新媒体对理工类大学生思政课教学的影响与对策

高矗辉

（西安理工大学思想政治理论课教学科研部，陕西西安 710054）

新媒体对理工类大学生思政课教学的影响与对策

高矗辉

（西安理工大学思想政治理论课教学科研部，陕西西安 710054）

随着我国信息化建设的高速发展，90后大学生对高校思政课教学手段的要求越来越高，这给思政课教师的教学工作带来了巨大的挑战。运用新媒体进行教学对提高思政课教师的综合素质、增进师生间的课堂交流等方面有着十分重要的意义，但与此同时，新媒体教学也带来了许多弊端。因此，利用好新媒体对思政这门理论性较强的课程进行课堂教学值得探讨。

新媒体教学；思想政治理论课；理工类院校

新媒体，也称“多媒体”或“全媒体”，是二战以后依托于现代信息技术和通讯技术而形成的新兴媒体。日前人们普遍把新媒体看作是利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的新型信息媒介的总称[1]。随着新媒体逐渐成为21世纪信息化现代化的标志，大学生网络学习生活的方式也随之在悄然发生变化。在当今高校学生队伍中，90后大学生所占比例大约在80%左右，其中还有部分95后新成员也逐渐加入其中。而像微博、微信等手机即时通讯软件已成为我国大学生获取和了解信息的重要渠道之一。据我国有关部门调查了解到，我国在短短三年时间内已有超过3亿用户在使用相关应用程序，大学生用户所占比例极大。因此，在新媒体时代，微博等手机即时通讯软件同时对思政课教学和高校思想政治教育工作也带来了新的影响与挑战。同时，研究新媒体对思政课教学所带来的影响与挑战、对进一步加强高校思想政治教育工作、改革创新思政课的教学理念等将提供十分重要的借鉴。

一、新媒体对大学生思政课课堂所产生的效果

相对于黑板、投影、电脑等传统教学工具而言，微博与微信等手机即时通讯软件作为一个新兴教学载体正走进高校思政课的教学当中。传统的思政课教学手段相对单一，这种情况是我国高校开展思政课教学存在的普遍问题之一，同时也无法满足部分学生对思政课教学的需求，这对思政课教师也提出了新要求，也是新媒体环境下高校教学发展的必然趋势。而随着新媒体的逐渐普及，思政课教学已逐渐从静态转为动态，或动静结合当中。笔者通过对部分理工类院校大学生进行走访和调研，发现新媒体已成为高校思政课和开展思想政治教育工作不可忽视的重要载体之一。

理工类院校的学生课堂出勤率普遍较低已是一个不争的事实。针对该现象，在北京、陕西、新疆等高校中思政课教师已逐步开始利用即时通讯软件进行课堂考勤，这种方式极大地提高了理工类院校学生的出勤率。笔者在新疆某高校了解到，思政课教师在微信平台建立班级群，有此门课程的同学加入此群，在上课前通过微信班级群进行签到。88.7%的学生反映将即时通讯软件引入思政课进行课堂考勤不仅节约了纸张和时间，还大大提高了课堂效率。同时教师还可以在上课提问等环节进行抽查，这种考勤方式能够有效地提高理工类院校大学生学习政治理论的积极性与主动性，及时遏制了早退、迟到甚至逃课等不良现象的发生。

众所周知，传统媒体是单向、线性传播，传播方向是一点对多点，受众被动地接收信息，媒体主宰着话语权，人的自由意志在这种媒体面前湮没了[2]。因此，如何能够真正了解到90后大学生对政治理论教育的认识，这对于思政课教师的教学也是一个极大的挑战。借助于新媒体这个平台，思政课教师一般会选择在上课前将上课所设计的课堂提问问题发送给学生以便其准备。同时，教师在上课时，每位同学可将自己的答案作答在微博或微信朋友圈的评论中。这种方式不仅能够使思政课教师有效了解学生的掌握和理解程度，同时根据每位同学不同的作答结果，教师和同学们可继续参与交流与互动。这种方式能够极大地改善理工类院校思政课的教学效果，学生也更敢于表达出自己的真实思想，积极调动了90后大学生参与性和互动性，构建了生生之间与师生之间的互动平台，提高了课堂效率，增强了学习趣味性，实现了双向传递教学。

