煤矿地质与矿图教学应注重实训环节

王立亭

摘 要：煤矿地质与矿图课程是集理论、生产实践和地质研究于一体的实用地质学教程。为此，本文探讨如何通过标本、模型对学生进行理论教学，利用矿井地质实习巩固深化课堂知识，提高教学质量，加深有关概念的理解，突出理论与实践的高度结合，培养学生的实际工作能力。

关键词：煤矿地质与矿图 教学 实训 理论与实践

实训教学是煤矿地质与矿图教学中重要的应用性环节，经过煤矿地质与矿图的一体化教学，首先让学生奠定理论基础，接受这个教学研讨的启发过程，然后再运用实训教学，使枯燥的地质概念可以清晰地植入到学生的脑海中，增加深刻的印象。这种课程教学的组织与实施突破了学科式教师“自导自演”的课程教学方式，教师从单向讲授者的角色转变成为课堂教学的教练员和思维启发者，既充分发挥了学生的主体作用，又激发了学生的学习兴趣和积极主动性。

一、现代化教学技术手段的应用是课堂教学的前提

在煤矿地质与矿图课程中有的内容比较抽象，教师用传统的讲授方法不容易讲清楚，学生理解起来比较困难。在教学中，我们将教学挂图、模型、录像与多媒体等现代化教学手段相结合，互相弥补，就可以收到较好的教学效果。这就要求教师按照课程教学目标的要求制作内容丰富的多媒体教学课件。教学课件集文字、图形、图像、动画、实物照片、视频、音频等大容量的信息和丰富多彩的形象描述于一体，可有效地化解教学中的重点和难点内容，增加课堂教学的信息量，使教学更形象、更生动，课堂内容更丰富多彩，从而显著提高课堂教学的效率。另外，我们通过建立网上答疑平台，实现立体化教学，学生可以在任何时候提出问题，教师的回答可以为多个学生从信息共享中受益，同时这也为地质实习奠定了基础，增强教学效果。

二、课堂实训是实习实践教学环节的重要一环

煤矿地质与矿图课实践性较强，只有学习与实践相结合，才能活学活用。因此，在教学中教师要进行大量的观察，积累实际资料，才能进行归纳、分析，让学生将感性认识上升到理性认识，然后再指导实践。如果教师离开实践教学，仅靠课堂上的抽象“讲授”，学生是很难接受和理解的，而且更谈不上掌握了。

例如，在讲矿物、岩石时我们是在课堂讲解的基础上安排学生去学院实验室进行矿物、岩石识别、分类方法的项目综合训练。

1.让学生明确训练目标

通过项目综合训练达到巩固课堂所学知识的目的：一是了解矿物岩石的概念，二是掌握矿物、岩石的肉眼鉴定法，三是了解岩石的识别、分类方法。

2.安排好训练时间

列出综合项目训练课题时间分配表。

3.准备工作

准备好项目训练用的工具与材料，同时还要列出训练用工具与材料表。

4.把握好训练方法和步骤

（1）做好三个准备。一是实训用工具材料的准备，二是训练场景的准备（矿物、岩石的肉眼鉴别安排在学院矿物、岩石标本实验室里进行 ），三是学生相关理论知识的准备。

（2）提出课题，分组讨论训练方案。根据训练方案绘制记录表格。

（3）各组按照实训方案进行训练：一是工具使用操作训练，二是矿物、岩石观察训练。

（4）小组汇报。

（5）训练点评。

（6）小组讨论。学生对训练结果进行讨论，相互交流训练结果和操作经验，探讨训练中存在的问题和不足之处，提出解决和改进的办法。

（7）训练效果检验。一是提问，二是演示，三是讨论，四是学生写出书面总结。

（8）训练效果评价。一是学生在训练中的表现，二是学生在训练中取得的成果，三是训练中存在的缺陷，四是学生训练报告完成情况，五是指导教师综合评价分数（百分制）。例如，在矿图部分中，煤矿三大地质图件的绘制与各种地质图件之间的转化是这一部分的重点和难点，如根据一些实际资料和数据编制底板等高线图，绘图过程复杂、绘图步骤繁多，学生接受起来十分困难。要解决这些难题，教师需要进行大量的课堂实训，设计针对性的方法让学生掌握技术要领和绘图技巧，通过反复的练习，使学生掌握煤矿三大基本图件之间的相互转化与图件绘制。在整个教学过程中，学生要全程参与，教师边讲边练，讲练结合，学生亲自动手进行实践，获得的感性材料丰富、深刻，因此提高了学生的实际动手能力。

三、结论

一体化教学将多种教学方法相互融合是课堂教学成功的关键；充分利用现代技术手段丰富教学内容十分必要。此外，课堂实训的实践教学环节不可缺少。所谓教学有法，但教无定法，重要的是根据课程特点，将各种教学方法进行合理组合并加以有效利用，这样才能达到最佳的教学效果。

（作者单位：淄矿山东煤炭技术学院）