语文课堂应合理使用多媒体教学

田风宝

（海原县树台学区，宁夏 海原755299）

国家教育部制定的《语文课程标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。作为中学语文教师，在新的教育形势下，若能根据素质教育和语文新课程标准的要求，从实际出发，在课堂教学中合理运用现代教育技术手段，定能极大地丰富课堂教育内容，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，提高学生的综合素质。 于是，代表先进教学手段的多媒体就应运而生，它以新颖的形式、强大的功能、更直观的感受迅速得到了教师们的青睐， 成为了校园里一道亮丽的风景。 相对于古老的黑板、粉笔对学生的吸引更是可想而知。

1 立足语文，尽量减少与教学无关的因素

教学是一种传播，根据传播学的研究，传播过程中有所谓的“杂音”，如果“杂音”一多，势必对主要信息产生干扰，造成信息的失真。因此，在课件的设计与制作的过程中，要尽量的减少那些容易分散学生注意力的、与教学主题无关的步骤与材料。一般说来，一个课时的课件页面转换不能太多，页面的转换不能过快，音频、视频、动画的使用要适度，操作要简便容易，教师在使用时要熟练自然，最佳的结果是让学生不觉得教师是在使用课件。 否则的话，则会适得其反。 例如，不少老师在用PowerPoint 制作课件时，就特别喜欢用“枪炮”、“激光”、“打印机”、“照相机”等声音效果，这些声音效果往往会分散学生的注意力，破坏教学情境，也就使“语文味”丧失殆尽。 美国苹果公司总裁斯卡利曾声称：由于多媒体技术的出现，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。联合国教科文组织归纳的21 世纪国际教育发展十大趋势，其中第四条指出：“现代化文字、音像、动画等都可以转换为编码信息，利用宽带光缆进行大容量、远距离的即时传送，实现了教育手段现代化，现代化的多媒体教学将得到快速发展。 ”显然，多媒体介入教学并且服务于教学已是历史发展的潮流。 作为教师，我们应该主动学习并运用现代教育技术，充分有效地利用幻灯机、投影仪、计算机及辅助器材即多媒体手段来提高教学质量和效率。

2 以生为本，尊重每一位学生特有的情感体验

《新课程标准》强调要“重视学生的独特感受和体验”。 指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在积极主动地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ”语文课程具有丰富的人文内涵，它具有大量具体形象、带有个人情感和主观色彩的内容。既然每个学生的生活经验和个性气质都不同，教师就应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反映。 如果我们不过多地干预学生，给他们的学习尽可能多的自主时，反而能够激发他们学习的天性，收到出乎意料的效果。

3 面向未来，培养学生的联想和想象能力

《语文课程标准》“总目标” 中明确提出要 “在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造的潜能”。众所周知，福尔纳的科幻小说在出版当年还是科学幻想，甚至被耻笑为痴人说梦。 随着科技的发展，小说中的许多情节都变成了今天我们司空见惯的现实。 研究人员惊奇地发现：“文人的艺术想象，常常成为未来科学的先兆。”语文课程要使学生的形象思维和逻辑思维得到均衡发展，面向学生未来可能的生活，就要注重激发学生本来就具有的创造潜能。爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”黑格尔也指出：“想象是人类思维最美丽的花朵。”教师在制作课件时应给学生留有足够的想象空间，要运用多媒体的多种手段来激发学生的想象，万不可以自己或别人的理解和想象代替学生的理解和想象。我们大可利用课余时间教孩子怎样阅读电子图书，只要学生们体验到网络上也能看书，他们一定会立马会注入等同玩网络游戏一样的激情，打开百度，输入电子图书几个字，或者作家的名字，你很快便能看到你想要看的文学作品了，还可以在一些论坛里发表自己的意见或感想。这样，语文课堂阅读教学就得以延伸，学生感悟到了更多的语言文字的魅力，视野更加开阔。

4 阅读教学空间上有效整合信息技术，培养学生自主学习能力

随着社会的进步，人才的素养要求已经发生了质的变化，它已不再是掌握知识的多少，而是更新知识的能力，是在利用知识的过程中所表现出来的创新意识、创新能力。 而小学生创新能力的培养的主阵地是课堂教学。 “综合性学习” 是语文新课程语标准体系结构之中又一鲜明特征，强调语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。 其最终目标是全面提高学生的语文素养。我认为利用信息技术来进行语文教学，最能体现语文教学的开放性，丰富性。 但是要强调的是：要想将传统的课堂教学模式引向信息技术和学科有效课程整合的网络信息领域，教师在设计和表现课堂时，必须按不同的教学内容、不同的教学对象来精心安排、设置情景，要充分考虑运用声像媒体使文字型、抽象型的内容生动地、具体地表现出来，增强学生的吸引力，从而激发学生兴趣和求知欲。 这就需要教师自身专业素养来做后盾，只有这样才能在完成学习任务的同时，最大限度地挖掘每个学生的潜能，张扬学生的个性。

在当今多媒体教学热潮中， 作为教师我们应该保持冷静的头脑，根据教学目的和教学内容的需要，根据语文学科的特点，有针对性的选取适当的教学手段，用在解决教学的重点和难点上，而不能脱离教材和学生实际，纯粹为运用多媒体技术而教学。在语文课堂教学中，多媒体要为激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，培养学生的思维能力、想象能力、创造能力而服务，语文教师应以教学效果为准绳，扬长避短，勇于实践，实实在在为学生负责，为学生一辈子负责。