朋友式教学理念在民办高校基础医学教育中的应用策略

董 伟，朱述英，陈丙春，王海涛，魏 志

（1.山东协和学院，山东 济南 250109；2.济南军区总医院，山东 济南 250031）

医学生学习科目多，知识繁杂，医学基础课程大多枯燥乏味，有的甚至抽象复杂、晦涩难懂。民办高校学生知识水平层次不齐，基础较差，学习积极性不高，缺乏动力，对基础医学不够重视，存在明显的“轻基础，重临床”现象。教育家赞可夫说过，就教育工作的效果来说，很重要的一点就是要看教师与学生的关系如何[1]。但是在传统的课堂教学中，教师过多地把时间放在对教学内容的讲授上，教师口若悬河，照本宣科，学生被动接受，自主学习能力得不到充分发挥，师生关系淡漠，甚至出现信任危机。在这样的教育背景下，朋友式教学理念应运而生，该理念提倡民主平等，强调发挥学生的主观能动性，主张以学生自主而快乐的学习为中心开展教学，达到教师与学生之间的和谐统一。

1 尊重学生，民主教学，确保学生参与教学

尊重是时代的要求，也是课堂教学活动顺利进行的前提。传统的基础医学教学受教师至上、师道尊严思想的制约，学生对教师绝对服从。课堂上教师把教学重点放在对知识的传授上，忽视学生的参与，学生要么昏昏欲睡，要么神游天外，甚至有学生在下面玩手机、绣十字绣。

朋友式教学理念要求教师尊重学生人格，尊重学生的主体地位、个性发展，教师不再是高高在上的指挥者、灌输者，学生也不再是被动接受者，师生处于平等地位，是合作关系。只有以合作为前提，才能在很大程度上提高教学效率，减少学生的厌学情绪，挖掘学生潜能。教师在教学中要关注学生的主动性与积极性，确保学生的教学参与和话语权，师生民主合作。教师应积极创设能吸引学生参与的教学情境，提供探索空间，使学生主动发现问题、思考问题继而解决问题。课堂教学中教师应扮演交流者、激发者、引导者角色，不再单纯灌输知识，而要培养学生的创新能力、交际能力和自主学习能力。

让学生参与教学的方式很多，比如专题讨论和案例分析是互动教学的基本方法，提倡师生间、学生间的交流、探讨，让学生尽早做到理论与实践相结合；学生在搜集资料、准备课件、讲课过程中不自觉地运用了很多知识与理论，学会自主思考、创造性分析、团队合作等；任务驱动式教学是给学生分配任务，将需要学习的知识蕴含于任务之中，学生只有掌握一定的知识才能完成任务等。

2 多肯定、鼓励学生，实行赏识教育

赏识教育指教师肯定、欣赏、赞扬学生的优点、特长，以此调动学生学习积极性的一种教育方式。如果教师相信学生能够学好，而学生也能感受到那种热烈的期待，便会增强其自我认同，对教师产生亲切感和信任，自己也会变得自信，产生一种学习的激情和动力，并愉快地接受教师的教诲，使自己尽量实现对方的期待，不令对方失望。正所谓“亲其师而信其道”，这样才能最大限度地挖掘学生潜能，从而获得最佳教学效果。

扩招使民办高校学生日益增多，但他们基础相对较差，自我意识及自尊心较强，心理素质较差，不少学生存在明显的挫折感和自卑心理，教师在教学过程中不应该求全责备，应尽可能给予鼓励和表扬，让学生克服胆怯心理，真正让思想动起来，参与到教学中去。如果动辄责训学生，则可能挫伤学生的学习热情，打击其学习积极性与自信心，进而心灰意冷、放任自流。课堂教学中教师应关注每一名学生，有时候一个眼神、手势都可能影响学生。

当然，肯定、鼓励学生并不是一味地迎合学生，拒绝任何批评和指责，对学生的不遵守纪律、放纵散漫行为置之不理。教师在转变观念的同时要把握好度，防止过犹不及，造成学生的错误理解。