在传统课堂教学中，任课教师一般会要求学生通过书写的方式完成课后作业。针对于理工类院校大学生的特点，任课教师可将作业通过微信班级群发送，同学们再将答案通过班级群反馈至任课教师。这种完成作业的方式不仅极大地节省了纸张与时间，而且还提高了学生完成作业的主动性，优化了教师批改作业的方式。在微信的基本功能中，有一个功能是实时对讲机。学生在班级群提交作业可以通过文字或者实时对讲机将自己的答案说出来。同时学生在学习当中有疑问时，也可通过实时对讲机或私信方式向任课教师或同学们寻求帮助。

笔者在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课当中第9章建设中国特色社会主义政治第2节教学结束前布置了一个课后作业，作业如下：

依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。那么在你平常的学习与生活中，你认为我国是否具体落实了依法治国的基本方略？请结合实际来谈谈。

笔者从班级微信群看到，有很多同学发表了自己不同的认识与看法。比如有一名同学就通过文字方式写出依法治国是能够体现出我国社会文明进步的标志，是一个国家能否长治久安和社会稳定的重要标志之一。还有一名同学通过实时对讲机功能说出周永康落马是推进依法治国的一大步。无论是谁，只要触犯党纪国法，就必然受到严惩。

二、新媒体对大学生思政课教学所产生的影响

90后大学生思维活跃，接受新生事物能力很强。新媒体已是大学生获取知识和相互交流的主要途径之一。同时，新媒体对封闭僵化的传统教学方式也形成了极大的冲击。作为一名思想政治教育工作者，只有在教学和工作中认清新媒体的真面目，正确对待新媒体所带来的困难与挑战，加强对大学生在思政课教学中使用新媒体的引导，才能够更好的推进大学生思想政治教育工作与思政课的教育教学。

1.新媒体有利于提升思政课教师的教学素质

在思政课教师队伍中，有些教师认为新媒体对当今思政课教学和开展思想政治教育工作无关紧要，只是个空架子，弄新媒体教学只是为了应付学校的检查。还有些教师认为新媒体教学十分繁琐，对新媒体教学掌握的不是很熟练。这些现象是有悖于现代教学媒体的初衷，都没有正确看待现代教学媒体的特性[3]。高校思政课教师应在掌握传统教学的基础上还应充分利用新媒体进行思政课教学研究，以提高自身的多媒体技术与计算机技能，尽可能提高思政课课堂教学的吸引力与感染力，全面改变人们对思政课教学的认识。

2.新媒体有利于师生之间的沟通与交流

思想政治教育的教育者与受教育者，都是教育与教学的主体。纵观中国与西方的思想政治教育，教育的主客体有明确的定位，二者之间具有不可逾越的鸿沟，其突出表现是教育的等级关系[4]。新媒体的普及，有效地消除了教育主客体的定位。笔者对西安市部分理工类院校大学生进行调研时了解到，部分思政课教师在运用投影或者电脑进行教学时，只注重如何将所讲授内容按教学计划完成此次教学任务，却忽视了学生接受与掌握情况。教师在课堂中一味的讲授，不去提问题，也不让学生提出问题，缺乏师生间正常的沟通与交流。新媒体拉近了老师与学生之间的距离，理工类院校的大学生们不再认为思政课是一门枯燥乏味的课程，学生的学习观念逐步由被动变为主动，从简单的课堂教学到逐步的“零距离”沟通与交流，让微博、微信等即时通讯软件最终成为了思政课的24小时课堂平台，从而达到了真正的教学效果。

新媒体环境的逐步形成，极大地改变了90后大学生的思想行为方式。微信等新的即时通讯软件己成为大学生生活的必需品，但一些学生不分时间，不分场合，甚至在上课时也通过微信聊天，关注朋友的动态[5]。据笔者相关调查结果显示（如图1），大约1/3（33%）的理工类院校大学生因其理工科作业的繁琐，会选择在思政课课堂上利用手机查阅一些与思政课无关的资料进行学习，40%左右的理工类院校大学生，尤其是女同学会选择在课堂上刷微博或看微信朋友圈，或者和其他同学通过手机即时通讯软件聊天。还有37%左右的学生会在课堂通过新浪微博或微信进行微商和微购，大学生在课堂里也做起了自己的“小生意”。只有任课教师在课堂中使用微博或微信教学和提问时，学生才会重新刷微博或进入班级群进行思政课的学习。这极大干扰了思政课正常的教学秩序，对思政课的课堂效果是极其不利的。

