基于photoshop课程的高校生态化教学研究

王 萌

（黑龙江科技大学 黑龙江 150001）

1 photoshopo课程中生态教学的意义

计算机技术日新月异，视觉文化时代也随之到来。而photoshop作为世界上一流的强大软件处理工具也早已本各个高校重视，并广泛应用于广告设计，封面设计，包装设计等多个多媒体制作领域，现在已经成为所有高等院校设计专业的一门基础课程。大多数教师在进行 photoshop软件教学时采用的方法比较死板，即教师在多媒体教师上课，教授学生实际上机操作方法。其教材往往枯燥死板，难以激发起学生们的学习兴趣，学生们在接受教师的讲解之后，往往不能够举一反三，不能运用到实际生活操作中去。针对上述现象，在 photoshop课堂教学中的生态教学方法就会发挥作用，生态教学法讲究以学生为本，从学生的实际出发，帮助学生更好地理解教材内容。生态课堂以民主平等为基础，是自然和谐，自主合作的课堂，学生在生态课堂中可以激发学习兴趣，可以畅所欲言，解决实际生活中遇到的问题。在生态课堂中教师教学要按照学生的认知水平来制定教学方案，用多元的评价方式来培养学生们的个性，通过生态教学，可以让学生们树立起信心，勇于表现自己。

2 如何构建photoshop生态化教学体系

要想构建 photoshop生态化教学体系首先要明确生态位的概念，生态位（ecological niche）是指一个种群在生态系统中，在时间空间上所占据的位置及其与相关种群之间的功能关系与作用。生物在生活中所利用的各种资源的总和称为生态位宽度。那么高校在进行photoshop教学中如何利用这种理论呢？首先，学校要加强教师队伍的建设，由于中国教育水平不断提高，高校在进行 photoshop的教育过程中也出现了教学供需之间的矛盾，教师数量不足，而学生数量却是月日剧增，这就会导致危机不可避免的产生，使教学质量下降，从生态学的角度来讲，就是生态位的宽度不足，生物利用的资源有限。要解决师生间的供需矛盾就要提倡生态位泛化，同时采用混合式的教学模式用以增加教学资源的供给量。

在面对面的教育过程中，可以将学生进行分组，按照学生人数，一般为4—6人一组，组内的同学要相互协作学习，共同发现问题，共同进步。分组写作的学生方式可以提高学生们的学习效率，也可以帮助教师更好的发现学生存在的问题，从而帮助学生更好的了解生态教学，更好的了解 photoshop课程。一方面来讲分组教学可以帮助教师充分的利用有限的资源，另一方面，同学们通过互相协作，可以及时解决各种遇到的问题，更好的掌握 photoshop软件。实践已经表明，分组协作学习的效果远胜于孤立学习。

3 生态化教学模式下学习者分析及课程分析

生态化教学模式提倡从系统的角度来看待学生，在教学中要充分的分析学习者及教学课程。photohsop是基于像素的图像处理软件，经过多年的发展现在已经成为了现代艺术设计的利器。以本人的多年教学经验来看，大多数学生都有良好的学习态度，都有很强的追求知识的愿望，羡慕一些已经拥有强大技术能力的同学，并十分注重技术操作，但是他们也很许多学生一样，讨厌相对平常的课堂说教。生态教学体系下，学生不在是单独的学习个体，photoshop教程也不再是一门单独的课程，而是课程系统中的一分子。熟练地掌握信息技术是学习photoshop课程的基础，后续的例如广告摄影，网页制作等方面的内容也尤为重要。生态学家v.e.Shelford曾经指出，生物的生存需要依赖环境中的多种条件，而且生物有机体对环境因子的耐受性有一个上限和下限，任何因子不足或过多，接近或超过了某种生物的耐受限度，该种生物的生存就会受到影响，甚至灭绝。这就是Shelford耐受定律。由于高校photoshop开设课时较短，无法实现教学目的，如果教师按照传统的教学方法进行教学就很难取得；理想的教学效果。在紧张的授课环境下，教师为了尽快完成教学任务而忽视了对学生的培养，学生也由于课程安排紧凑而难以接受或不愿接受。采用混合式的学习模式教学可以更好地提高教学效率，众所周知的是 photoshop中的选区，图层，蒙版，通道，滤镜，色彩调整等知识是photoshop教学过程中的核心内容，要有针对性的对这些要点进行讲解。对于每个核心的知识点都要有详尽的要求，例如图层核心知识点包括图层组，图层类型，调节图层，填充图层等多个方面的概念和使用。教师在教学过程中要学会运用案例进行教学，在上课前要有充足的准备，进行全面的考虑，案例教学法也并不是万能的，不会包含所有知识点，对于那些课堂中所讲案列没有包括的知识点要进行详细的分析。

4 放手练习，发挥创新

在学生经过大量的练习和实际操作之后，学生可以说是掌握了初步的操作技巧，并可以对一些日常中用到的图片进行处理，但是PHOTOSHOP教学的最终目的是超脱平常不断创新，要在懂了的基础之上举一反三，创作出一幅独立自主的作品，完成从量变到质变的过程，通过模仿学习、借鉴别人的方法与思路再到完成自己简单的设计，学 photoshop的最终目的还是为了学生能够自己创作出优秀的作品，找到能够胜任的工作。

5 结语

将生态学运用到教学中去就是要好好掌握教学的平衡，从生态的角度来进行教学分析，让学生发挥个性，Photoshop 图像处理是一门操作性强、实用性强的课程，它的编辑手段和技巧层出不穷，熟悉PhotoShop 的各种功能不可能一蹴而就，只有多学、多用、多练、多体会。从生态角度来看就是为了让学生更好的掌握图片处理的技能，拥有出色的自主创新能力，调动他们学习PS课程的积极性和主动性，激发学生的学习热情，为今后就业做出良好的铺垫。教师如果能好好的运用生态教学的方法就能帮助学生们拜托对教师的依赖，学会自主学习，生态教学方法也要随着生态学的发展不断进步，不断改进。

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