以养正教育为特色 促进学生健康成长

李琦 张志纯

《国家中长期教育改革和发展纲要》指出：“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，注重品行培养，激发学习兴趣，培养健康体魄，养成良好习惯”。2012年5月，结合学校“十二五”课题《九年一贯制学校成长教育的研究》，专家与学校项目组成员经过反复研讨，将我校办学特色确定为：养正教育。即通过养正教育实践，使学生成为品德良好、心理健康、遵规守矩、学有进步、胸怀大志的好少年。

为了落实学校养正教育文化理念，我们提出“教育重在生成，倡导主动发展，着力思想创新，有板有眼落实”四原则。在“四原则”的指导下，我们构建了养正教育下的学校管理、养正教育下的教师发展、养正教育下的校本课程和养正教育下的校园环境四个实践层面内容。目前，我们着重从前三个方面推进。

养正教育下的学校管理

制度建设，形成学校治学法规。根据学校实际，我们制定了《学校教职工管理制度》《学校学生管理制度》及《教师考核与评价方案》等制度。在这些制度的引导下，师生们的言行举止时时处处都体现出一种合乎规范的制度文化。

“养心悦读”，营造学校文化氛围。“养心悦读”是我校养正文化引领的重要平台，通过教师指导学生读书的活动，影响学生成长。一个喜欢读书的老师，更有可能成为受学生欢迎的老师。因此教师要在阅读中，汲取知识，增加智慧；唤醒自我、更新自我。

特色建设，引领师生价值追求。一所好学校，最大的吸引力是它的文化。我们以养正教育文化理念，引领师生精神追求；以养正教育实践，落实学校养正文化，让师生身上弥漫出“正”的气息、内化为“正”的素质、外显出“正”的气质，鼓励师生自主发展、天天向上，以柔性管理向师生输送正能量。比如，在提高干部执行力方面，我们以学校计划的制定与落实为抓手，引领大家做“五会”干部。通过制定计划“五步走”，落实计划“四平台”，提升干部想、做、写、说与合作的能力。在创新校本教研方式方面，学校构建“四级立体教研体系”，引领教师在实践中探索教学规律。

养正教育下的教师发展

提高师德修养。我校加强学习培训，引领教师做“四正”典范；鼓励教师在写案例中反思，在讲故事中感动。

提升教师专业素养。我们在教学设计中融入养正文化，深化教材理解；落实养正课堂量化表，逐步规范学生行为；构建教师发展共同体，运用课堂观察表提升教师校本教研的能力。

养正教育下的校本课程

学校各年级段结合养正文化实践层面内容，开展丰富多彩的活动。以活动为载体，开发养正教育校本课程，践行养正教育。

阶梯式养正教育校本课程的设置。根据学校养正教育文化和学生成长规律，我们将阶梯式养正教育内容确定为“诚实守信、敬师爱友、遵规守矩、生机活力、勤学善问、勤劳自立、尚体育德”七个方面，并将九个年级分为低年级段、中年级段、高年级段、初中段四个阶段，每个阶段的教育内容细则由易到难，各不相同。

践行养正教育下的校本课程。养正教育下的校本课程包括：认知课程和体验课程。认知课程包括系列主题教育和“养心悦读”两方面内容。体验课程包括一日常规、社会实践活动和校外生活三方面内容。在认知课程的“养心悦读”方面，我校以《仁、义、礼、智、信》国学经典丛书为抓手，以读书育品行，开展“教师带读、小组同读、广播导读、亲子阅读”活动，让学生沐浴在书香里，以国学经典滋养学生浩然正气。在开展读书活动中，学校被评为顺义区书香校园、全国青少年五好小公民主题教育——光辉的旗帜读书活动示范校。在社会实践活动中，学生们通过三环节践行《养正教育细则——社会实践活动》中的内容：活动前小组学习，初步感知；活动中亲身参与，践行感悟；活动后总结交流，反思提升。

在专家引领下，我校初步构建出学校养正教育文化体系，从理论上完善了学校办学思想，并使这些办学思想为大家所认同。从实践上有效地提升了学校管理效能，促进了教师发展，提高了课堂育人实效，让学生的学校生活美好而丰富。同时，学校以养正教育文化统领学校各项工作，使学校的工作更具整体性、系统性与科学性，更有利于学校全面、特色、可持续发展。

编辑 吴君