论使对外汉语课生动活泼的有效途径

○ 阙小亚

(贵州省铜仁职业技术学院，贵州 铜仁 554300)

伴随着经济全球化的趋势，以及中国综合国力的不断提高和国际交往的日益广泛，汉语越来越受到世界各国的重视，汉语学习在世界范围内迅速升温，来华留学生的数量也呈现出迅猛增长的趋势，对外汉语课程越来越凸显出自己的重要性。

但也有人戏称：对外汉语听着似乎很高深玄妙，实则给外国人上小学课程。其实不然，对外汉语绝对不等同于小学语文。相对于国内的小学语文课，对外汉语更应注重教学的生动形象性，必须在国内的语文传统教学诸多元素里添加更多的现代教育理念和元素。外国人学汉语，一般最初兴趣盎然，一段时间后就容易感觉枯燥乏味，从而逐渐放弃继续学习。兴趣是学习的良师益友，成功的真正秘诀是兴趣，培养学生对汉语的浓厚兴趣，是对外汉语教师的首要任务。培养学生的良好兴趣有诸多方法，而最重要的一条就是课堂的生动活泼性，所以，对外汉语教学更应该注重教学的生动活泼性，以此保住外国留学生宝贵的学习兴趣。本文探讨把汉语课上得生动活泼的有效途经。

一、设置课堂游戏，提高语言学习者的兴趣

苏霍姆林斯说过：所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”心理学家也认为：“学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃，心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。”可见兴趣是学习的最佳动力。对外汉语教师在教学中应该注重趣味教学，寓教于乐，采取相应的措施来激发学生的学习兴趣。从而使对外汉语课变得生动活泼，轻松愉快。

游戏能使枯燥无味的教学内容转化为妙趣横生的学习活动，融知识教学于乐趣之中，使学生在不知不觉中轻松、快乐地获得知识。“游戏教学法”是学生喜闻乐见的激发学生兴趣的一种教学方法。游戏教学能创设生动、活泼、有趣、愉快的教学情境，创设民主、和谐、融洽的教学氛围，使学生积极、主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，有创见地学习的学风，做到以情导知，知而生情，知情相促融汇。教师把这种方法运用在学拼音、学汉字、学句型、学语法、学写作中，贯穿于课堂教学的各个环节，使每一位学生都投入有角色、有情节的游戏活动中，在学中玩，玩中学。

由拼图游戏启发而来的拼字游戏就是一种很好的教学游戏。比如，我们在进行合体字的教学中，可以吧合体字拆成几个独立的部件，让学生分组进行组字比赛，拼得又快又对者为胜。利用学生的好胜心理，将枯燥乏味的字形记忆，转化成生动有趣的拼字游戏。比如 “程”是由“禾”“口”和“王”三个部件组合而成。教师首先把本次课需要学习的所有合体字分解成各个部件，制作成硬质卡片，让同组的几位同学合作一起拼字，这样既可以培养学生团结合作的精神，同时一起拼字的过程实际也是学生相互学习的过程。

在词语的教学中还可以使用词语接龙游戏：“国家—家庭—庭院—院子……”不断接下去，随着词语的不断丰富，学生的眼界将愈加开阔，接受新的信息将更快，思维的兴趣也将陡涨。

对外汉语教师应该结合自己所传授课程的特点和具体内容，开发出更多、更行之有效的教学游戏。

“游戏教学”使学生不再感到学习汉语是无味的，他们感到课上我能说、我能演、我会做……他们成为学习的主人，特别对一些差生来说更能使他们扬长补短。游戏教学既是学习也是一种娱乐，可以挖掘大脑潜在的能量，在愉快轻松的气氛中学习语言，而不致感到枯燥乏味和疲劳。

在游戏中，教师还要善于观察学生点滴的创造性并予以表扬鼓励。使其增强创新的欲望和信心。李可染说艺术表现“可贵者胆”，教师的鼓励与表扬会使学生的胆量与自信心得以增强。

游戏教学虽然有其灵活性和学习的高效性，但是在游戏教学中必须注意游戏活动“度”的把握。要想恰到好处地取得游戏教学的预期目的——更好、更有效地完成教学任务，在进行游戏教学时，要将游戏目的与教学内容有机地结合起来，使游戏的每一步都围绕教学内容与教学目的展开。如果为了活跃课堂气氛，盲目地、毫无目的地进行游戏教学，为了游戏而游戏，其结果只能是徒劳，于事无补，适得其反。