3 以艺术教学征服学生，营造和谐愉快的教学氛围

随着改革开放进程的加快，网络的普及，学生的视野更开阔，涉猎面更广，按部就班、程式化的教学已不能满足其创造性、个性的发挥。朋友式教学理念要求教师抛弃约束、强制等传统观念，不用身份“压”学生，不以考试“迫”学生，正如现在网络上的流行语“靠点名留住学生的老师不是好老师”。教师应做到以渊博的学识、艺术的魅力征服学生，不断提高自己的专业知识水平，更新教学理念，设计艺术性课堂，形成自己独特的教学风格，提高自身素质，拓宽视野，使课堂充满生机与活力。在教学过程中，教师以热情、奔放的情绪感染学生，从而让学生带着一种高涨的、积极的情绪学习与思考，思维开拓了，想象力更加丰富，参与的积极性提高了，学习知识、掌握知识变得易如反掌，创新能力也会得到相应提高。

4 加强情感交流，注重感情投资

“搬着课本进课堂，走出教室任务完”，这一度是大学教育中师生相处的模式，教师与学生的交流只限于课堂，导致学生与教师间充斥着陌生感与距离感，教师认识的学生也屈指可数，甚至在校园里遇到也是“相见不相识”，这显然不利于教学任务的完成。现代社会早已进入网络时代，信息的传播与交流方式发生了巨大变化，教师可以与学生在网络上进行沟通，如班级QQ群、微博、微信等。这样，教师不仅在课堂上教授知识，在生活中也可以关注学生的心理动态，与学生聊天、推心置腹、以诚相待，达到深层次的交流。而教师的亲近和关心也会使学生感受到被关注与尊重，从而在师生间架起一座信任的桥梁，使学生愿意接近教师，课堂气氛更融洽、和谐，学生对学习更感兴趣。同样，如果课堂上教师感到振奋、满足，教学时会产生无穷的内在动力，促使教学效率进一步提升。通过课外交流教师也可以获得一些反馈信息，调整自己的教学方式、方法和进程，使教与学达到和谐统一，教学相长，提高课堂效率。

5 增强学生医患平等意识，建立对现代医疗的信心

医院招聘医生的要求逐年提高，大多数三甲医院将博士甚至博士后列为首选。激烈的竞争使得民办高校医学生的就业压力日益增加，也使得他们对就业前景的信心降低。另外，媒体对于医患纠纷以及医疗环境的报道，给医学生造成了不小的负面影响，使其产生思想困惑和价值迷茫，因此，提升医学生对职业前景和现代医疗的信心，无论对于学生个人还是整个医疗卫生行业而言都十分重要。

教师应利用朋友式教学理念培养医学生医患平等意识与医患沟通能力。树立以患者为中心的理念，尊重患者的人格、权利和隐私，利用移情与换位的方法感受患者的需要。只有全心全意地为患者服务，将人文理念贯穿整个医疗过程，才能最大限度地减少医疗纠纷的发生[2]，使学生产生使命感和责任感，树立救死扶伤、善待生命的价值观、人生观。作为“朋友”的教师应通过一言一行，潜移默化地影响学生，引发他们对医学精神与人生价值的思考，为学生传递正能量。

同时，教师还应该帮助学生转变就业观念，使其认识到基层医疗卫生人才需求现状，实事求是地分析自我，确定合适的就业期望值，树立正确的就业观和价值观。

综上所述，构建朋友式教学理念，尊重学生、信任鼓励学生，真诚对待学生，是营造愉快教学氛围的前提，是高效教学的保证，也是体现学生个性和才能，培养学生自主学习、创新合作意识的重要条件。只有这样，才能使师生都从中获得满足感和成就感，从而实现教学相长，促进教学效率的提高。

[1]李正芳.如何将情感因素融入数学教学[J].决策探索，2010（3）：59.

[2]刘亮，葛明.将人文关怀理念贯穿于整个医学教育过程[J].当代医学，2013，19（6）：162-163.■