中职计算机应用中信息技术的初探

朱小平

（江都职业教育集团 江苏 225200）

0 引言

信息技术和计算机课程的整合是在结合信息技术和计算机应用教学，改变传统教育理念和模式的基础上实现学生对专业知识的理解，最终促进教学效率的提高[1]。信息技术作为教育信息化发展的重要条件，对教育的影响是巨大的。本文基于信息技术和计算机应用整合以及对计算机教学的作用对计算机应用中信息技术教学进行探讨。

1 信息技术与计算机应用整合的意义

实现信息技术同课程的改革是教育改革中的创新，和传统的学科教学既有联系也有区别，它是具有综合性和交叉性的教学模式，对信息技术在计算机应用中的研究对于中职学生的发展意义重大。信息技术是推动学生进行自主学习的认知、情感工具，能够在融合和整理教学要素与环节的基础上推动传统教学方式的根本变革[2]。中职信息技术和计算机应用的结合，并不是要教师简单的使用信息技术工具进行教学，而是要把信息技术同计算机应用相融合。信息技术在计算机应用中具有以下意义。

第一，在中职计算机应用课程的学习中，学生最先要了解的是对计算机和信息技术基础知识的理解，让学生充分了解信息技术在科技、经济和社会中的作用。信息技术的应用包括了计算机硬件软件以及通讯等等，通过对这些知识的学习，学生在学习信息技术的同时也就能更好的熟悉计算机应用技术，使得学生能够更好的自主学习计算机知识。在中职计算机应用中，信息技术丰富了学生的知识面，推动了学生计算机应用学习水平的提高，同时也促进了计算机教学工作的开展。在信息技术不断升级的过程中，使得中职计算机教学的内容更加的丰富。

第二，信息技术不单单是计算机应用的组成部分，更是推进计算机教学向前的动力。很多中职学校在对计算机应用进行划分时，通常都是把信息技术为基本内容的，把信息技术作为主导，在进行计算机教学是把围绕信息技术进行。因此，中职计算机专业的学生应该掌握好信息技术的学习，重视其在计算机课程中的地位，踊跃参与到信息技术学习中去。

2 中职计算机应用中信息技术对教学的作用

2.1 在计算机教学理念方面产生的作用

信息技术能够把教学内容中的文字以及声音等集成在一起，然后通过设置问题探究，情境让学生主动地参与学习。使用多媒体技术能够给学生直观的展现教学内容，为学生创设一个逼真、形成的教学环境，使得抽象的计算机理论知识能够更具体化和生动化。教师在讲解技能的过程中也能简单化，实现动态化教学内容的教学，学生也就能更好的掌握计算机知识。通过信息技术和计算机教学的整合，解决了以往教学中无法实现的图像处理等计算机教学，让学生的学习更加的愉快。

2.2 在计算机教学模式方面产生的作用

信息技术和网络技术结合的教学系统有利于为学生创设自主化、协作化学习的教学环境。多种学习形式使用能够使得学生的主动性得到最大的发挥，帮助学生自主学习。在计算机课程中，学生可以互联网获得知识，查阅文献和寻找解决问题的方法。通过共享网络平台，学生还可以在平台上展示自己的研究成果，学生与学生和教师与学生之间还能不受时空限制的交流沟通，从问题的不同方面进行探讨，让学生在调查和研究当中，更好的掌握计算机课程学习。

2.3 在计算机教学手段中产生的作用

使用信息技术建立新的教学结构，把多媒体、教室网络等融入计算机教学环境中。教师利用校园网建立网络教学平台，把课件、教案和习题等上传到教学平台中。这样学生在课外也可以浏览教学内容。教师利用信息技术能进行网络教学，为学生解答问题。利用信息技术实现网络教学，使得传统的单一化教学模式的得以改变，教学的空间也得到了扩展，学生学习的兴趣也大大提升。网络教学所涵盖的范围很广，而且还能实现信息共享，这样学生接受优等教学的机会也就增加了，学生也就不仅仅限于课堂学习了，让学生根据自己的情况选择合适的方式，有针对性地进行学习。

3 如何做好信息技术教学工作

3.1 培养学生良好的学习习惯

在中职计算机教学中，信息技术是计算机应用的主体，学生应该对基础的知识加以掌握，形成好的学习习惯。在学习信息技术过程中，要掌握很多的技术知识，好的学习习惯能够促进学生学习效率的提高，加上教师的辅导，学生就能更好的掌握信息技术知识。要培养学生好的学习习惯，关键在于培养学生学习热情以及其动脑能力，学生要敢于提出问题，自主解决问题，把理论知识和实践结合，更加深入的理解信息技术知识。在选择教学方法上，教师可以采用分层教育，从学生实际的信息技术知识水平出发进行分层教学。改革传统的信息技术考试方法，把信息技术考试分为笔试和实际操作，通过不同的方法对学生的学习情况进行检验，总结学生的优势和不足，促进教学效率的提高。

3.2 利用现代化教学设备

使用现代化教学设备进行教学有利于提高信息技术的教学质量。进行信息技术教学不只是要讲解好教材上的内容，因为如果单纯地对教学内容讲解会使得课堂十分枯燥，学生学习的热情降低。要营造好的教学气氛，提高中职学生对信息技术的学习就要从其兴趣着手，使用现代化设备，通过视觉和听觉等刺激激起学生的好奇和兴趣，使得学生能够主动参与到学习中来，让学生掌握信息基础知识，还能把这些知识运用到实际生活中。在使用信息技术解决现实问题中，学生学习的欲望也会得到提高。另外。教师在计算机应用教学的过程中，对信息技术的讲解要有针对性，让学生有目的有方向地学习知识。

4 结论

信息技术在计算机应用中的地位是重要的，不容忽视的。从我国中职学校计算机应用教学目前的情况看，信息技术教学所采用的教学模式还十分落后，对于非计算机专业的学生来说，这种教学模式似乎有些敷衍对待，没有做到认真备课，严重影响了教学效率。因此，中职学校计算机应用教学中要加大对信息技术教学的重视，创新教学方式以及内容，增加教学设备，改善教学活动[4]。

由于笔者能力有限，在分析的过程中有不足之处还望加以指正。

[1]刘昉.政府主导下的中职计算机应用技术专业人才培养模式的思考——以贵州电子信息职业技术学院中职计算机应用技术专业为例[J].凯里学院学报，2012，06：146-148.

[2]张金菊.浅谈如何开展融入信息化的中职《计算机应用基础》课——以“word图文混排”的教学设计为例[J].无线互联科技，2013，09：241-242.

[3]石成诚.中职计算机“应用”之思辨——对中职计算机专业内涵及课程观的理解[J].当代职业教育，2011，02：32-35.

[4]孙锡荣.中职计算机应用技术教学与创造性思维能力培养初探[D].泸州市天宇中等职业技术学校，2010；2：9-10.