育工作过重于形式

尽管很多高校对于思想教育工作越来越重视，但是在实际的工作中，过度重于形式，未让相关工作落于实处。近年来随着高校扩招，生师比逐年增大，加大了思想教育工作的难度。另外，从客观角度来看，大学生思想教育工作不仅仅要靠高校督促，同时也需要全社会的关心、支持，但显然整体性的大学生思想教育并未形成。在实际教学过程中理论课效果并不理想，并且哲学社会科学等一些学科教材建设出现了严重的滞后，同时教师的教学能力还有待提升[2]。

（二）大学生思想教育工作的要求与现状不匹配

尽管高校普遍对于思想政治教育工作具有较高的要求，但是很多高校政治辅导员对于学生思想政治教育的内容认知度并不高。另外在学习压力与就业压力的影响下，如今大学生的心理障碍越来越严重，但是高校对于学生的心理引导工作还没有落实到位。

（三）教育模式过于机械化

在进行思想政治课程教学过程中，师生之间并未形成良好的沟通机制，在实际教学中还是以传统模式为主，老师一味地进行讲解，未与学生产生互动，课堂依然以老师为主体，这种教学模式必然枯燥无味并且无法取得实质性效果。

（四）知识教育与政治思想教育未得到融合

事实上，知识教育与思想政治教育相辅相成，两者尽管存在着一定的差异性，但是却有着密切的联系。从目前高校教育现状来看，知识教育与政治思想教育却产生了分离并被分割为两个部分，同时两者的平衡性受到了破坏，出现了重知识教育、轻思想政治教育或重思想政治教育、轻知识教育的情况[3]。

三、新形势下完善大学生思想教育的几点对策

随着时代的加速发展和社会的急剧转型，我国大学生思想政治教育工作与社会发展需求越来越不相适应。若要让大学生思想教育工作在新形势下取得成效，就应该完善和创新大学生思想政治教育工作。

（1）改变原有的单一的管理体系。学校发挥主导地位，在教学活动或实践活动中与社会和家庭加强沟通，构建“学生—教师—家庭—社会”的全方位管理体系，让整个思想政治教育管理体系网络化，并保证该网络的稳定进行[4]。在各方资源的共同作用下让思想政治工作从内部到外部得到延伸，从而提升教育的全民性，让思想政治教育更为饱满并更加充实。

（2）改变教师队伍中专业教育和思想政治教育割裂对待的现状。教师是育人的主体，即便是讲授专业知识的教师，也应随时随地对学生进行思想政治教育。因此学校要重视对教师的培养，不仅仅是对专业知识的培养，更重要的应对如何教书育人进行培养，提升普通教师对于思想政治教育工作的重要性的认识。这样既有利于提高思想教育工作的成效，同时也提高了教师的整体素质，进而提升了学校的文化内涵，最终更加促进全校思想政治教育工作的开展。

（3）改变原有的单一的课程体系，结合学生个性特征，通过课堂或讲座以及各种学生喜闻乐见的形式，让学生充分了解和正确认识各种思潮、学说、思想流派、意识形态的历史渊源、发展变化及其存在特点。让学生主动地去认识社会主义的优越性，自觉地践行社会主义的核心价值观。

（4）改变古板教条的教师形象，因为成熟的心态和开朗幽默的外表更受学生欢迎，更容易深入学生群体，更有利于开展学生工作。板起面孔教育人对于树立教师尊严是没有真正作用的，对于现在的大学生，也是不可能收到什么正面的教育效果的。当然，应该合理有度地把握师生关系，对于角色的定位应该始终放在内心，绝不是写在外表。

（5）改变单一的从上至下的被动教育，引导大学生之间相互开展同伴教育。大学生和同伴相处的时间要远大于和教师相处的时间，受同伴的影响有时远大于受教师的影响[5]。因此，引导大学生在班级、宿舍中与同伴展开思想交流，教师间接帮助分析，帮忙指导，使同伴间共同进步、共同提高，让思想教育工作在学生内部自己开花结果。

习近平总书记指出，能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。高校思想政治教育工作在新的形势下任重而道远。因此，作为高校教育工作者，教育引导大学生成为社会主义事业建设者和接班人，任务艰巨、责任重大。这就要求我们不断提高思想政治教育工作水平，深化教育改革、开拓创新，为我国高校教育事业科学发展做出新的贡献。

[1]范冬姣.辅导员队伍建设长效机制初探[J].学校党建与思想教育，2006(7)：23-25.

[2]韩国顺.社会主义核心价值体系在大学生思想政治教育中的重要性[J].学理论，2011(12)：35-37.

[3]王金剑.论大学生社会主义核心价值体系教育机制的构建[J].学校党建与思想教育(上半月)，2008(3)：34-36.

[4]郝秀芬.顶岗实习：深化高校思想政治教育的新途径[J].河北师范大学学报(教育科学版)，2010(8)：56-58.

[5]魏晓晓.基于新形势下加强当代大学生思想政治教育的几点看法[J].科教文汇(上旬刊)，2009(8)：78-79.