当前安徽省幼儿家长对男幼儿教师职业素质期望的调查与思考

夏道明，田章飞

(1.合肥工业大学 数学学院，安徽 合肥 230009；

2.合肥幼儿师范高等专科学校，安徽 合肥 231635)

当前安徽省幼儿家长对男幼儿教师职业素质期望的调查与思考

夏道明1，田章飞2

(1.合肥工业大学 数学学院，安徽 合肥 230009；

2.合肥幼儿师范高等专科学校，安徽 合肥 231635)

男幼儿教师加入学前教育领域备受社会的期待，更为幼儿家长们所关注。在当前安徽省幼儿家长对男幼儿教师职业素质期望的调查中显示：幼儿家长对男幼儿教师的学历要求专科以上居多，专业须科班出身，同时要求有体育锻炼、游戏为主的全面教育能力，素质中要求以爱心、责任心为首，看中性格开朗而阳刚为首的男性特质优势。针对幼儿家长们的期望，培养并留住男幼儿教师，服务于安徽省的学前教育事业，提出三个方面问题的思考。

男幼儿教师；职业素质；期望；培养

一、前言

随着学前教育的发展，男教师进入学前教育领域备受社会的期待，尤其是幼儿的家长对此倍加关注。近些年，安徽省一些大中专院校相继招收学前教育专业男生，为了了解当前安徽省幼儿家长对男幼儿教师职业素质的期望和要求，以进一步完善当前安徽省男幼儿教师的培养体系，促进安徽省未来男幼儿教师队伍的发展，“当前安徽省男幼儿教师职业期望和职业素质研究”课题组开展了关于当前安徽省幼儿家长对男幼儿教师职业素质期望的调查。

二、调查基本情况

调查对象：在安徽省合肥、芜湖、滁州、淮南、安庆、马鞍山、亳州、六安8个地市，随机调查190名幼儿家长；

调查方法：本次调查以问卷调查进行；

调查内容与问卷设计：调查内容主要围绕男幼儿教师职业素质展开，自编调查问卷，问卷设计9道选择题，除第6题为可多选题，其余为单选题；

问卷发放与回收：本次调查问卷实地发放190份，回收177份，回收率为93.15%；有效问卷168份，有效率为94.92%。

三、调查结果的统计与分析

表1 幼儿家长对男幼儿教师职业素质期望调查表

本次调查对象的孩子所在幼儿园公办占比45.83%、民办为54.17%。幼儿家长对男幼儿教师加入幼儿园持非常支持的态度，占比79.76%，明确反映出男教师加入学前教育领域是迫切的也是必要的。幼儿家长对男幼儿教师的素质期望，反映在对男幼儿教师的学历、专业、教学能力等要求上，对男幼儿教师职业道德、鲜明的男性特质、阳光的个性等给予很高的期望，同时较为关注安徽省未来男幼儿教师队伍发展状况。

（一）学历要求专科以上居多

调查数据很明显地反映出幼儿家长对男幼儿教师的学历期望处于较高要求态度，希望男幼儿教师能有较高层次的学历水平，能有较强的实际运用能力。家长期望高学历的男幼儿教师在对幼儿进行教育时能够更科学全面地实施，有效保障幼儿身心健康发展。

（二）专业要求须科班出身

绝大多数家长比较明显地要求男幼儿教师须是学前教育专业出身，因为科班出身的男幼儿教师，在专业学习上更好地掌握了系统的幼儿教育规律和知识，懂得怎样科学地教育幼儿；从数据也看出，部分家长们对体育教育专业的男幼儿教师也有一定的期待，显示出家长希望这些专业的男幼儿教师能在幼儿园中发挥体育优势，展示男性特质，更好地对幼儿进行身体发展、性格塑造方面的教育，让幼儿能够健康成长；要求男幼儿教师是艺术教育专业的较少，这是因为在传统的幼师培养模式中，家长普遍认为女幼师在唱歌、跳舞、美术等艺术方面明显优于男幼儿教师。

（三）要求体育锻炼、游戏为主的全面教育能力

调查中，家长希望男幼儿教师有较为全面的教育能力，家长们普遍认为男幼儿教师除应具备美术手工、科学计算机和生活教育等基本教育能力，还应扬长避短，突显其男性特质的体育锻炼、游戏等优势教育项目，让幼儿得到更加全面科学的教育。

