不学礼 无以立

沈艳杰

“不学礼，无以立”这句话出自《论语》，意思是，人如果不学礼仪就无法在社会上立身。但是，在科技飞速发展的今天，我们似乎已经忘记了这传承几千年的优秀文化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。我校的“五我教育”就是要让学生在德育中全面发展，以最好的“小我”发展集体、社会的“大我”。

“五我教育”中以“做文明的我”为首要育人目标。我对文明礼仪教育的重视，不仅源于我校的“五我教育”，还源于孩子在生活中的点滴表现。小天的性格可以用两个词语概括：聪明、调皮。因为他学习成绩突出，我经常忽略他的调皮。我与他父母的沟通也仅仅是在学习范围内，还都是以表扬为主。直到一次社会实践活动，让我与他的父母陷入了深深的反思中。那天，旅行车上每个孩子都沉浸在欢乐之中，小天也快乐得忘乎所以，甚至在车上来回地走动。尽管我多次提醒他，他依然置若罔闻。他的行为引起了车上其他家长的不满。当他的妈妈上前制止他的时候，一个急刹车让他摔了一跤，然后就发生了让大家瞠目结舌的一幕：他转过身狠狠地给了他妈妈一拳，理由是因为妈妈没有扶住他。当时，我听到周围的家长小声对自己的孩子说：“以后不许跟他玩。”这件事对于当时在场的每一个人都是一个不小的触动。小天妈妈感到很尴尬，作为老师的我则感到很羞愧，而那些旁观的家长除了气愤也会有一些自我思量。这件事后我一直在想，我们给了孩子良好的家庭环境，良好的教育环境，良好的学习环境，但是忽视了文明礼仪教育。

创造良好的文明氛围

我所说的氛围，并不是靠教室里贴几张简单的文明手抄报，而是一种文化，一种礼仪文化。这种文化教育孩子们爱父母，爱老师，爱同学。怎样建立这样一种关于文明礼仪的文化呢？我认为潜移默化的浸润比聒噪的说教更有用，所以我首先做的是让孩子读书。普希金说：“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。”一本好书对孩子就是一种心灵的美好浸润。“孔融让梨”“程门立雪”“曾子避席”这些故事对于孩子们来说不仅仅是故事，更是一种潜移默化的教育。

言传莫如身教

很多老师经常会疑惑这样一个问题：为什么我在他们面前说了很多遍了，依然没有什么效果呢？答案很简单，因为言传不如身教。陶行知先生说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”如果我们不能用自身的行为去影响孩子，又有什么资格去要求他们做文明有礼的人呢？当然，身教光靠老师是远远不够的。很多喜欢扔垃圾的孩子，喜欢骂人的孩子，对父母不知感恩的孩子，往往都是受到了家庭的影响。所以，文明教育中家长的通力合作是必不可少的。

在活动中践行文明礼仪

教师与家长的合作意在教育孩子学会文明礼仪。我们还要创造一些合适的环境，让孩子们在践行礼仪的过程中互相影响。因此，我组织孩子参加一些社会实践活动，不仅让孩子们在互相学习促进中学会文明有礼，而且对家长也是一种影响。家长在活动中可以迅速捕捉到其他孩子的优点，看到自己孩子的不足，然后对自己的教育进行反思，针对自己孩子的不足进行教育。

古代先贤用“不学礼，无以立”来督促自己以礼修身，“温良恭俭让”成为整个中华民族的基本民族性格和气质。这种整体气质体现出一个有着悠久历史、深厚文化积淀的古老民族的文明和教养，也体现出一个民族深沉的内涵和深藏的力量。因此，请每个师者用文明的清泉浸润孩子们幼小的心灵，传承道德文化，育谦谦君子。