李建保：帮学生圆梦是大学教育的核心价值

李娜

在党的十八届三中全会改革方案中，深化教育领域综合改革是重点之一，创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流等各项改革措施，使得教育改革再次成为社会焦点。

在国内，全国人大代表、海南大学校长李建保称得上是一位具有传奇色彩的校长。1988年，李建保以优异成绩从东京大学博士毕业后毅然回国工作，1992年被破格晋升为清华大学大学教授，当时仅32岁，领导的国家重点科研项目世界瞩目。2002年他担任青海大学校长，四年任期率领学校快速发展。2007年在新海南大学成立，瞄准“211工程”的关键时刻，李建保出任海南大学校长。

6年来他带领海南大学步入“211工程”大学行列，从一个二本线还需要调剂生源的大学，发展到现在许多省份要高出一本线许多分，甚至必须是第一志愿填报才能被录取的大学。毕业生的就业率和就业质量显著提高。博士学历教师人数翻番，到账年度科研经费增加了10多倍。校园规划彰显椰风海韵，具有鲜明的热带环境特色，成为全国最美校园之一。

在西部和南部两所地方大学担任校长10多年的李建保，对高等教育有着自己的体会和感悟。2014年全国“两会”前夕，本刊记者采访李建保。作为在高等教育一线躬身前行的实践者，他认为：“党的十八届三中全会《决定》中，对教育发展提出了进一步要求。当下是教育的重要转型期，也是中国的改革开放从大往细了做，从外延往内涵的重要内容，高等教育更要以人为本、提高质量，实现内涵式发展。”

内涵式发展，提升人才科技创新

海南大学是海南省内规模最大、学科覆盖面最广、教学质量最高的综合性重点大学。由原华南热带农业大学和原海南大学在2007年合并而成。目前在校学生规模约4万人。在热带农业、海洋水产与科技、旅游、海岛资源利用以及黎族文化等相关学科领域，有特色和比较优势。几年间海南大学从一个不起眼的大学，快速成长为一个有较高声誉的“211工程”大学。综合实力提升这么显著，与学校一直坚持内涵式发展，不断提升科技人才创新分不开。

党的十八大报告提出“推动高等教育内涵式发展”，进一步强调了新的历史时期高等教育的发展方向。近年来，海南大学以“211工程”建设为带动，在推进内涵式发展上进行了积极努力和有益尝试。

李建保在海南大学2013年的讲话中在这方面做了很好的总结。海南大学首先以提升理念为先导，引领内涵式发展，经过合并之初的规模扩张，学校科学研判所处的发展阶段，及时推出了“三大转型”战略和“六校”方针，并通过持续推进几年来学校新增国家重点学科2个，国家重点实验室培训基地1个，一级学科博士学位授权点4个，一级学科硕士学位授权点21个，新增教学质量工程国家级项目15个。承担的国家级科研项目成倍增加，引进了包括中科院“百人计划”等一批高层次人才，多个富有特色的创新团队崭露头角，学校的核心竞争力大步迈上了新台阶。

其次，学校将提高人才培养质量作为内涵式发展最核心最紧迫的任务，始终紧抓不放。开办“文理实验班”，设置“冬季小学期”，不断探索人才培养模式创新，拓展学生高层次发展机会。“‘冬季小学期就是专门请候鸟式的专家学者上课。为了最大限度地满足学生旺盛的求知欲望，我们因地制宜在每年的冬季，利用海南温暖的气候条件，邀请一大批国内外学者到海南大学给本科生授课，并且作为学分课程。‘听君一席话，胜读十年书。国内外的一些非常著名的专家学者走进海南大学课堂，使海大的学生能够直接分享到一流的教学资源，师生都收益！‘冬季小学期不仅知识丰富，而且专家们的成功经历，对于引导学生勤奋成才，大有裨益。”

