新课改下初中数学教学方法创新初探

张永读

课堂是学生自主学习的最佳场所，教师必须将这一重要“传道”场所重视起来，顺应新形势，改变原来应试教育的教学习惯，引入更具趣味性的知识，为学生综合素质的提升找到更好的教学方向。下面就初中数学教学方法的创新与突破谈谈笔者的几点看法。

一、合理设计教学计划

1.搜集趣味性较强的素材

初中数学中代数、几何教材中的题目涉及的内容非常广泛，但是教材上举例、设问等内容都是受到某一知识点束缚的，它们只能为单一的某个环节服务；而要让学生真正明白这一知识点的广泛用处，指导学生用公式、知识点灵活解决各种现实问题，教师必须将更加创新、多样化、富有趣味性的知识概念讲述给学生，从教材中转移到实际生活中，或是采用幽默的语言形式引导学生解决更加细化的问题，或是将自己的幽默“点子”讲给学生，让学生感受到不同的课堂“韵味”，这样引人入胜的课堂教学方法一定能够带动学生不断进步。

2.为学生提供预习、自主探索的时间

新课开始之前，教师应引导学生充分巩固已学知识，用扎实的基础知识独立解决新的问题，这就需要教师能够在课堂上多给学生一点时间。学生运用所学知识独立完成作业，遇到困难再去问老师，老师通过简单的讲解，便可以引导学生获得“重生”。例如，当实数x满足x3+x2+x+1=0时，那么x2007+x2008+x2009+x2010+x2011的值是多少？通过这一问题的设置，让学生看到“2007、2008”平方数的解题思路，就能够将其运用到其他题目中，困难也就迎刃而解了。通过教师指导，学生结合以前学过的方法，并加入新的知识概念元素，用最简易的方法给出了答案，解除了疑惑。这道题的解题思路是：由题意知x3+x2+x+1=x3+x+（x2+1）=x（x2+1）+（x2+1）=0，所以x（x2+1）=-（x2+1），得x=-1，代入要求的方程得结果为-1。

二、强化课堂教学

1.设置创意型题目

脱离教材的束缚，设置更加创新的题目，让学生能够获得举一反三的能力，才是新课标下初中数学教学的重要教学目标。比如给学生一张画有一个圆的纸，提出问题：我们怎样确定这个圆的圆心？学生通过实际的解题操作实践，找到许多方法，但是学生解题方式对错与否、解题快慢与否都是需要教师进行观察的目标，所以教师应通过讲解，将灵活多变、简单易懂的解决方法讲述给学生，使学生更好地进入学习状态，愿意深入地学习所有关于“圆”的知识。

2.引进日常生活元素

将生活中的众多元素引入到数学课题研究当中，将抽象的知识概念转换成日常生活中经常遇到的事务，让学生能够“一目了然”，可以促进学生灵活掌握知识、快速突破学习误区。生产、生活中人们用到的工具，山川、大河呈现的几何图形，教室中的教学工具等都可以引入到数学的题目设置、疑问解析中来，因此教师要善于从不同角度提问题，学生要善于观察、思考，结合实际的例子运用所学知识解决这些问题。

三、提升学生学习热情

1.学生主动学习心理的引导

在教学中，教师应主动帮助学生解决现有困难，让学生少走弯路，学生能够感受到学习的快乐，还要激励他们积极发言阐述自己的疑问及创新的想法。让学生不要怕说错，把自己的解题思路、解题方案呈现给教师，教师通过细节的指导肯定学生的想法，这样学生的自信心会不断提升，学习热情也会随之增强。

2.进行赏识教育，激发学生的学习斗志

在课堂上学生由于新课内容知识的复杂性容易对学习产生厌烦的情绪，这个时候，教师可以通过一个简单的“肯定”眼神，暗示学生他一定可以做得更好，或是在课堂知识讲解中，用画龙点睛的一句话点明学生的各种“遭遇”，从新的角度来诠释新知识的重要性。同等看待每个学生，对接受能力较差的学生，一定要将新知识中容易导致学生陷入误区的地方讲述出来，通过这样一个小小的举动，用简单的语言“一笔带过”，不仅没有让学生失去自信心，还解决了学生探索路上的一个大困难，激发了他们的学习斗志。

四、总结

总之，在初中数学教学中，教师应不断创新教学方法，让学生在课堂上学到更多的知识，并把这些知识灵活掌握起来。通过对教师引入的趣味性话题、日常生活元素等内容在教材知识中的转换，给自己的创新学习插上“翅膀”，确保自身综合素质得到全面提升。

参考文献

[1]张典兵.论教育的可持续发展与师范教育课程改革[J].广西教育学院学报，2005（2）.

[2]王云华.浅谈新课标下初中数学的教学方法[J].教育教学论坛，2011（10）.

（责任编辑黄春香）endprint