营造良好的亲子阅读环境

谭旭东

随着国民素质的普遍提高，现在的家长越来越认识到阅读对孩子一生的重要影响。但是，一个人的阅读能力并不是与生俱来的，需要后天的练习和自我训练，而亲子阅读正是培养孩子良好阅读兴趣的关键。我们可以通过亲子阅读，由浅入深，让孩子享受到阅读的乐趣，并把这种愉快的经验延伸到未来的成长阶段。

一、亲子阅读是儿童成长的智慧和力量

亲子阅读的实质和内涵，可以从以下几个层面来解读。

亲子阅读的行动者是父母和孩子。父母在亲子阅读的过程中是主导者，掌握着阅读的主动权和选择权，控制着阅读的过程，负责调节孩子的阅读情绪。父母的文化水平、审美能力、阅读素养、耐心和毅力等直接决定亲子阅读的质量。

亲子阅读的主体关系是亲缘关系，这种关系只存在于父母和孩子之间。祖父母、外祖父母和孙辈之间不是直接的亲子关系，没有抚育、培养孙辈的社会责任和社会义务。老师和学生之间是师生关系，这种关系是基于职业道德的人与人之间的关系，即使再亲密，也不能取代亲子关系。父母在亲子阅读中的地位和作用是无法取代的，亲子阅读是父母应尽的家庭责任和义务。

亲子阅读的主要场所是家庭。家是父母和孩子朝夕相处的地方，能真正保证孩子心灵的宁静。亲子阅读具有私密性和家庭化，只有在家庭这个温馨的场所里，才能收到良好的效果。

亲子阅读的主要资源是儿童文学类图书。儿童文学包含了儿歌、童话、散文、生活故事和图画书等多种文体，也具备着一切文学作品所具有的审美特点，如趣味、审美性、教育性、启蒙性等。有的儿童文学作家和研究者把儿童文学比作“艺术的妈妈语”“美德的种子”“母亲给孩子说的悄悄话”等等，足见儿童文学的适用性。其他的知识性读物，包括手工类、益智类和动漫类的图书也可以在亲子阅读中使用。

基于以上几个方面，亲子阅读可以大体定义为：在家庭场景里，在亲情关系的牵引下，为了儿童的心智成长，父母进行的，以儿童文学阅读为主的教育实践。

二、亲子阅读，让书香滋养孩子一生

亲子阅读不是一种立竿见影的教育实践，却对孩子有着一生的影响，需要父母用心思考、积极投入。

第一，阅读是教育的核心。阅读是人了解外部世界和感悟人生的最有效率的途径，父母应该重视亲子阅读的奠基性作用，领悟其“给孩子的精神打底子”的意义。父母给幼年、童年期的孩子读书，有助于孩子养成良好的阅读习惯，培养他们对文字的亲近感。读得越多，孩子的知识越丰富；读得越多，孩子的理解力越强；读得越多，孩子的语言水平越高；读得越多，孩子对音韵节奏越敏感；读得越多，孩子的智商越高。

第二，阅读是情感的基础。一些父母错误地认为亲子阅读主要是为了教孩子识字、学知识。其实，亲子阅读的过程不仅是接受知识的过程，还是接受情感熏陶和感染的过程。父母和孩子一起读书，或者父母为孩子大声朗读，能拉近两代人之间的心理距离，能带来家庭的欢乐、亲情的温馨，更能让孩子满足好奇心、树立自信心。一个从小热爱读书、亲近书籍、爱好思考的孩子，会变得情感丰富，更有韧性和毅力。

第三，阅读是童年的快乐。蒙台梭利曾说过，成人后的幸福与儿童时代的生活紧密相关。就是告诉我们，童年的快乐和幸福会让人一生快乐和幸福。父母给孩子读书，和孩子一起阅读，其实也是一起做文字的游戏，是让孩子体验阅读之乐，这会在孩子幼小的心灵里播下幸福的种子，会使孩子幼小的心灵开出快乐的花朵，并结出美德的果实。