（四）素质要求以爱心、责任心为首

家长对加入幼儿园的男幼儿教师的素质期望中，家长要求男幼儿教师首先应具备爱心、责任心的职业道德，因为不管水平多高，知识如何丰富，幼儿教育最需要的其实是教师的爱心和责任心，而只有具备这些基本职业道德素质的教师，才能对幼儿进行良好的人格教育，进一步全面做好育人的工作。

（五）认同性格开朗而阳刚为首的男性特质优势

调查看出，在最能体现男幼儿教师优势中，性格开朗、具有阳刚之气被认同率为70.24%，说明，家长们普遍认为男幼儿教师应发挥其特有的特质优势，以开朗的性格和阳刚特性影响幼儿的性格塑造，锻炼和培养幼儿健康的心理，在面对困难时能以刚毅坚强的意志力克服它；同时，家长们也希望男幼儿教师能开展锻炼幼儿体魄的丰富的体育活动，这是因为有效的体育活动不但能锻炼幼儿身体，还能锤炼其性格。

（六）对安徽省未来男幼儿教师队伍扩大寄予较高期望

结果显示，绝大多数的幼儿家长认为安徽省未来男幼儿教师队伍会逐步扩大，这也印证了社会各界对男幼儿教师的较高关注，一定程度上反映出学前教育希望有更多专业的男幼儿教师倾力加盟；但同时也应看到，也有部分家长对目前安徽省男幼儿教师队伍发展情况不清楚，这可能是因为家长对男幼儿教师在学前教育中的角色和作用没有深入了解，对学前教育工作中缺乏男幼儿教师的现状未加关注。

四、讨论与思考

（一）改变模式，培养幼儿家长可期待的男幼儿教师

从调查情况看，家长对男幼儿教师是否是学前教育为主的科班出身较为关注，同时希望具备突出体育锻炼、游戏教育能力等素质，更是把爱心、责任心置于素质要求的首位。如何培养出家长期望的优秀男幼儿教师则是培养单位和幼儿园应认真思考的问题，但目前男幼儿教师的培养，不管在目标定位、课程设置、还是在实践活动等，模式上不能凸显男幼儿教师的性别特质，甚至会造成男幼儿教师女性化的倾向。改善这一现状，做到特质突出，必须到：（1）进行目标定位，制定男幼儿教师的培养课程方案，在专业课程教学中实施区别化教学，除开展学前教育、美术手工、音乐等基础课程外，应开展有利于挖掘男生潜在优势的课程，如体育、游戏、科技等，在幼儿园实际教育中与女生所擅长科目实现优势互补；（2）在教育实践中，根据男生特点，提供更多的观摩男幼儿教师教学活动的机会，尤其是能展示其特质的教学活动项目，同时尽可能安排男生在有男幼儿教师的园里实习等，幼儿园也应有针对性制定符合男幼儿教师特色的教学及工作项目，给予平台展示和交流；（3）关注学前教育专业男生的专业思想，进行职业规划教育，加强对男幼师的思想道德品德的教育，以生为本，进行爱心、责任心的教育，努力做到以身立教，为人师表。

（二）内外兼修，实现男幼儿教师的特长与优势

实现男幼儿教师特长与女幼师进行优势互补，让幼儿获得更加全面科学的教育，幼儿园工作开展将会更加顺利高效。那么，如何实现男幼儿教师的特长与优势呢？（1）幼儿园方面，建立合理完善的评价和奖励机制，考虑性别特点，在工作安排上要实现男幼儿教师的特质需求，多给予男幼儿教师机会展示才能，让其感受尊重、体验成就，必要时增加薪酬待遇；（2）学校方面，完善教学管理，尽可能让男幼儿教师开展专职活动，如体育锻炼、游戏等，也可安排男幼儿教师从事幼儿园相关辅助管理、电教技术及幼教科研工作，给予独立工作空间，营造适合于男幼儿教师的工作环境；（3）男幼儿教师自身，应积极推动自身成长，摆正自己的位置，不提出不切实际的要求，认真工作、刻苦钻研，努力为自己争取获赢得更多展示自己才能的机会而积极发挥个人特长，同时，扮演好工作角色，友好地与同事相处，以热爱幼儿为前提，勤于思考、不断创新、进取有为，努力达到幼儿园和家长对自己的期望，这样才能实现个人价值，获得个人成功，从而专心于幼教事业。

