谈钢琴教学中视奏和背谱能力的培养

文/佟 婧

谈钢琴教学中视奏和背谱能力的培养

文/佟 婧

钢琴的视奏和背谱能力是每位钢琴演奏者必须具备的基本素质。通过对学生在视奏和背谱能力上的培养，不仅可以迅速地掌握整个音乐作品的结构、完整地表达出作品的音乐内容，而且可以帮助学生在短时间内弹奏大量的乐曲，既丰富了学习内容，又提高了学习效率。本文主要从钢琴视奏和背谱的训练方法方面入手，从教学角度去阐述怎样快速有效地提高钢琴演奏中的视奏和背谱能力。

视奏 背谱 能力 培养

视奏和背谱能力的培养关系到钢琴学习者是否有一个良好的演奏和心理状态，只有把一首作品准确无误地视奏并且背奏下来，才能让演奏者们充满着足够的自信心，并且激发钢琴学习者想要去演奏、想要去表现自己的冲动和欲望。教师必须把视奏和背谱能力的培养作为钢琴教学的始终，通过不断的学习和研究，去帮助钢琴学习者更快速更有效地提高视奏及背谱能力。

1.钢琴教学中视奏能力的培养

1.1 培养钢琴视奏能力的必要性

钢琴视奏是每一名钢琴学习者和演奏者必须具备的基本技能。想成为一名优秀的钢琴演奏者，首先要具备过硬的视奏能力。通过培养良好的视奏能力，可以让学习者快速大量地浏览各种作品，并能够帮助学习者在短时间内把握住一首钢琴作品的整体音乐结构。视奏能力的提高，会加大钢琴演奏的学习效率，用最短的时间熟悉更多的名家名作，极大地丰富音乐语汇。然而，在现实的钢琴教学和学习中，视奏并没有引起广泛的重视，往往都是通过很长的时间去学习一首曲子。如果在进入钢琴学习的中级阶段后，视奏的基础打得不够牢固，就会造成学习者弹奏曲目的局限性，更影响到钢琴学习者向更高层次和空间的拓展。

在钢琴教学中，不是每一位教师都认同视奏的重要性，即使是为数不多的一些教师把它作为一个重要的教学内容，也没有足够的参考资料和学习教材。因此，钢琴视奏的方法仍在不断地摸索中，一点点去积累和研究。寻找出更适合钢琴学习者的方法，是每位钢琴教师的任务。

1.2 钢琴视奏能力的培养

1.2.1 读谱的准确

要争取做到在第一遍视奏的过程中，就能把乐谱吃透，确保达到一定程度的准确性，经过长期坚持，就会提高视奏的准确度，养成好的视奏习惯，增强视奏能力。往往第一遍视奏是记忆最深刻的，大多数会出现这样、那样的错误，教师要引导学生每当弹奏一个新的乐曲时，要认真地把乐谱默看一遍，这样既可以注意到乐谱上的各种记号，又有助于从整体上去了解乐曲的主题、结构等艺术特色，有助于在视奏弹奏时更加快速准确地完成。很多学生在回课的过程当中，经常会被老师指出在节奏、音准、指法和音乐表现上的一些错误，而往往这些指出的问题，其实都已经在乐谱上有清晰明了的标明和记谱，这是由于学生没有掌握到一些好的识谱方法，和某些教师没有正确地加以指导而导致。

1.2.2 注意谱号的变换

识谱第一个映入眼帘的便是谱号，钢琴乐谱上，高、低音谱号较为常用，其余很少使用，在学琴的最初阶段，往往是右手使用高音谱号，左手使用低音谱号，但是随着乐曲程度的不断加深，会出现各种各样的可能性，有时右手弹奏的是低音谱号，左手弹奏的是高音谱号；还有时在乐谱的中段会变换谱号，这都需要学生在视奏的过程中仔细读谱。

1.2.3 注意调号的变换

识谱第二个映入眼帘的便是调号，掌握调号需要教师把24个大小调的相关知识教授给学生，让学生们牢牢地记住每一个调相对应的调号。以外，一些高难度的乐曲，调号是可以在一首乐曲中的某一段进行变化的。所以我们要特别注意乐曲中每一个新的段落开始时是否发生了调号的改变，即使学生们正确地掌握了所有的调号，在弹奏的过程当中，仍然会出现一些临时变化音的，这些都要提醒学生引起重视。

1.2.4 拍号

五线谱最开头的第三个符号便是拍号。拍号的重要性就是要明确这首音乐作品是以几分音符为一拍，以及拍子的强弱节奏特点，这关系到一部作品的基本框架和律动规律，是最能体现一首音乐作品特点的重要组成部分，节拍就像人的“脉搏”一样重要。

1.2.5 指法

指法使用的正确与否是演奏者能否轻松流畅弹出音乐作品的关键。教师要提醒学生做到在看到音符的同时，就要看到上面标注的指法，这些指法有些是可以直接按照写的去弹，而有些是要根据学生的手指条件因人而异，这些具体的问题都要求教师因材施教，去帮助学生使用最合适的指法去完成整个作品。

1.2.6 节奏

刚开始练琴，一般音准都比较好控制，节奏和拍子则不太容易弹，学生往往在练习弹奏阶段拍子不稳，音符的节奏不对，这时就要求学生用较慢的速度打着拍子读谱练琴，如果可以的话用节拍器最佳，这时就可以把剩余的精力用在节奏的控制上，只有准确了才能使音乐流动起来。