我们的对外汉语教师在设置教学游戏时，还要特别注意游戏应该新颖，形式多样，富有情趣，只有这样才能有效地激发学生学习的兴趣，使他们主动地去学习。相反，游戏形式单一，根本不能有效地调动学生的积极性，这样的游戏就失去了他本身的作用和意义。

二、多媒体教学设备及网络的有效利用

随着信息技术的飞速发展，教育界正发生着翻天覆地的重大变革。信息技术作为一种现代化的教学手段，越来越广泛地运用到课堂教学上。

照本宣科，拿着书本一个劲地教读、教写，整堂课都让学生大声朗读、刻苦练习汉字和拼音书写，这是传统的对外汉语教学方式。这样的教学方式可以让学生的知识掌握得比较扎实牢靠，但也有很多局限性，且这种教学方式比较生硬、枯燥，很可能成为兴趣的杀手，把学生的原本浓厚的学习兴趣逐步扼杀。对外汉语教学除了需要保留传统课堂教学方式的优点以外，还需要将现代多媒体技术与课堂教学相融合。PPT及FLASH可以使枯燥的内容形象化、具体化，也能帮我们解决传统教学方式无法解决的问题。PPT及FLASH制作必须成为对外汉语教师的基本技能，而且教师必须成为这方面的高手。比如我们教学生书写汉字的时候，由于我们教师并非书法家，写出来的汉字也许在笔画长短、间架结构上不无瑕疵，学生跟着教师黑板上手写的汉字练习，效果可想而知。而制作FLASH不但能让学生看见一个个标准的汉字，而且可以观看汉字笔画顺序的直观演示。同时听到书写规律的清晰讲解。PPT在图表、知识结构上可以弥补FLASH的不足，二者相辅相成。

教师除了自己制作PPT及FLASH以外，还可以充分利用网络资源。

网络时代，使我们有效地使用现代教育技术，充分发挥信息资源优势，促进学生自主学习成为可能。网络教学以其信息互动、资源共享、不限时空等优势，给传统的教学方式带来了巨大的冲击，使教育由知识和技能的培养，逐步向以提高受教育者的素质为目标的素质教育转变，使参与式、启发式教学真正变为可能。

比如上中国文化课介绍中国故宫的时候，完全可以在网上查找介绍故宫知识的记录片。在播放纪录片的过程中教师可以暂停播放适当解说释疑。给外国留学生讲解中国成语的时候，也可以直接下载或利用网上的成语故事教学视频。这些生动直观的动漫人物和场景可以帮助和加深留学生们对中国成语的理解和记忆。

三、利用中国传统节日，适时进行中国传统文化的传授

一年从头到尾，中国传统节日很多，当外国学生睁大一双好奇的眼睛感受我们浓厚的节日气氛时，作为对外汉语教学者有责任也应该适时进行中国文化的传授教育。比如大年三十，对中国人来说，是个非常特殊的日子，对外国学生来说，正是让他们了解中国这个传统节日的好机会。对外汉语教师可以精心准备一段动画片，在动画片里集中介绍中国春节期间人们的一些主要庆祝活动及习俗：大扫除、贴春联、穿新衣、挂灯笼、放鞭炮、包饺子、压岁钱、拜年及舞龙灯等。教师首先让同学们说说最近几天街上、中国朋友的家里跟平日有什么不一样，然后教师给同学们播放春节民俗动画片，教师要求学习者一边观看动画片一边用笔写下从中获得的信息，动画片结束后各小组成员把各自获得的信息进行小组汇合，小组代表把小组成果展示给全班同学看。哪个小组写得最多即获胜，获胜的小组成员将获得老师奖励的体现中国民俗文化的小礼物，比如十二生肖书签，剪纸、同心结等等。这一环节可以使学生多方受益，比如集中精力捕捉有效信息，小组成员团结协作、集中智慧等等。同时每个小组展示近乎相似的内容也可以达到加深印象和复习的作用。

最后教师还可以让学生分组进行场景表演，比如拜年表演，挂灯笼表演，放鞭炮表演，长辈给晚辈发压岁钱表演……教师应根据表演的需要课前准备相应的道具。这样的模拟表演形象生动，情境逼真。课堂里充满欢声笑语，将课堂气氛推向高潮。

使对外汉语课生动活泼的有效途径还有很多，对外汉语教师应该在教学实践中不断挖掘不断完善，让每一堂对外汉语课都别开生面，展现出它独到的魅力。