青春，你我一路同行

李晨光

每当接一个新班，我都想迅速认识集体中的每一个成员。然而，开学一周了，小祺一直不曾露面。每次拨通小祺家中的电话，都是他的妈妈接电话。到底什么情况啊？我隐隐有些不安，于是向家长提出家访的请求。小祺的妈妈感谢中略带紧张和犹豫，让我更确定家访的必要。

我表达了对孩子的关心之情，表明只是想和孩子见见面，增进一下彼此的了解。感觉到家长的犹豫，我提出先和家长谈谈再见孩子的想法，这次家长同意了：“好的，那咱们先单独在外面见面，免得孩子紧张、受不了。”

那次会面，小祺的父母感受到我的真诚，终于向我敞开心扉，向我详细地描述了小祺的故事。

小祺很小的时候就表现出了超越同龄人的能力，很多人认为他是个“小神童”，但是几次受挫的经历让孩子渐渐失去了上学的勇气和信心。

第一次受挫是在他上幼儿园期间。

一次英语剧演出，小祺被选作“王子”（男主角），因为他能把所有台词都背诵下来，并能成功演绎。但是，不知什么原因，在几次彩排中他分别失去了“王子”、“猎人”、“老虎”等角色，最终只扮演一棵大树，表演内容就是站在台上纹丝不动。小祺用自己的方式发泄出心中的不满——他在台上并没有纹丝不动，而是在不停地转圈，结果又被老师狠批了一顿。

第二次受挫是在他上小学前。

小祺天资聪慧，在上小学前就已经可以计算多位数乘除法了。入学测试的那一天，在大多数的孩子还在苦苦运算时，他仅用20分钟就答完了试卷。妈妈兴奋地拿着这张100分的数学试卷找到校长申请入学，校长看到小祺还未到入学年龄，顺手就把他的试卷撕碎了，只说了一句：“没到入学年龄，不能录取！”此时此刻小祺已被眼前这一幕吓呆了，大哭了起来。

第三次受挫是在他上小学期间。

由于年龄问题而与名校绝缘后，妈妈为小祺选择了一所普通小学。然而，在就读期间，小祺慢慢地发生了变化，从前的优越感渐渐褪去，反而成了在学校里的闹事大王，经常和同学闹别扭，甚至动手打架。也因此常常被老师批评，多次被请家长。从此他更无心向学，甚至以各种理由来逃避上学。渐渐地，小祺成了通常意义上的“差生”。

进入中学以后，小祺的爸爸妈妈用了很多种方法，但小祺还是不愿意来学校上学，小祺在初一、初二两年中基本上一个月来一趟学校，多数时间都是在外面学习。

一边是妈妈泣不成声的哭诉，一边是爸爸的唉声叹气，让我沉浸在小祺的遭遇中，内心充满同情与怜悯。但我需要理智和冷静，要想真正地挽救这个孩子，真正地让孩子回到学校，光听父母讲述孩子的经历只是一个侧面，在孩子若干行为的背后肯定会有更为复杂的原因。

我请小祺的父母介绍一些他们两人的情况。原来，小祺的爸爸是中国银行常驻某地分行行长，自孩子3岁时起，他连续10年在外工作。妈妈是博士后，原本拥有不错的工作，但是看到孩子如此，便放下了自己的工作辅导孩子。在父母向我倾诉的过程中，我能观察到，妈妈时常用“温柔”的话语阻止爸爸和我沟通，甚至有时比较激烈，并带有“你老不在家，我比你更了解小祺”的话语。

通过与父母的交流能够感觉到在小祺成长的过程中父母都在为了这个“幸福的家”做着很大的牺牲。然而也就是在这样的“牺牲”中，我看到了一些端倪。

终于和小祺见面。

开门的小伙子让我吃了一惊，“怎么会是他？”虽然我们只在篮球场上有过一面之缘，但他给我留下了深刻印象，只是我万万没有想到，那个阳光、帅气、球技高超的大男孩儿就是小祺。

他把我领进屋里，看得出，他很紧张，有些不知所措。我引开话题：“小祺，你篮球打得很棒啊，就是跟我还差一点点哈。”孩子立刻回答：“那是让着您呢！再说我最近身体不好，浑身都疼！”我试探着问：“能欣赏下你的房间吗？”他欣然同意。

整洁是他的卧室给我最深的印象，一个小男孩的卧室如此整洁，是我前面家访没有见到过的。柜上摆放了很多科学类书籍。阳台上一辆超炫的山地自行车，墙上挂着一幅李小龙的照片和一副真实的双截棍。

环顾一周，我心里轻松不少，因为这房间里的一切让我初步断定，小祺是一个爱好运动的孩子。

我们坐下聊了起来。小祺和我说了很多他的遭遇，和他妈妈说的一摸一样，还说了他讨厌很多人，甚至用了脏话。发泄一通后，他又聊起很多话题，如NBA、足球、科幻等，他说得很尽兴，我只做聆听者。我隐隐地感觉到，他阳光帅气的外表下，隐藏着一颗脆弱的心。

聊天时他说，他会一种打击乐器“马林巴”，看他兴奋的样子，对此乐器毫无所知的我顺势问了一句：“能让我欣赏下吗？”小祺很高兴地为我展示了一番。我赶紧拿出手机，录了完整的一段演奏，至今这段视频仍然在我的手机里保存。

也许我的真诚让孩子也看到了希望。这次家访后，小祺在我的班级出现了，到现在他每天都来上学。为了让他重新找回自我，找到方向，每天中午我跟他一起打篮球；为了促进他的学业成绩，激发他的学习兴趣，我经常设定一些情景来个“小挑衅”——小祺经常跟我打学习成绩方面的赌，我已经“输掉了”一顿饭和一副咏春拳手套，我的一点点付出，也许能够唤回一个男孩强大的内心，所以我乐此不疲。

在这样的接触中，我潜移默化地引导他与其他同学合作、配合、交流、沟通，现在小祺和同学关系融洽，有很强的集体荣誉感，也经常来参加班级活动，并为班级的各项比赛出谋划策。一个真正阳光开朗的小祺正向我走来，我也正伴随着他，走过他的青春。

小祺目前就读于我所在中学的高中部，我们依然会在操场上打球，依然会在一个屋子里谈心，更有趣的是，经常有我带的新初一的小豆豆跟我说：“小李老师，怎么老有一个高中的哥哥帮助咱们班的同学呢？”