再次，海南大学以增创学科优势特色为突破口，加快内涵式发展。学校每年设立超过千万元的科研专项资金，用于扶持教师启动特色科研项目。同时还与清华大学、南开大学等联合创办两个开放式的科研合作平台“海南国际旅游岛发展研究院”和“海南低碳经济政策与产业技术研究院”，极大地激发了教师科研工作热情，收到了广泛好评。

最后，海南大学以打造高素质师资队伍为关键，支撑内涵式发展。多渠道汇聚高层次人才，不断加大招揽人才的政策力度，以优厚条件吸引海内外高层次人才，包括采取校企合作模式成功引进了国家科技进步一等奖第一完成人及其创新研发团队等。

以人为本，大学是筑梦的地方

目标、特色、质量，是大学的核心要素。李建保说：“其实最最核心的，还是人。因为有学生而有学校，有学生才有教师。我的理念是，要让大学校园生机勃勃，要让进入到大学校园里来的人，有充电的感受，有触电的刺激。要让师生充满梦想，都有各自的奋斗目标，满怀对未来的憧憬和期待，给梦想插上翅膀！”

对于如何激发师生的梦想，李建保也有很多想法和举措：“在高校中曾有‘教室灯头的数量比人头多的说法，据说最早来自于海大，这形象地说明了学习气氛不浓。一些地方性院校的学生，自信心不足、没有追求、学习积极性和主动性不够，针对这种情况，我们采取了一些列措施刺激和引导学生提高学习的积极性。”

李建保进一步介绍学校对学生的激励机制，首先，在新入学的新生中，百里挑一地选拔优秀学生，组建因材施教班级。这些学生的学习状态，形成了示范效应，很快带动和影响了一大批学生勤奋学习。其次，实施海外“留学双百计划”——在高年级学生中推选一批学业优秀的学生到海外留学，一百名到著名大学插班学习，一百名到著名企业实习实践。三是，每年选派一百名学生到天津大学、华南理工大学等国内著名高校插班学习。另外，学校每年免试推荐200多名优秀学生到北大清华等985高校和科学院攻读研究生。通过这些措施，看到周边努力的同学，一个个都有新的机会，不想学习、不愿学习的学生也坐不住了。校园的学习氛围一年比一年浓厚。

为了提升广大教师的工作积极性，海南大学也采取了三方面的措施。一是为有自觉性的教师提供机会，让安于现状的教师激发使命感，对敷衍塞责的老师，进行强化评价考核制度。形象地说，就是让坐着的人站起来，让站着人走起来，让在走的人跑起来。近年来，学校每年自筹经费2000多万元，用于引进和培训教师。甚至每年安排200多万元，用于支持教师深入海南的农村和工矿企业，开展社会调查、寻找课题，激发使命感，寻找到与自己专业的结合点。学校还推出了“一院一市县”计划和“一师一点计划”，督促每个学院至少要由一个密切合作和服务的市县，每个副教授以上的教师，在海南至少要有一个密切联系的专业服务点。这些经费很多都是学校向社会募捐所得，然后又用于服务社会。

守住底线，弘扬理想，塑造梦想，是李建保作为大学校长的治学理念。“2008年我在海南大学的学生刊物上，撰写了一篇文章——《大学是一个筑梦的地方》，鼓励学生把自己个人的发展成功之梦，与社会发展的中国梦结合起来；鼓励广大教师把自己的事业进步之梦，与激发学生之梦，有益于大学发展之梦结合起来。总之，在大背景中寻找和定位自己的小梦，让更多学生有梦，帮更多的学生圆梦，就是大学的核心价值追求。”李建保还强调，大学教育肩负着社会责任，应该把学生的道德教育和公民意识教育纳入课堂，在国家提出“社会主义核心价值观”以后，学校立即安排将“社会主义核心价值观”纳入正规课程内容，面向全体学生授课，端正学生的是非观，增强学生的正义感，提高学生自我约束能力，培养和谐社会的良好公民。

责任编辑 李菡丹endprint