提高大学英语教学质量之我见

丁玲

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）06-0008-02

对于英语教师来说，寓情感于教学中显得尤为重要。积极的情感因素能使学生的创造性思维得到充分发挥，激发学生学习的主动性和创造性，使学生产生愉快的情感体验和浓厚的学习兴趣。因此，在大学英语教学中，如何激发和利用学生的积极情感，充分发挥他们的学习主动性、创造性，营造轻松、和谐、活跃的课堂氛围，从而更加有效地提高大学英语教学质量，是摆在大学英语教师面前的一个重要课题。

一、情感教学的内涵

情感教学指的是以人为核心，充分尊重人的本性、平等、自由、关怀及精神追求的尊重。我国古语中就有“亲其师，信其道”之说，意思是学生只有在情感上接纳教师，在人格上去尊重教师时，才能服从老师的教诲，模拟他的言行。在英语学习中，影响学生学习的情感因素主要表现为学习动机和学习兴趣，即对英语学习所持态度的主观体验。动机和兴趣分别从宏观和微观上决定着学习的意义，而动机是影响学习的直接原因，兴趣则是学生在学习过程中所产生的精神体验。

二、大学英语教学现状及对策

根据Gardner提出的“第二语言习得社会教育模式”，认知因素和情感因素是语言学习过程中不可分割的两个方面，它们共同影响着语言学习者的学习成就。

1.情感因素同认知因素的分离

根据调查，57.8%的学生认为他们的英语教师机械地重复着书本知识，无暇顾及学生的情绪感受，仅有13.8%的学生认为教师重视对学生情感因素的培养。Rogers把“整个人”看作是一个情感个体。因此，我们应该认识到，学习者需要了解自己，同时也需要自由地同他人进行交流。然而，我们经常片面强调学习者的知识和智力，忽视学习者的情感因素在语言学习中的作用，导致了在教学过程中认知因素同情感因素的分离。

2.学生过于焦虑，缺乏自信

缺乏自信是阻碍学生积极参与课堂活动的主要因素。我在教学中发现，假如学生在课堂中有明显的焦虑，那么这一定会影响以学生为中心的教学模式的正常进行。从调查的结果来看，64.6%的学生在面对教师以及全班同学说英语时会感到紧张和焦虑，引起学习者焦虑的主要原因是他们非常在意别人对自己的评价，特别害怕消极评价。

3.课堂气氛比较沉闷

Rogers曾经指出，和谐的课堂氛围是学生的创造性自由表现出来的重要心理环境；而不良的课堂氛围会对学生造成压抑感和不安全感，创造性不能自由发挥，并且会使之产生戒备心理。调查发现，36.2%的学生感觉其所在的英语课堂氛围比较压抑和沉闷，22.3%的学生感觉很压抑，很沉闷。

三、情感教学策略

1.对学生进行积极的评价

好学生是夸出来的。在课堂上教师应该多说一些赞扬之词，如：“excellent，good，well done， cleversmart， etc，”对有为难情绪的学生说：“Have a try， you can make it.”“Believe yourself， its very easy，”让学生从内心感到他们受到了教师的关注，增加了对学习的自信，从而更加努力地达到教师的期望，取得更大的进步，这样，学生的学习兴趣也就会自然而然得到提高。所以，教师不要吝惜对学生的表扬和赞美。

2.用言语来表达教学内容中的情感

心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。这就是——“皮格马利翁效应”。如果说实施愉快教学是通过老师的情绪影响学生爱好的转变，那么“皮格马利翁效应”便是通过师生共同的期待实现成绩的转变。美国心理和教育学家斯金纳的实验表明，通过奖赏，行为可能被铭记，但不能通过惩罚，来拒绝行为。因此，动怒训斥学生，对学生妄下断语是目光短浅的表现，而能够从别人认为的差生身上找到闪光点，才是教师智慧的表现。

3.激发学生的学习动机

教师有责任激励学生建立正确的学习动机，应该让学生认识到对英语持积极态度的重要性，因为提高学生的学习兴趣以及激励他们的学习动机直接影响着英语学习的成败。同时，教师应配合学校注意平衡和调整好四、六级考试在大学英语教学中的位置，恰当地把握好度。既要运用考试这个检测手段，把适度的压力传给学生，又要克服四、六级考试消极的、负面的影响，使之成为教学的促进剂，使学生正确认识和对待考试和实际应用能力培养的关系，更好地推动《大纲》的贯彻和实施。

4.使用多元化教学手段

应充分体现教学法的多样性，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听、说、读、写活动，才能长久地吸引学生。诸如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动，还可以进行“Freetalk”“Ask and Answer”等，都能产生这种效果。有些简单的句型，可以布置学生备课，让他们来讲，老师适当给予帮助，这样学生的积极性会相当高，十分投入，好多学生争着跟老师预定要讲下一课。此类活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣。这样不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到了提高。

（责任编辑 曾卉）endprint