《船舶结构与制图》课程教学改革的探索

王英第

（渤海船舶职业学院，辽宁 葫芦岛 125000）

《船舶结构与制图》这门课是船舶工程技术专业的核心课程，既有理论知识又带有很强的实践特点，侧重于学生对于船体结构的掌握和对读图、绘图能力的培养两个部分，在专业课体系中处于核心地位。因此，对于该课程的理解、掌握和熟练程度，将直接影响到学生后续专业课程的学习。通过几年来该课程的教学工作，笔者对这门课进行了改革和探索。

1 《船舶结构与制图》课程的定位及培养目标

本课程是船舶工程技术专业的核心课程课程，是一门专业基础课。

课程任务：了解船体结构的基本知识，船体制图有关标准，掌握船体图样及其表达内容和表达方法，船体图样的识读和绘制方法等，获得识读船舶图样，绘制船舶图纸的技能。

通过课程学习，使学生达到下列要求：（1）了解船舶的类型与特点；熟悉几种常见船舶结构特点，熟悉船体各部分结构形式、构件组成、构件名称、作用和受力情况以及对结构的要求；（2）熟悉船体制图有关标准并能正确使用；（3）了解船体图样的组成、表达特点，掌握船体图样的识读和绘制方法；（4）能联系结构、工艺知识读懂一般船舶图样；能熟练地使用船体制图工具，并按所给资料正确地绘制船体图样；（5）能根据船体结构图样制作船体结构模型。使学生具备高级专门人才所必需的船体专业基本知识和基本职业技能；为学生进一步学习专业知识和职业技能，为将来从事造船事业打下良好的基础。

2 《船舶结构与制图》课程在教学过程中存在的问题

2.1 传统授课模式枯燥乏味

传统的“填鸭式”教学都是教师讲、学生听的授课方式，往往让学生感到枯燥乏味，想让学生顺利接受理论知识非常困难，必然会导致学生上课情绪低落，对课堂毫无兴趣，既影响教学效果，又违背教学规律。

2.2 理论与实践联系不够

目前课程的教学仍以理论知识为主，实习、课程设计为辅，能够培养学生实践能力的环节相对较少，学生学到的理论知识不能学以致用，容易导致课堂教学与实际工作需求脱节，达不到教学目的。

3 《船舶结构与制图》课程教学模式的改革和创新

3.1 教学手段多样化

课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程。课程教学的改革，更应该注重教学方法和教学手段的更新。要想使学生在课堂上能够高效地学习，教师就要综合地运用各种教学方法：可以通过运用多媒体动画和一定数量的船体模型，利用多媒体动画可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，扩大信息量，是很好的教学辅助工具；学生初涉专业课，对专业名词和船体结构非常陌生，配有一定数量的船体模型，可以让学生更加直观的了解船舶的外部形状及内部结构；教师还可以给学生准备船舶结构的视频和图片，这些直观的东西更能激发学生的课堂兴趣，活跃课堂氛围，增强学习效果。当然，多样化的教学手段虽有它的优势，但课件的运用仍要适度、适量，不能用多媒体替代板书。只有教师在黑板上逐步绘制图形，学生的印象才能更深刻，才能真正的掌握图形的绘制方法。

3.2 理论与实践相结合

这门专业课分教学和实践两个环节，其中教学任务又包含两大板块：船体结构和船舶制图。船体结构部分主要为了使学生掌握船舶的受力和强度、了解船体各部分的结构形式与特点，而船舶制图部分是让学生了解船舶制图的标准和规定，并且能够熟练的识读和绘制船体图样。实践教学环节包括学生的认识实习和模型制作，教师在讲授船舶结构时可以组织学生去船厂的生产车间和大坞，使学生近距离观察船体的各个部分，加深学生对理论知识的理解；也可以让学生亲自动手制作船体分段模型，检验学生对结构知识的掌握程度。教师在讲授船体图样时，可以注重启发和引导，让学生自己动手绘制一份船体图样。还可以把课堂还给学生，由学生组成团队，以团队的形式进行分组讨论，加深学生对知识的理解和巩固，增强学生的实践能力和解决问题的能力。教学和实践两个环节相互配合又相互依托，使学生对这门课更加熟悉也更感兴趣。

3.3 加强实训基地的建设

由于生产任务及安全因素等方面的原因，学生去船厂参观实习能接触到的实践技能较少，仍然以听工人师傅讲解为主。因此筹建或完善高职院校自己的船舶专业实验室就显得尤为重要。学校应筹备形成船体装配、焊接或测绘基地等实训基地，加重实践环节在课程中所占的比重。由学生亲自动手，教师给予指导和建议，增强学生的自学能力和实践能力。完善的实训设备及设施可以加强对学生的创新能力和实践能力的培养，体现学生对基本技能的熟练程度，引导学生朝着专业技术人才的目标前进，严格要求自己，充分突出了高职教育的特点。

3.4 教师的自我提升

课程的改革离不开教师的自我提高，好的课堂必需要有好的教师来带领。教师是知识的传输者也是精神的熏陶者，专业教师更要积极提升自身教学能力，投身教学实践，提高综合素质。知识永远不断在更新，而高校教师作为知识的传播者，更加不能固步自封，必须不断进行自我完善。日常工作中认真对待备课环节，注重平时的知识积累；课堂上要多与学生进行互动，观察学生反映，注重课堂效果；课后要认真回顾教学过程中的行为，总结经验，吸取教训。根据调查，喜欢和大学生交流、分享经验的老师更加受欢迎，平时注意多与学生交流，遇到问题及时沟通，听取学生意见，做起教学工作来也就更加得心应手。专业教师更应养成自觉学习的习惯，积极参加培训、继续教育等，多听讲座，努力掌握新知识，拓宽知识面，提高个人综合素质，适应社会及高校发展的需要；还应时刻注意本专业最新动态，相关行业新的形势政策，做到既能在课堂上理论联系实际，又能帮学生做好未来的职业规划。

4 结语

《船舶结构与制图》是船舶工程技术专业人员必备的基础和技能，只有先学好了这门基础课，才能更好的学习其他专业课。而加强实践教育，培养学生的实践能力和创新能力，已经成为高职院校欲充分发挥其特色和社会职能必须重视的问题。对于《船舶结构与制图》这门课，只有把专业知识的学习和基本技能的训练紧密结合，才能真正把这门专业基础课上好，才能让学生的综合素质不断提高。

［1］魏莉洁.船舶结构与制图[M].2006.

［2］《船舶结构与制图》教学大纲[Z].

［3］马振伟，蔡厚平，杨海燕，刘强.船体结构域制图实训课程的探讨[J].南通航运技术学院学报，2008，01.

［4］罗霁.船体结构与制图课程教学改革探索与实践[J].科技信息，2010(26).