图1 新媒体对大学生思政课所产生的消极情况分析图

同时，新媒体环境的形成使高校学生接触信息的渠道多元化，学生可借助新媒体迅速且准确的了解到思政课相关的一部分内容。因而课堂上教师再次讲解时，学生就会产生接受信息上的过度疲劳和厌倦情绪，不利于思政课教学的开展[6]。

这些现象的出现十分不利于思政课的正常教学与管理。在思政课中去做与本课程无关的事情，不仅不利于政治理论学习，还没有真正的掌握一个良好健康的学习方法，这种不良的学习习惯不利于大学生的身心健康成长。同时，学生在上课期间来刷微博、给朋友圈点赞，进行微商微购等行为不仅会分散大学生学习注意力，而且可能还会影响其他同学的正常学习。

三、对策与启示

随着信息技术的不断发展、学校教学条件的逐步改善，教师的教学观念也在悄然变化着。新媒体在高校思政课教学中扮演着越来越重要的角色。因此，高校思政课教育教学的方法也要随之转变、发展和创新。新媒体引入思政课课堂教学是个系统工程，如何使用新媒体、用好新媒体进行课堂教学已成为高校思政课教师和思想政治教育工作者面临的重要课题之一。

传统教学模式所带来的问题日益凸显，这种教学方式已经完全无法满足90后大学生的迫切需求，新媒体教学丰富着思政课的教学形式，90后大学生不一味顺从于教师的教学观点和看法，而是敢于利用新媒体通过自主学习，深度思考并质疑教师的观点与看法。思政课教学方式需要改变，要让新媒体真正走进思政课当中。同时，思想政治理论课教师也应该转变教学观念，要树立以学生为中心的全新教学观念，全面、客观地认识受教育者，丰富和发展教学内容，主动适应新的教育环境，使自己成为课堂学习的介绍者和组织者，调动学生学习的积极主动性、开拓创新性与独立自主性，让学生成为信息加工的主体，成为真正意义的主动建构者，让课堂真正成为学生的课堂，让学习成为他们自觉的需求[7]。

在广泛使用新媒体教学的同时也会带来一些负面的影响。如何树立正确的新媒体使用观，最大程度上发挥新媒体的时代正能量，这也是值得思政课教师深思的地方。大学生应该增强自我使用新媒体的自控意识，理性且科学合理地使用新媒体，学习思政课的政治理论知识，才能更好的建设祖国。思政课教师只有扎实提高自身的理论素养，将新媒体技术融合在思政课教学中，不断优化教学内容与教学方式，才能够真正的改变高校思政课的教学现状。

参考文献：

[1蒋义刚.新媒体环境下高校思想政治教育传播要素分析[J].南力论刊，2009（11）：58-59.

[2]刘秀伦，陈静，李香菊.新媒体应用于高校思想政治理论课教学的思考[J].教育与教学研究，2014（3）：57-60.

[3]潘静静.高校思政课现代教学媒体的建设及应用研究[D].上海：上海大学，2013：48.

[4]张耀灿，郑永廷，吴潜涛，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006：268.

[5]赵昕.微信对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D].武汉：武汉工程大学，2013:27.

[6]詹义清，邓谨.新媒体环境下高校思想政治理论课教学创新体系研究党政教学[J].科教导刊，2012（9）：74.

[7]吴丽君.网络对高校思想政治理论课教学的影响与对策[J].佳木斯教育学院学报，2013（9）：47.

（责任编校：马余平）

The Analysis of the Influence and Countermeasures of New Media on College Students'Political Education——Taking Science and Technology Colleges for example

GAO Chu-hui
(Department of the Ideological and Political Course,Xi'an University of Technology,Xi'an,Shanxi 710054)

With the rapid development of normalization construction in our country,the new media has gradually influences the ways of traditional media education teaching.Now the college students'after the 90s demands for the teaching methods of college education courses are getting higher and higher,which has brought the huge challenges to teachers.The use of new media in teaching has great significance for the improving of comprehensive qualities of teachers and promoting the classroom communication between teachers and students. But at the same time,it also has brought many disadvantages.Therefore,how to make good use of new media on political education course with strong theories deserves a further discussion.

new media teaching;political education courses;science and technology colleges

G 711

A

1672-738X（2014）06-0050-04

2014-09-15

高矗辉（1991—），男，新疆乌鲁木齐人，2013级思想政治教育专业硕士研究生，主要从事思想政治教育与管理研究。