论新时期班主任工作的转变

张翠容

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）06-0100-01

教育的真谛是育人，育人的真谛是育心。特别是在当今观念多元、利益多样、职业自主、生活个性、结群多样的复杂的社会背景下，育心显得尤为重要。世界也许很小很小，而心的领域却很大很大。雨果说：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是心灵。”教育是心灵的艺术，赋予我们这个时代的教育鲜明的色彩，也赋予二十一世纪班主任职责新的内涵。

班主任意味着一种责任。这三个字说起来轻松，但做起来繁重，出了问题更沉重。传统意义的班主任是班级组织者、领导者和协调者。现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展，这也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。实行素质教育，培养学生完整人格，既教书又育人，这些教育思想是每一位教师都应遵循的。

一、班主任工作应转变传统模式

一方面阐述了班主任要是一名优秀教师，另一方面也告诉我们班主任从事的是教务管理员、生活指导员的工作。正是在这一思想的指导下，我们国家的教育过去几十年培养的学生都是一个模式。当今面对科技的不断进步，经济发展的日新月异，人类对于外在的世界显得更有力量之时，却在自己的内心深处产生了种种不安。其实这种不安最核心的问题，是对教育的思考，即从教育与人的外部世界关系，转向了人自身。

在这种重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展的现代教育观下，班主任的工作还只局限在“管理”二字上，显然已不能适应新时期的要求。相反要从经营的角度来从事班级建设。因为经验不仅仅是管理，而是在管理的基础上如何使学生的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。班主任不仅要关注学生的一般发展需要，而且要关注每一个学生的发展特点，根据每一个学生的发展需要来给予有效的策划，这是班主任在经营活动中应起到的独特作用。

二、班主任角色的多元化体现

班级就像是一台大戏，班主任就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。也就是说班主任要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。

班主任是一个班级的灵魂，是说一所学校校长是灵魂，而班主任是一个班的灵魂，也是校长的有力助手。

班主任是旗帜和形象，是说班主任是学生感情上的亲人、品格上的楷模、治学上的延时、生活上的朋友。

班主任是慈父慈母，是说班主任要有博爱的心境，要像妈妈爱孩子一样地爱学生。妈妈对待孩子是打心里疼爱，从骨子里喜欢。妈妈对子女的这种“真”爱，不讲代价，不讲得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己更好。一个班主任，有了对待学生如同对待自己子女一样的神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。现在都是独生子女，所以让孩子感受母爱不难，但班主任有几十个“孩子”，能否使所有学生都处于爱当中就很难办到了。所以当个公正、博爱的班主任实在是不容易的。

班主任是心理医生，是说班主任对学生最为了解，对学生进行心理疏导是其他教师无法替代的，班主任是在广阔的心灵世界中的播种、耕耘。当前，在中小学中不少学生存在心理上的偏常，据有关部门进行的心理调查，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”“烦躁抑郁”的生活。现在30%的学生有不同的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。班主任每天都跟学生接触，最容易发现学生的问题，学生也最容易对班主任产生信任感，班主任处理问题是既快又有效率。所以解决学生的心理问题是班主任的一项重大任务。

说班主任是裁判和法官，是说班主任处理问题一般能公正公道。一个班集体既是一个整体，每个学生都会或多或少地在内心中产生荣誉感，但在日常的学习生活中，他们又是各不一致的个体，背景、经历、智力等很多因素都不尽相同，而且由于考试制度的存在，他们都是竞争的个体。于是，具体到他们个人行为时，他们就很容易以自己为中心，希望全部利益都归自己所有。这样，学生之间不时地出现冲突。在这个时候班主任就好比一个法官，公正公道地处理好学生间的冲突，并不影响双方学生，学生因班主任的公道而信服，以后学生就自觉地按班主任的要求做好，喜欢由班主任充当他们的中间人。反之，班主任的威信就不能在学生当中树立起来，影响以后工作的开展。

说班主任是纽带和桥梁，是说班主任是联系班与班之间、科任教师、学生之间的纽带，是沟通家庭和学校的桥梁。

（责任编辑 刘馨）endprint