浅谈“口传身授”在舞蹈教学中的重要性

邓帧帧 (湖南文理学院芙蓉学院 415000)

浅谈“口传身授”在舞蹈教学中的重要性

邓帧帧 (湖南文理学院芙蓉学院 415000)

舞蹈艺术的特殊性决定了它需要有特殊的教学方法和手段来对它进行诠释。纵观舞蹈艺术的发展史“口传身授舞蹈教学法”是它主要和重要的教学方法。从人类的发展史来看“身授”是早于“口传”的,随着文明的演进“口传”和“身授”已经密不可分。

口传；身授；舞蹈；教学

“口传身授”可以理解为口头语言与肢体语言的紧密结合。舞蹈艺术是一种以人为载体的有韵律的运动，它也是一门理论性和技能性相结合的艺术，所以在舞蹈教学中“口传”和“身授”是缺一不可的。

据调查研究显示在舞蹈教学过程中有很多教师忽视了两者共同存在的必要性和重要性，忽视其中的某一方面，便会造成舞蹈教学效果不佳的结果。

“口传身授舞蹈教学法”应具备以下内容：激发兴趣、口传教学、身授教学、训练肢体、动作情感相结合。在教学过程中应遵循以学生为主体老师为主导“口传身授”的教学模式，老师与学生之间勤于互动积极配合以达到最佳的教学质量。

一、“口传身授”在舞蹈教学中的价值定位

无论在中国或是西方，民族舞、芭蕾舞、或是现代舞，都是用的“口传身授”的教学方法，因为只有口头语言的叙述和肢体动作的相结合，才可以在教学过程中边做动作边思考将理论和实践相结合。因此，可以肯定的是，“口传身授”是一个最基本的舞蹈教学方法，也是教育的重要手段。

1.“口传身授“在舞蹈教学中的历史价值

在中国古代教育史上，舞蹈教育以它独特的功能性发挥过重要的作用。

舞蹈是中国历史文化中重要的一部分，舞蹈的审美功能和社会政治及教化功能长期并存并发挥其重要的作用。“中国旧时所谓‘乐’,它的内容包括的很广,音乐、舞蹈、诗歌,本是三位一体,凡是使人快乐,使人的感观可以得到享受的东西,都可以广泛的称为‘乐’。”这就说明,舞蹈作为传统中“乐”的一部分是起到直指人心,教化人心的作用的。

舞蹈教育萌芽于原始社会，西周舞蹈教育逐渐成熟，春秋战国时期因受儒家思想及其学者的影响使其得到完善。

在原始社会语言不完善文字未产生的时候，人类通过肢体语言来进行情感沟通和技能传授。原始舞蹈是在人类生存发展的目标刺激下生命情调最直接、最强烈、最纯粹、最充分的表现。

2.“口传身授”在当代舞蹈教育中的价值定位

随着时代的进步新的多媒体资料丰富了学生的学习内容。以教师示范动作来完成教学的方法随着影像资料的出现而被取代，欣赏舞蹈影像已经成为当今课堂必不可少的内容，丰富的舞蹈影像资料可以让学生欣赏到很多经典的舞蹈。优秀的舞蹈视频资料就像优秀的教师在做动作示范一样，这也说明了“身授”的重要性。它在体现其自身价值的同时，也存在其弊端，多媒体教学本来只是作为辅助手段却逐渐变成常规手段, 甚至将舞蹈实践课都变成了舞蹈鉴赏课, 用影像示范取代亲身示范。学生长期面对冷漠的屏幕,这将会大大降低学生的学习兴趣和热情，所以必须有选择性的使用。舞蹈是一种感受，是情感的释放和表达，需要氛围的烘托，需要各种不同个体的交流和体会。这是多媒体教学无法企及的，却可以在传统的“口传身授”教学中实现。因此可见，“口传身授”传统的教学方法仍是一种最基本的、最重要的，也是最有效的舞蹈教学方法。

二、“口传”的主要功能及其意义

“口传”，即口头传达的方法，也就是解说，也就是教师把课本内容中的动作的名称、动作的节奏、动作风格、生动准确的用语言表现出来，让学生得以理解。

舞蹈教师不管在教授新动作或复习旧动作，都要伴随着解说。“口传”教学中，要求老师的语言生动，热情，准确。舞蹈教师除了具备充分的舞蹈修养，丰富的舞蹈知识之外，还需要有较好的语言的教养，这为更好的教学提供条件。语言是神经活动的高级调节者，主导着人的意志行为。然而舞蹈课程的具体项目是个人意识调节行为的运动。学生利用听觉感知舞蹈理论知识和动作要领，从而调动学生们对舞蹈教学内容的表象，构建基本的舞蹈动作框架。

三、“身授”的主要功能及其意义

“身授”，即动作示范，是舞蹈教学中实践性很强的一种方法，讲解和示范相结合是舞蹈教师特有的教学方法。示范动作直观、形象可供学生直接模仿，教师完整的、正确的示范动作，使学生对所学习的动作有一个正确的概念和认识，可避免让学生走弯路，因而示范是舞蹈教学中的重点。在教学中，让学生不断的模仿，每个动作分解示范，使学生把内心形象和自身学习的动作相联系，重新认识不断修正和完善，最终将单一的动作连贯系统的完成。把富有内涵的舞蹈动作用肢体语言示范给学生。这种通过教师的肢体表现的方式，有一峰突起，出其不意的效果，瞬息万变的感觉。学生在享受美的同时，也对舞蹈动作有个全面的理解。这种模式也为学生提供一份标准的参考。教师示范和舞蹈教学的语言占有同样重要的地位，二者缺一不可。科学规范的示范可以使学生的学习效率进一步提高，而错误的示范方法则会对教学产生不利的影响。

结语

综上所述, 舞蹈是一种特殊的艺术，是用肢体语言表达思想感情的艺术。无论社会怎样发展，人类对美的追求是不会停止的，舞蹈艺术的继承和发展离不开人这个载体，不管现代化媒体如何发展都不能取代人本身，更不能代替人的感情和丰富的经验。“口传身授”作为一个舞蹈教学的传统方法，起着举足轻重的作用，它的作用是不可替代的，它仍然是舞蹈教学中一个主要的或是一种重要的教学方法。

[1]吕艺生.《舞蹈教育学》[M].上海音乐出版社，2000.

[2]隆萌培，徐尔充.《舞蹈艺术概论》修订版[M].上海音乐出版，2009.

[3]隆萌培，徐尔充.《舞蹈艺术》[M].上海音乐出版社，2001.

[4]王宏建.《艺术概论》[M].文化艺术出版社，2007.07.

[5]徐兵.舞蹈教学法之“口传身授”解析[J].阿坝师范高等专科学校学报，2012.1.

邓帧帧（1992.05—）女，湖南溆浦人，现就读于湖南文理学院芙蓉学院舞蹈编导1001班。研究方向：舞蹈。