浅谈如何激发学生对单片机的学习兴趣

杨卫星

摘 要：单片机是电气工程专业非常重要的一门课程，但它的学习难度较大，因此激发学生的学习兴趣成为教师教学的关键，本文从师生关系等六个方面阐述了如何激发和保持学生的学习兴趣，且经过了教学实践的检验。

关键词：单片机 学习兴趣 了解学生 开始 感受 以物为本

单片机技术已经成为家用电器和工业自动化控制的主力军，特别是在电子产品的开发中更是离不开单片机。而中职学生对单片机技术的学习难度较大，不易掌握，因此，激发学生对单片机的学习兴趣具有重要意义。对于如何激发学生学习兴趣，笔者结合多年的教学实践，认为应当从以下六个方面入手。

一、要深入了解学生

俗话说：“知己知彼，百战不殆”，教师了解学生的知识结构、兴趣爱好以及性格特点等方面的内容，有助于对学生因材施教，以及合理地安排教学内容。

二、好的开始是成功的一半

在刚开始学习单片机时，教师要结合实际产品讲解单片机的应用及其作用，使学生对单片机有一个整体、具体、清楚、感性的认识，形成一个正确的概念，这对以后的学习具有十分重要的意义。比如以交通灯控制实验板为例，讲授交通灯是如何实现红灯、绿灯、黄灯的交替闪烁，红灯倒计时是如何实现的等等，并用交通灯实验板演示实现的方法，让学生亲眼看到交通灯的工作过程。学生所看到的现象都是通过单片机的控制来实现的，因此，这种授课方法能够揭开单片机的神秘面纱，诱发学生的学习兴趣。

三、不要为了赶教学进度而不顾学生的感受

现在使用的单片机教程、随书附带的教学大纲和教学计划普遍存在进度较快、前后课题之间跨度较大的缺陷。比如某出版社出版的单片机应用技术（第四版）模块一课题四，讲解的是单片机开发设计流程，开始就直接讲解8只发光二极管在一个按键开关的控制下工作。而对于第一次接触单片机实验的学生来说，如何使单片机正常工作才是首要任务，至于一些复杂的控制则不是他们所关注的内容。因此，我们只需要讲解一只发光二极管的控制即可，这样更利于学生的学习。如果教师按照教学大纲的要求一味地追求教学进度，势必会有一部分学生掉队，久而久之，还会有多少学生能学懂单片机、愿意学单片机呢？

四、不要以本为本，要以物为本

教师上课要摆脱课本的束缚，书本是死的，人是活的，人不能被书本捆住。教师要有自己的思想，有自己的教学思路，不要以课本为根本。最好的教学方法就是教师上课之前拿出一个产品，示范其作用，然后进行拆解、划分模块并找出本节课要讲解的模块进行讲解，这样能有效激发学生的学习兴趣。以讲解数码管的显示为例，我们拿出一个篮球计分器，讲解计分器的原理，并将其拆解开来，让学生看到内部结构，并将其划分出各个模块，如控制模块、显示模块等等。这样，让学生直观地看到实物，并从实物开始拆解分析，这样不但可以增加教学的直观性，而且还可以提高学生的学习兴趣。

五、要以学生为主体、以教师为主导

传统的课堂教学老师是主角，上课时唾沫纷飞、夸夸其谈，下面鼾声四起、睡倒一片，实践证明这样的教学已经不适应现在的社会要求、跟不上时代的步伐了。因此一个合格的教师应该自己少说，让学生多说，学生才是课堂的主角，教师只是引导者，起着引导启发、解答疑惑的作用，这样我们才能让学生体会到学习的乐趣和掌握知识的喜悦。比如在讲解一只发光二极管的控制后，我们要讲解8只发光二极管的控制，此时对于硬件电路如何设计，学生完全可以依据上节课所学的内容自己设计硬件电路。同时教师让学生上台讲解设计方法、思路，提高学生的学习积极性和独立思考的能力。

六、要和学生做朋友

如果在学生不喜欢，甚至讨厌一个老师时，那学生怎么会去认真学习这个老师所教授的课程呢？因此建立和谐的师生关系有利于激发学生的学习热情。而我们如何才能营造一个和谐的教学氛围呢？答案是：和学生做朋友。教师要了解学生在想什么、在做什么，并积极加入到里面去。比如当你发现有的学生对某一种电脑游戏感兴趣时，而你恰巧也喜欢玩这种游戏，这时你就可以和他讨论玩这种游戏的心得体会、方法技巧。有共同语言才能进行深入交往，教师由游戏谈到学习、谈到单片机，慢慢地培养师生之间的感情。学生喜欢教师，自然而然就会喜欢这个教师所教授的课程。

掌握单片机的知识，不是一朝一夕的功夫，需要学生坚持两年、三年甚至更长的时间。因此，培养和维持学生对单片机学习的兴趣需要教师长时间的努力，但我们只要坚持做到以上六点，把学生培养成为单片机高手是迟早的事情，只要掌握了单片机技术，学生们怎么可能还会为找工作而烦恼呢？

（作者单位：山东省邹城市技工学校）