青歌赛留给我们的启迪

冯江美 （绍兴市上虞区上浦镇中学 312300）

青歌赛留给我们的启迪

冯江美 （绍兴市上虞区上浦镇中学 312300）

由“青歌赛”综合素质考核想到当前音乐教学中音乐教师的综合素质亟待提高。我认为音乐教师要不断加强学习，提高自身的思想素质与教学能力、完善自身的知识结构，这是搞好音乐教学的关键。

青歌赛；素质；提高

作为中国最高水准的声乐比赛，中央电视台两年一次的青年歌手大奖赛即青歌赛不仅为歌手提供了一个展示才华、表现自我的舞台，同时也为全国热爱音乐的观众提供了一次很好的欣赏和学习的机会。说起青歌赛十有八九的年轻人都知道，它的“热”甚至遍布全国各地，包括咱们上虞也正在举行第二届青歌赛。

纵观连续几届的“青歌赛”我们发现，除演唱环节外，对选手“综合素质”的考核更是引起了大家的关注。许多选手的“综合素质”测试成绩与其歌曲演唱水平形成了很大的反差，“说的不如唱的好”是很多观众对歌手的评价，其中反映出的参赛选手的文化素养问题值得大家深思。由“青歌赛”的综合素质测试使人联想到许多音乐教师目前存在的问题：诸如“教的不如唱的好”、“教的不如弹的好”等现象也普遍存在。我们也常见到这样的情况：同样的教学内容，有的教师教得生动感人，吸引学生，而有的教师却教得平平谈谈，缺乏吸引力。究其原因，教师的综合素质起决定性作用。那么，音乐教师究竟应具备怎样的综合素质呢？我认为要从以下三方面做起：

一、音乐教师要不断提高自身的思想素质

音乐教师要从思想上认识到音乐教育的重要性，这是搞好音乐教学的前提。音乐教师的思想素质具体体现在：高尚的师德和敬业精神。音乐教师必须是音乐教育事业的执着追求者，音乐教师的远大理想应体现在对教育事业的忠诚和对音乐学科的热爱，这是音乐教师道德规范的核心。音乐教师的思想道德还体现在尊重、热爱、关心学生上，这也是做好教育教学的前提之一。古人曰：“亲其师，信其道”。可见教师对学生尊重、爱护与关心是学生接受教育的感情基础，是学生积极向上的行为动力。此外，音乐教师还应将思想道德教育融入到音乐教学中，例如在《龙船调》的教唱课上我先用精美的图片吸引学生的眼球，用特色的对白带学生们进入中国民乐的优美意境，最后展示宋祖英在维也纳大厅演唱的一段视频，其中有外国合唱团的配唱，让学生们说说此时的感想，体会其中的爱国情怀，从而提出教师的期盼：中国的民乐要走出国门如何发扬光大，就要靠你们在座的各位的努力！这样就很好的将思想道德教育融入到音乐教学中，同时也会让学生更加热爱音乐、热爱中国民乐，从而帮助学生形成正确的人生观、审美观、价值观。

二、音乐教师要不断完善自身的知识结构

在整个音乐教学活动中，音乐教师的知识水准是搞好音乐教学的基础。21世纪是知识经济的时代，各个知识领域在加速更新，许多音乐教师在大学时所学的知识，在实际教学中如不加以学习提高，就无法适应新教材的改革。因此，音乐教师应树立终身学习的观念，“活到老，学到老”已成为时代发展的需要。

首先，音乐教师不仅要有精深的专业知识，还要多多接触、了解具有时代感的音乐、歌曲，并了解相关的音乐文化，要紧跟时代潮流，使音乐之河不断注入新的气息，我们不仅要引导学生接纳传统音乐，我们也要鼓励学生去尝试新时代的流行音乐；我们要让学生接受民族歌曲、美声歌曲，我们也要让学生热爱流行歌曲、原生态歌曲。现在的中学生受“中国好声音”“网络歌手”等现象的影响极大，我们音乐教师不能以个人主观的喜好来影响学生对流行音乐的追求与热爱。所有这些，都需要我们音乐教师不断地去学习、探索，这样才能使学生更深刻地把握音乐的内涵。