三、营造亲子阅读环境的硬件和软件

为亲子阅读营造书香家庭，既需要硬件，更需要软件。

如果孩子有单独的房间，房间里应该有儿童书架、书桌，设置在光线充足的地方，放上专门给他购买的图画书、童谣、儿歌、桥梁书、和童话和儿童小说。一来是向孩子表明，父母很希望你爱书读书，养成读书的好习惯；二来也是暗示孩子，要珍惜图书，爱护图书。没有条件给孩子单独准备房间的家庭，起码也要为孩子准备一个装书的箱子，哪怕就是一个纸箱，只要里面装着适合孩子阅读的图书，都会为孩子打造一个美丽的世界。

书香家庭的软件主要是指父母的阅读意识、阅读技能和文学素养。父母不阅读，就不会挑选好的童书，更谈不上耐心地和孩子一起读书，孩子的阅读就是一句空话。前面已经强调过，早期亲子教育是做父母的责任，不能把这个责任推给祖辈，不能以“隔代教育”来取代“亲子教育”；也不能把早期教育的责任推给老师，不能以学校教育来取代家庭教育；更不能把亲子阅读交给保姆，他们都无法替代父母饱含爱意的目光和深情的声音。在日常生活中，利用一切和孩子在一起的机会，比如玩耍、散步或锻炼等活动，和孩子一起编小故事，回家后再做好记录和整理。要尽可能地让孩子体会到：读书不仅是学习，也是消遣、好玩。等到孩子对书籍如对玩具一样兴趣盎然，他便开始乐于与书为伴了。

四、亲子阅读的一些方法

如何进行亲子阅读，和孩子分享阅读乐趣呢？可以从以下几个方面入手。

第一，树立榜样，让孩子从小就看到父母的生活离不开好书。亲子阅读并不需要父母是文学专业出身，关键在于行动。如果父母一天到晚要孩子读书，自己却不读书，就缺乏说服力。

第二，预先教育。如果父母想在亲子阅读中成为合格的引领性角色，并充分满足孩子的期待，就得多阅读童书，学习一些阅读儿歌、童诗、童话和图画书的技巧，掌握孩子的心理。这样就知道如何选择好的图书或选择好的时机，就知道如何把故事讲述得绘声绘色，把儿歌朗诵得富有美感。

第三，长期坚持。无论父母工作再忙，也要抽时间和孩子一起阅读。如果父母仅凭一时兴趣而断断续续地参与亲子阅读，孩子的阅读习惯就很难养成，对故事乐趣的获得也就仅仅是一时的，不是长久期待并留恋的。

第四，重复阅读。一个童话故事，或一本童话书，或者一本图画书，并不是一次性消费品。一个好的童话故事，只要父母愿意费一点心，即使连讲十遍，孩子也会很喜欢。一首动听的儿歌，只要父母有耐心，即使天天朗诵，孩子也会爱听。这时候的童话故事和儿歌，是孩子体验和父母在一起的亲情的媒介。

第五，启发讨论。亲子阅读后，孩子很可能会迫不及待地问父母问题。这时，父母需要耐心倾听，并尽力做出有趣的回答，启发孩子的想象力，满足孩子的好奇心。

第六，转述故事。给孩子读了简短的童话故事后，最好教孩子转述，这样有助于发展孩子连贯的讲故事的能力。前苏联幼儿研究专家通过研究认为，4岁的儿童几乎能够逐字逐句地背诵民间童话的全文。在儿童学会了转述童话后，可以让他转述情节简单的短小故事。现在国内不少作家创作了言简意赅的儿童故事，就是很好的材料。

第七，集体阅读。孩子们在一起读书，不算亲子阅读，但它可以对亲子阅读起到正面作用。孩子在集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享早期集体阅读的乐趣，同时也能提高他们参与阅读的积极性，还能培养孩子合群的性格。我和我的爱人经常带着女儿和小朋友一起读书，有时候是在我们家里，有时候是在学校的小花园里。我们也亲自参与一些社区里的读书活动，和其他一些爱好读书的父母一起交流亲子阅读心得，互相推荐好书，收获也很大。

今天，我们的孩子处在一个电子媒介时代，各种新媒体对儿童教育和亲子阅读的负面影响很大。如何抵消这些负面影响，让孩子的成长环境更加良性，不但需要有好的书籍，好的教育，还需要父母切实做好亲子阅读，让孩子“最初的阅读”变得纯正，让孩子的情感和人格得到培育和提升。

责任编辑/杨艳利