运用信息技术教学，活力英语课堂

陈丽凤

随着计算机的日益普及、信息技术的迅猛发展和素质教育的全面推进，传统的教学模式已不适应现代教学改革的要求。多媒体技术在英语教学中的运用，为我们的英语教学在很大程度上带来了质的飞跃，它彻底地突破了传统的英语课堂教学模式，极大地改变了英语教与学的方式及手段，优化了英语课堂教学环节，丰富了英语教学内容，有效地提高了英语课堂教学质量。下面笔者结合自己多年的教学实践，就如何在初中英语教学中合理运用多媒体技术，提高英语教学质量谈一些粗浅的看法，和大家共同探讨。

一、运用多媒体技术，创设语言环境，利于学生综合能力的提高

英语是一门语言学科，英语教学注重语言情境。在初中英语教材中，交际用语和对话比较多，我们在Presentation 这一教学环节中，适当使用多媒体技术，效果则会比较好。例如，我们在介绍一段新对话时，可以用动画的方式先呈现对话人，并让学生谈论对话人的情况，猜测他们的谈论内容。然后口头呈现对话内容，学生听并且重复。最后再书面呈现对话内容。这样，调动了学生视、听觉等多种感官参与教学活动，加深了学生对新对话的印象，同时也促进了对所学内容的理解和掌握。

二、运用多媒体技术术，利于提高学生的英语思维能力

电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。多媒体融声，色，文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生互动交流，与老师共同完成教学任务。

三、以任务为核心，充分发挥多媒体的优势

信息技术课程整合通常以各种各样的主题“任务”驱动教学，这些“任务”可以是英语学科的任务，也可以是学科“任务”包含其中的真实性问题情景，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。在这个整合过程中，把英语学科的知识和技能要求作为一个整体，通过一个个的“任务”有机地结合在一起，强调信息技术服务于具体的真实的任务，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，学生使用计算机获取、处理信息就像使用电话、铅笔、橡皮那样自然。教师执行“任务”时，要尽可能体现学科整合的思想，使学生在潜移默化中得到锻炼，培养学生综合处理问题的能力。例如：学习被动语态时，要做必要的练习，加以巩固。这一练习要涉及到初中所学的六种时态（中考复习时，要复习八个时态），用手在黑板上抄，上课时间有限，不可能；用小黑板写，版面容量有限，不全面。我就设计了一张复合投影片，六个时态，每个时态出十到十五个小题，有填空、有选择、有翻译；有简单基本题型，有中考拔高题型，使学生在新颖变换的题型中，在美丽优雅画面中，轻松愉快地完成了学习任务。最后，课前十分钟还做了一个小游戏：让两个学生一组，一个同学从事先准备的信封里拿出不同的词组和时态，组成一句完整的带有被动语态的句子，另一个学生翻译，然后再换位练习。通过练习和游戏，不知不觉地掌握并巩固了被动语态的结构，也改变了以往练习时只一味做试卷的弊端，加大了练习密度，增加了容量，提高了课堂教学效率。

活用教材，促进信息技术与英语教学的整合与当前初中英语课本及其相关练习和阅读材料相比，信息技术与互联网所提供的资源是超乎人们的想象的。信息技术和互联网正在为改变传统的课堂教学模式和建构新型教学模式服务，为教师和学生提供丰富的资源。教师和学生可以借助网络收集和整理相关学习资料作为教材教学与学习的拓展。在学习过程中，还可通过文本阅读讨论，或以幻灯片形式学习，也可以在学校主页上建立链接进行网络学习，例如：在七年级（上）英语“ Unit 1”的教学中，笔者用信息技术展开教学，作出了如下的总体设计；首先利用多媒体技术将“Section A”的对话过程用动画的形式形象地展示出来，让学生通过课堂教学初步了解所学知识要点。然后，制作网页，其中设计游戏园地（主要训练对话）、词汇园地（主要记忆词汇）、语法园地（主要是句子结构特点）、学法论坛（主要介绍学习方法）、跟踪检测（主要是让学生自我检测学习情况）等内容，并把此网页与学校主页建立链接，让学生在网上学习。这样的学习使教学信息得到极大扩充，知识范围广泛拓展，课堂结构更趋开放，学生的视野获得开拓，思路更加开阔。传统教学中课本就是世界，而今世界成为课本，学习资源可以随时随地选取，只是要注意一个恰当的方法罢了。显然，这是信息技术与教材整合的优势，值得我们认真探讨。

现代信息技术与课程整合是学科发展的必然趋势，但在实际应用中还受很多因素的局限，有很多问题需要我们不断的思考、探索。在具体教学实际中，根据需要，找准切入点，合理运用信息技术，发挥其优越性，为有效教学服务。

（作者单位：福建省永春县东碧中学）endprint