俄语词汇记忆难点解析

李婷婷

（新疆教育学院 外国语学院 新疆乌鲁木齐 830063）

俄语词汇记忆难点解析

李婷婷

（新疆教育学院 外国语学院 新疆乌鲁木齐 830063）

在俄语学习中，词汇记忆是令学习者倍感苦恼的难题。要解决这一难题，就必须寻求影响词汇记忆的具体原因，因此，本文试从音、形、义三方面对俄语词汇记忆中存在的基本问题进行分析，提出相应有效解决方法，旨在提高学习者的记忆效率，增强识记效果，从而有效扩大俄语词汇量。

俄语词汇；记忆难点；记忆法；正写法；构词法

词汇记忆是外语学习的基础。只有掌握了足够的词汇量，才能保证听、说、读、写、译等各个方面的发展。在俄语学习中，词汇记忆是令学习者倍感苦恼的难题。学习者往往花费大量精力在背单词上，但却事倍功半，收效甚微。要解决这一难题，就必须先要了解产生记忆障碍的原因，进而有针对性地一一解决，使学习者能够有效地记忆俄语词汇。

众所周知，词音、词形和词义是词汇的三要素。这三项要素是紧密、有机的联系在一起的。因此，全面掌握词音、词形和词义是词汇记忆的关键。本文试从音、形、义三方面对俄语词汇记忆存在的几个基本问题进行分析，并在此基础上提出一些有效解决方法。

一、词音方面的记忆问题

相对于汉语，俄语中存在着复杂的读音规则。元音弱化、辅音清浊同化以及一些辅音字母组合的读音都是语音学习的难点。一方面，绝大多数学习者都能有意识地去学习这些读音规则，并积极运用以发出正确的读音。另一方面，当学习者想按照读音拼写单词时，这些读音规则又会使学习者犯拼写错误。例如：

① компа′ния 容易把“о”拼写成“а”

② мо′лод 容易把“д”拼写成“т”

③ то′нна 容易把“нн”拼写成“н”

④ мя′гкий ([гк]读作[хк])容易把“гк”拼写成“хк”

⑤ со′лнце ([л]不发音) 容易把“лн”拼写成“н”

究其根源，主要是学习者缺乏俄语单词正写法知识。俄语中只有一部分词属于按语音原则拼写的，如дом， труба′，число′等。绝大多数单词都是遵循正写法的其他三个原则而拼写的。若学习者了解从源写法，就不会犯第一类错误，因为компа′ния(伙伴)源自法语的compagnie，кампа′ния(战役)则源自法语的campagne，故一个写o，一个写a。

对于第二类错误，如果学习者懂得形态原则的原理，当不确定мо′лод最后辅音的写法时，可以根据同根形式中这个音在强位上的发音确定正确的写法：根据молодёжь确定最后的辅音应写成д。

第三类错误也是和从源写法联系非常紧密。то′нна(吨)源出于法语的tonne，由于其法语中的字母双写而使其在俄语中辅音字母双写。这种现象在外来词中比较多。

至于第四、五类错误，就无法用拼写法知识解释了。мя′гкий和со′лнце遵循了辅音字母组合的读音规则，但其拼写完全根据传统习惯。因此，针对这种情况，当拼读一个生词时，学习者可以先找出运用读音规则的那部分，然后强化记忆。

二、词形方面的记忆问题

在基础阶段，学习者已经掌握了一定的词汇量。但随着俄语学习的不断深入，需要记忆的词汇也越来越多。面对众多的俄语单词，大多数学习者会有“似曾相识”之感：很多生词里都有已记住的词或熟悉的部分。并且试图利用旧词去分析新词，以帮助记忆。然而，学习者往往不能够正确地对新词进行分析，在记忆中反而还造成了偏差。其实，这不是因为学习者的想法不好，而是因为学习者没有掌握俄语基本构词知识，无法正确地分析一个单词。

因此，学习者的首要任务就是要了解词根、前缀、后缀和其他构词要素的概念，以及基本的构词方法。再结合构词分析掌握识别派生词的方法，并在识记大量词根、前缀、后缀和其他构词要素意义的基础上记忆单词。

利用前缀构词法和后缀构词法可以在记忆俄语动词方面起重要作用。因为俄语动词主要通过这两种方法构成。例如，定向和不定向动词本来都是未完成体动词，在用不同前缀去跟某一对定向、不定向动词结合，就会形成意义不同的新的一对成对应体的动词，以носи′ть和нести′为例。

носить (不定向)带，提

нести(定向)带，提

вносить(несов.)带进，搬入

внести(сов.)带进，搬入

заносить(несов.)顺便带到

занести(сов.)顺便带到

относить(несов.)拿出，搬出

отнести(сов.)拿出，搬出

переносить(несов.)搬到；迁移

перенести(сов.)搬到；迁移

приносить(несов.)拿来，带来

принести(сов.)拿来，带来

разносить(несов.)分别送到

разнести(сов.)分别送到

уносить(несов.)拿走

унести′(сов.)拿走

由此可以看出，如果利用前缀构词法来记忆这8对动词，学习者首先可以牢记每一对成对应体的动词，其次，只要记住了相应的7个前缀的意义(в-表示“进入”，за-表示“顺便”， от-表示“离开”， пере-表示“越过”， при-表示“到达”，раз-表示“分开，分配”， у-表示“离开”)，再加上词根的常用意义，就可以推测出这7对动词的意义。