（三）搭建平台，逐步推动男幼儿教师队伍发展

当前安徽省各地区男幼儿教师人数不多，但仍有流失，分析原因主要如下：

职业认同及待遇问题：大多家长认为幼儿园是女幼师的专职区域，虽然会对男幼儿教师抱有一定期待，但囿于成见，对男性从事幼教并未给予较高职业认同，加之当前安徽省幼儿园教师的工资普遍较低，男幼儿教师的待遇不会例外，而作为男性角色在社会和家庭中的自我认同作用和地位，这种收入显然不足以维持家庭所用，因此，男幼儿教师流失现象就不可避免；

管理问题。幼儿园聘用男幼儿教师，对他们岗位定位不太明确，一名男教师有可能做多种事情，既是教师，又是电脑维护员、采购员、保安等，真正在教学管理方面便难发挥他们的优势，时间长了，便会厌烦自己的选择，于是一些男幼儿教师就会走向省外，在经济发达地区从事学前教育专业的工作。

安徽省未来男幼儿教师队伍发展逐步扩大应是大势所趋，也符合众多幼儿家长的期望，但是其发展并不是为数越多越好，要考虑就业现实的问题，既让培养单位生源数量、质量都提高，也要保证学生的就业安排。因此，推动男幼儿教师队伍发展，要综合考虑进行。（1）确保生源数量与质量。这是前提，只有一定量的优秀男幼儿教师生源，才能满足社会基本需求。很多家长不完全认同男孩子从事幼教，抱有来此上学是为了拿到一定学历的毕业证书、体验学习过程的观点，男生实际入学情况并不是很理想。那么，这就需要做好宣传工作，让有意从事幼教的男生认识到这项工作的优势和良好的发展前景，可考虑制定优惠学习政策，如免费招生学习等，还应制定出独立的、有针对性的培养方案，让男幼儿教师获得体现其优势和特色的专业知识。（2）幼儿园等幼教机构做好职后培养。搭建平台，给予男幼儿教师更多才能展示机会参与专职和管理工作，制定科学的评价机制给予其适度压力和鼓励，让男幼儿教师获得应有的社会认可和工作肯定，留住人才而产生正面影响。（3）政策推动。根据省内情况，可以制定相关的优惠政策，留住安徽省一些大中专院校培养的男幼儿教师，推动男幼儿教师队伍的建设，健全安徽省整个幼儿教师队伍的结构，推进于安徽省的学前教育事业的发展。

[1]贾玉霞，王西明．高师院校学前教育专业男生培养中的问题与对策[J]．当代学前教育，2008，(5)

[2]曹丽.男幼儿教师职前教育中问题及特色培养模式构建[J]．淮北师范大学学报(哲学社会科学版), 2012，(4)

[3]耿杰.浅谈男幼儿教师的培养与发展[J].华章, 2011，(25)

[4]张焕荣.学前教育专业男大学生职业认同感的培养[J].科教文汇（上旬刊）,2010，(10)

The investigation and analysis of children's parents'expectation for male pre-school teachers' professional qualities

XIA Daoming，TIAN Zhangfei

Men's joining in the field of pre-school education has received social expectation,especially the concern from children's parents.The investigation of current children's parents'expectation for male pre-school teachers'professional qualities in Anhui Province clarifies children's parents requirements for them,including college degree,major of pre-school education,comprehensive educating abilities, appropriate physical exercise and games teaching skills,sense of love and responsibility,p leasant and manly personality as one of typical male superiorities,etc.Considering the expectations of children's parents,the cultivation ofmale pre-school teachers and the future of Anhui Province's pre-school education,this thesis makes some analyses from three aspects.

male preschool teachers;professional qualities;expectations;training

G615

A

1009-9530（2014）04-0135-03

2014-03-18

安徽省教育厅人文社会科学研究一般项目“当前安徽省男幼儿教师的职业期望与职业素质研究”（SK2012B407）

夏道明（1972-），男，合肥幼儿师范高等专科学校高级讲师，合肥工业大学数学学院在读研究生，研究方向：概率统计。田章飞（1983-），男，合肥幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：体育教育。