宽容的惩罚

王祝萍

【摘 要】教师要有对生命的敬畏。小婷写一篇未完成的读书笔记，凝固的气氛蔓延， “惩罚下一堂课发言！”宽容是一种境界，艺术，更是一种智慧。意味着教师的教育思想更加深邃、心胸更加豁达、情操更加高尚，感化学生、引领学生、带动学生。宽容是对学生坚持耐心细致的多方式的教育，惩罚是抓住时机、谨慎对学生进行必要的教育。作为一个教师，要注意约束自己的言行，才能做到不无意伤害学生的心。成长中的他们关注自我，追求理解，他们希望与老师交流，渴望和真情互动，从而获得成长的雨露与养分。当师生共同敞开心灵，当师生真情涌动，才能为教育注入活力。富有机智的教育宽容，触及心灵，感动人心，理应比惩罚更有力量。

【关键词】惩罚； 对话； 歉疚；宽容；境界；艺术；智慧

“那使鹅卵石趋于完美的，不是锤的敲打，乃是水的轻歌曼舞。”泰戈尔的这句名言对我们教师很有启发。一名教师要有对鲜活生命的敬畏，应该懂得宽容的惩罚有时是最好的教育方式。有人说，宽容是纽带，可以沟通心灵；宽容是鲜花，给人带去芳香；宽容是润滑剂，可以消除人与人之间的隔阂。我在上课时碰到这样一个情况：

开始上课只有几分钟，我正和同学们严肃认真地讨论一个英语选择题：

Can you tell me ____ in the future？ （选C）

A. how life will be like B. how will life be like

C. what life will be like D. what will life be like

这道题不少学生选错了。选D对不对？学生异口同声说：错。D错在哪里？该选什么答案？大家讨论得很热烈。我巡视发现小婷正在座位上写一篇未完成的读书笔记。顿时，内心深处涌起极大的不满，于是我请她回答刚才的这个问题，真实的想法是“惩罚”她一下。听到我叫她，她慢吞吞地站了起来，有点手足无措。课堂上出现了短暂的沉默。我暗自思索：是让她坐下去还是继续？对，关注一切学生的发展。继续让她回答问题！“这道题先考虑宾语从句语序”，我降低问题的难度，启发她。原以为……可谁知她又低下了头。我耐住性子，重复了我的问题，宾语从句是南通中考必考点，要注意语序，陈述句语序。be like中like是介词，应用what连接。她头低的要碰到课桌了，但仍旧没吐出半个字，课堂上却想起了一阵阵窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！因为在我看来，这个问题太简单了。凝固的气氛继续蔓延，我拼命压住心底的怒气，“你在想什么？”我知道，我的声音变得严厉了。“说呀……”旁边的同学开始悄悄提醒她。可她依旧保持沉默。我在生气之余，内心深处隐约有点不忍。最后，我以“下课到我办公室来！”结束了这段“对话”。

回到办公室，我还在独自生着闷气，想这件事。小婷是一名心思缜密的学生，做事认真。就是平时性格过于内向。今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着她回答问题呢？是为人师者的脸面吗？还是……这时，那深深低头的画面浮现在我的脑海里。当天，我在和她母亲的电话交流中，了解到小婷在家也是沉默寡言，难得听到她的声音，“惜字如金”尤其是你越要她说，她越说不出来。一种不安和自责悄悄袭上心头，我不该那样做！我决定温和地和她谈谈，弥补一下。她来了，“老师，我也不该在英语课上写读书笔记，我不是故意不回答的，我没听。你处罚我吧，…….”她的声音有些哽咽。我心里一喜，也有点歉疚。我拉住她的手，赶紧用和缓的语气安慰她：“没什么，有什么原因吗？”依旧是沉默，我得弥补自己的过错。“这样吧，”我深深地吸了一口气，“‘惩罚你下一堂课继续发言！好好准备准备，不要让老师失望哦。赶紧上课去吧！”她诧异地抬起头，似乎不相信谈话就这样结束了，从她不住点头的动作中我还是发现了她隐藏的一丝不安与感激。第二天，上课之前，我偷偷观察她的“动静”，可我故作平静地请她回答一个复习巩固的问题，尽管小婷声音还是不够响亮，但已足以引起全班学生的惊奇。我如释重负！我在全班表扬了她。她开心地坐下了，后来，她变化很大，英语成绩也有了极大提高。我为自己感到庆幸。多表扬，少批评。每个孩子都希望被肯定，每个孩子都希望把自己变得有价值。

教师应清醒地意识到，你面对的是一个个极其敏感而又脆弱的心灵，你的一言一行，一举一动，都有可能在他们心灵深处一生留下抹不去的印记。自己面对的是成长中的中学生，他们易冲动，会犯错误，教师要用宽容之心对待犯错误的学生。宽容是境界和艺术，也是智慧。教师对待学生发自内心的宽容才能进行有效的教育。教师要相信自己，相信学生。以宽阔的胸怀去感化学生、引领学生。教师宽容地对待学生，意味着教师的教育思想日趋深邃、心胸愈加豁达、人格更为高尚。

宽容是对学生坚持耐心细致的多方式的教育，惩罚是抓住时机、谨慎对学生进行必要的教育。作为一个教师，要注意约束自己的言行，才能做到不无意伤害学生的心。我告诫自己，成长中的他们关注自我，追求理解，他们希望与老师交流，渴望和真情互动，从而获得成长的雨露与养分。当师生共同敞开心灵，当师生真情涌动，才能为教育注入活力。富有机智的教育宽容，触及心灵，感动人心，理应比惩罚更有力量。

【参考文献】

[1]汝敏.浅议宽容与惩罚·科学大众（科学教育），2010/08

[2]王斌. 宽容与惩罚科学咨询 （教育科研），2013/04

[3]袁绯.善待孩子的顶嘴（班主任），2003/07

（作者单位：江苏省海门市能仁中学英语组）