1.3 科学视奏的训练方法

1.3.1 找出乐曲中的重点和难点

在视奏过程中，第一遍往往是最难的，学生总会在弹奏其中的某一片段或段落里出现“卡壳”或极其不流利的现象，教师要根据学生的不同知识构成，要求学生对乐曲中第一遍视奏时那样非常蹩手、弹得不流畅的片段进行单独的、重点的练习，必要的时候还可以进行分手、分声部的练习。这样，既能节省不必要的时间，又有助于完整地掌握整首乐曲。

1.3.2 速度的准确把握

有些学生在第一遍视奏时就用非常快的速度，以至在后面出现稍有难度的片段时，不能用统一的速度去完成。熟悉的地方就快弹，不熟悉的地方就慢弹，是大多数学生普遍存在的问题。教师要指导学生在第一遍视奏时要选用较慢的速度进行视奏，然后再随着熟练程度的提高不断加速练习，这样才会达到事半功倍的效果。

1.3.3 良好的心理素质

许多学生在平时练琴和上课的过程中，视奏水平还是不错的，但当听众变多或者是参加考试时，就会出现紧张不能正常发挥视奏水平的情况。因此，良好的心理素质是非常必要的。教师要引导学生保持良好的自信心，放松心态；但同时还要求学生心无旁骛地集中精神，避免过度放松带来的不仔细、马虎等状态。教师可以根据学生的不同状态，适当地为学生们提供一些登台的机会，以克服紧张的心理。

2.钢琴教学中背谱能力的培养

2.1 培养学生背谱能力的必要性

背谱和视奏在钢琴演奏和教学中都是必不可少的能力素质，因为无论是在钢琴的学习中，还是在舞台的表演中，完成一首乐曲的最终标准就是是否能够准确无误地把一首乐曲背下来演奏。也只有先牢固地记住乐谱的所有内容，才能够在演奏中更清晰准确地表达作品的音乐情感。背谱是伴随着整个学习钢琴过程的，随着钢琴学习程度的不断加深，会有更多的舞台表演和比赛的机会，这些更加要求钢琴学习者和演奏者坚持不懈地学习新作品，背谱速度的快慢直接决定着学生的学习进度。

2.2 背谱能力的训练方法

2.2.1 视觉记忆方法

这是一种直观的背谱训练方法，有两种意义。首先，视觉记忆方法是指在良好的识谱能力下准确无误地完成视奏的初级准备。例如：乐谱上的谱号、拍号、调号、临时升降号、力度记号、指法、表情术语等，学生用眼睛看到这些音乐语汇以后，通过手指弹奏直接传输给大脑，然后用心记下来的背谱方法。其次，视觉训练方法还可以完全脱离钢琴，通过读谱在脑中形成钢琴键盘，完全依靠头脑和内心去读谱背谱。这种记忆方法就如同摄像机一样，一个音符不差地录下来，这往往比较适用于程度较高的学生，并且是一种非常专业的背谱训练方法。

2.2.2 听觉记忆方法

培养良好的听觉能力，既是背谱的基本方法之一，又是学习音乐必须具备的素质。教师要指导学生去倾听别人的演奏。例如背一首作品，需要学生们去听不同版本的各个演奏家的演奏音频或视频资料。在聆听的过程中，如果学生们对作品还不是完全熟悉，就需要翻看乐谱去倾听。通过对照乐谱上的音符和各种音乐表情记号，快速地掌握整首作品的结构，对背奏整首作品起到强有力的帮助。如果已经能够很熟悉地掌握了这首作品，那完全可以闭上眼睛，通过聆听直接在脑海里印出乐谱，把握音乐作品的整体感和美妙感。

2.2.3 手指机械记忆方法

在一定程度上讲，是不依靠太多大脑和内心的，完全靠手指肌肉活动而进行的单纯记忆过程，这也是教师在教学过程中对学生广泛应用的一种训练方法。机械记忆方法首先要求学生把乐谱弹奏得非常完整，然后进行大量反复的弹奏，在不通过大脑的情况下，手指机械式地进行同一动作的反复运动而去记忆乐谱，许多心理学家曾用事实证明，动作记忆不容易被人们所遗忘，它是一种较稳固、较长久的记忆方法，当然，如果只靠这种机械式记忆是不可靠的，往往会出现突然忘谱的现象，这就要求教师把这种背谱方法和其他的背谱方法结合起来，对学生进行综合的背谱训练。

2.2.4 有针对性的背谱记忆

学生们在进行背奏一首作品时，往往会遇到一些难点段落经常出错，这时教师要指导学生对乐谱进行有针对性的背奏训练，例如，某一个片段或者段落总是背不下来或总弹错时，就不要一遍一遍从头到尾地去弹奏，而是要对有问题的这些段落进行认真仔细、反复的练习，才能保证整首作品背奏的完整性。这里必须要特别提到一点，在练习弹奏或背奏乐谱时一定要先慢速练习，手指的运动神经通过“慢镜头”的播放，会使记忆更加深刻。

[1] 李迎霞.《钢琴学习中的背谱问题》[J].《山东艺术学院学报》,2001年第2期.

[2] 葛得月著.《朱工一钢琴教学论》[M].北京：人民音乐出版社,1989年出版.

[3] 罗小平，黄虹著.《音乐心理学》[M].海口：三环出版社,1989年出版.

佟 婧（1978-）女，沈阳音乐学院艺术学院讲师。