其次，音乐教师要有广博的文化修养和具备相关学科的知识。人才培养的教育实践已经证明：基础越宽，尖端就越尖。音乐是基础教育领域中的一门必修课，因此，一位好的音乐教师决不能满足于现状，只会教唱几首歌远远不能满足学生的需求，我们还要不断学习语文、历史、地理等相关学科的知识，拓宽自己的知识视野，寻找广泛的信息源，填补教材教学中的空白。其实，我们在平时教学中经常会碰到一些学生的提问，比如说：某某作曲家的另外一首代表作老师会唱吗？某某地方是何时被帝国主义侵占的等等，这时，我们音乐教师如果答不出来，那是一件多么难堪的事。例如我在参加一次教研活动时，一位教师在一堂教唱歌曲《国家》的音乐课中介绍祖国的有关内容时，一个学生突然问到：老师,咱们浙江有哪几个邻省？一时教师也说不完整，当时气氛相当尴尬。所以音乐教师只有具备深厚丰富的知识，才能把音乐课上的更生动、更完美，从而激发学生对音乐作品的学习兴趣，真正做到开阔学生的音乐视野，提高学生的综合素质。因此教师要给学生一杯水，自己必须先拥有一桶水。同样我想，如果说“青歌赛”中参赛者在“综合素质”考核中答不出来是运气不好，没抽准题，那你在学生面前答不出则是十足的尴尬，虽然，教师也有不懂的，但不懂的可以主动去学，我们不能让这种偶然成为一种必然，那样，音乐教师在学生心中的地位又从何而谈呢？

三、音乐教师要不断提高自身的教学能力

在整个音乐教学活动中，音乐教师的教学能力是整个音乐教学活动的核心乃至关键。音乐教师的教学能力决定音乐教学的最终效果。我认为音乐教师应具备以下教学能力：音乐教学认知能力，音乐教学操作能力，音乐教学评价能力，音乐教学能力的结构及相互之间的关系见下图：

目前，学校大多已配备了多媒体教室，我们的音乐教师能够充分利用现代教育技术手段进行音乐教学，这的确是一种教学手段的更新与提高。但是，由于各地区经济的差异，还有一些学校根本没条件配备多媒体教室，即使有，除了一些公开课、示范课等首选多媒体外，我们大部分教师还得在没有多媒体的情况下进行音乐教学，这其实给我们音乐教师的教学能力提出了更高的要求。因此，要彻底改变“一支粉笔”“一张嘴”“教师唱，学生学”“教师讲，学生听”等传统的教学模式，我们音乐教师就必须从教学手段、教材和教学方式上进行创新，以此来提高自身的教学能力。例如：我在上一堂《走进越剧》的戏曲课时，我就用越剧中特有的出场姿势向学生问好，这样一下子就抓住了学生的好奇心，并范唱了几种学生相对比较熟悉的戏曲，如黄梅戏、京剧、越剧等，让学生分辨，哪个是我们绍兴的地方戏，还有两种戏曲它们又各自有什么特点，接着多媒体出示家喻户晓的越剧名曲《梁山伯与祝英台》这样学生的注意力被完全吸引了，最后有的学生甚至用纯正地越剧唱腔唱起了《化蝶》，短短的一节课，学生的情绪被带动了，兴趣被激发了。在整堂课中，学生情绪高涨，溢于言表。又如：每年初一新生刚进校的几节音乐课，我们也可以仔细观察各班学生的个性特征，从整体上把握各班的基本类型，把各班分成调皮型、可爱型、智慧型、稳重型等多种类型，以便能灵活地、有针对性的对各班进行不同风格的音乐教学，各个班级还应针对不同学生、采用不同的教学法进行音乐教学，还可以变换学生的座位，更换教学地点等形式来进行音乐教学，如教师在中间教，学生围坐在四周，偶尔到室外上音乐课等都是不错的选择。我们音乐教师可以去尝试尝试，也许这种不拘一格的音乐教学更能激发学生的学习热情，收到意想不到的教学效果。

因此，我们音乐教师在感受“青歌赛”带给我们无穷乐趣的同时，要努力提高自身素质，不断充实、完善自己，更好的投身于音乐教学改革，为提高全体学生的音乐素质、改进音乐教学作出贡献。更要懂得善于从中得到提高与启发，在参与中学习，在学习中反思，在反思中提高，使自己逐步成长起来，为做一名高素质的音乐教师而努力。

[1]浙江省音乐家协会主办.《中小学音乐教育》， 2004 （145）.

[2]北京师范大学出版社.《中小学教师教育技术能力结构与层次》.

[3]教育部基础教育司组织编写 .《义务教育音乐课程标准（2011年版）解读》，北京师范大学出版社.