此外，通过后缀构词法也可以使学习者有效记忆动词的对应体。例如，通常情况下，利用后缀构词法由完成体形式构成未完成体形式。带前缀的完成体动词有后缀-а-， -и-， -ну-，在构成未完成体时，用后缀-ыва-(-ива-)：рас-сказа-ть－рас-сказ-ыва-ть， от-толк-нуть－от-талк-ива-ть。有些动词的完成体和未完成体形式通过后缀-а-， -и-的对应表示：брос-а-тьброс-и-ть， реш-а-ть－реш-и-ть。当学习者了解这些规律以后，就可以充分利用理解记忆，从而提高识记单词的效率。

对于记忆名词和形容词，最有效的方法是利用后缀构词法和复合构词法。后缀构成的新词或词形都与原词根或词干的意义基本相同，但通常其所属词类发生转变。例如：камень→камен-н-ый→ камен-е-ть。камень是名词，而каменный(石的；石头的)和каменеть(变成像石头一样硬)分别借助后缀-н-和-е-转变成了形容词和动词。但是这两个词的意义却与камень(石；石头)紧密相连。因此，在理解源生词词干意义的基础上记忆后缀构成的新词意义，学习者就不会再感到吃力了。

构词法中的复合构词法，不仅能帮助学习者掌握新词，巩固旧词，同时还能够联想到新词的意义，达到理解记忆的目的。因为复合构词法就是在已存在的词或词干的基础上形成的新词。例如：

只要应用构词法记忆词汇，学习者原先所认为的难词都可以轻松记住，并且更容易掌握单词的深刻词义，还可以通过较少的时间来记住较多的单词，做到举一反三，触类旁通。

三、词义方面的记忆问题

多义词是俄语中最为普遍的现象，也是最为灵活的体现。但是多义词词义的复杂性也使其成为俄语学习的难点之一。在记忆多义词词义时，学习者总是一味地死记硬背，机械地记忆单词表或双语词典上多义词的对应意义。试想一下，如果一个单词，其对应意义只有两三个，同时将这些意义记住还是有可能的。但是若对应意义有四五个，甚至更多，也许当时是记住了，可一段时间后，词的意义在脑海中还残留几个呢？

因此，学习者在记忆多义词时，不能够“眉毛胡子一把抓”。多义词都有中心意义和引申词义。每一种引申词义都是由中心意义发展而来的。当各引申意义之间无直接联系时，如

转向... (куда)： 转向窗户 (обращаться к окну)

成为...，变成...，改变 (в кого-что)：水变成了蒸汽。(Вода обратилась в пар.)

обращаться/ 对待，看待 (с кем-чем)：对待下级很好(х о р о ш о о б р а щ а т ь с я с подчинёнными)

обратиться 开始从事于… (к чему)：着手搞科学工作(обратиться к науке)

循环，流通：现在这种货币不通行。(Теперь эти деньги не обращаются.)

运用，使用(с чем)：小心地使用仪器(осторожно обращаться с приборами)

六个意义之间不从属，互不派生，无法让人产生联想记忆。学习者就应当举出相应的词组、句子，加深对各个意义的理解并有效记忆。若多义词不同意义有不同搭配关系，学习者还可以通过记忆搭配关系来记忆词义。

而当各引申意义之间连锁派生，如к а н а л运河，水渠(судоходный ～ ) －电路，波道，频道(т е л е ф о н н ы й ～ /п е р е к л ю ч и т ь телевизор на другой ～ ) －途径，方法，手段(дипломатические～ )。对于这类多义词，如果学习者能记住多义词的中心意义，然后再结合具体的语境，就可以根据中心意义联想猜测其引申意义。这样不仅减缓机械记忆给大脑带来的疲劳，更可以使学习者理解记忆词义。

总之，掌握一定量的词汇是学好外语的一个基本条件。能否有效地记忆词汇是一个刻不容缓的问题。本文采用“追根溯源”的方式，分析了学习者在词汇记忆中遇到的一些困难，并予以解决，希望能够提高学习者的记忆效率，增强识记效果，从而有效扩大俄语词汇量。

[1]王超尘,诸同英,赵云中,等.现代俄语理论教程[M].上海:上海外语教育出版社,1988.

[2]王超尘,黄树南,信德麟等.现代俄语通论[M].北京:商务印书馆,1982.

[3]王福祥.现代俄语构词学概论[M].北京:外语教学与研究出版社,2006.

Russian vocabulary memory difficulty parsing

Li Ting-ting
(XinJiang Education Institute Department of Foreign Language, Urumqi Xinjiang, 830063, China)

In Russian language learning, vocabulary memory is vexation to learners feel difficult problem. To solve this problem, we must seek specific reasons affecting vocabulary memory, therefore, this article tries from three sides facing the sound, form and meaning, the basic problems in Russian vocabulary memory is analyzed, put forward the corresponding and effective solutions to improve the efficiency of the learner's memory, strengthen memorization effect, thus effectively expand Russian vocabulary.

Russian vocabulary; memory difficulties; memory method; correct term; word formation

H35

A

1000-9795（2014）08-000236-02

［责任编辑：周 天］

李婷婷(1986-)，女，新疆乌鲁木齐人，讲师，研究方向：俄语语言与文化。