提高幼儿音乐欣赏能力初探

兰伟

摘 要：音乐欣赏是幼儿园音乐教育的重要组成部分，不仅能培养和提高幼儿的音乐欣赏能力，还能让幼儿在音乐活动中获得身心发展。本文就如何提高幼儿音乐欣赏能力，从音乐欣赏内容的选择、教学方法和教学策略的运用，丰富幼儿的生活经验，提高幼儿自主欣赏音乐的能力等方面进行了阐述。

关键词：幼儿 音乐欣赏 能力

在幼儿园的音乐教学中，音乐欣赏是不可缺少的组成部分，它弥补了幼儿因年龄所限而不能演唱或演奏音乐作品的缺憾，为孩子插上音乐想象的翅膀，尽情享受音乐给他们带来的欢乐，同时还对幼儿进行审美教育。美国音乐教育家穆塞尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育。”通过欣赏音乐作品，不仅能提高幼儿的音乐感知、理解音乐作品的能力，还能丰富幼儿的音乐想象力，使幼儿养成良好的音乐欣赏习惯、健康的审美态度。如何提高幼儿的音乐欣赏能力，在教学过程中，我们通过实践，获得了一些经验和方法，现就提高幼儿音乐欣赏能力的教学经验与大家交流分享。

一、根据幼儿年龄和心理特点，选择音乐欣赏的内容，激发幼儿的兴趣

幼儿的年龄小，注意力难集中，容易受兴趣的影响，对直观形象的事物比较感兴趣。教师要根据这一特点，科学合理地选择音乐作品，才能有效地激发幼儿的音乐欣赏兴趣。当幼儿有了兴趣，就能有效调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性，使他们觉得音乐欣赏是很有趣味的，才能全身心地投入到音乐欣赏中，用心去感受音乐。在选择作品时，应注意音乐作品内容贴近幼儿生活，选择的作品要形象生动、结构清晰、节奏明快，这样便于幼儿对音乐作品的欣赏和理解，以此吸引他们的有意注意，也容易激起幼儿的兴趣，从中体会到音乐带给他们的快乐。

二、多途径参与，运用多种手段引导幼儿感受音乐

幼儿对音乐作品的欣赏是建立在理解的基础上的，需要用多种手段帮助幼儿理解音乐，才能达到欣赏音乐的目的。心理学认为，人们在认知过程中开放的感知通道越多、越丰富，理解也就越全面越深入。因此在幼儿音乐欣赏过程中，要根据幼儿的特点，合理运用现代信息技术，注重语言、绘画、动作等多种手段的渗透，引导幼儿运用多种感官参与、通过情感体验来表现孩子们的独创性，以此促进幼儿的想象力和创造能力。

（一）运用多媒体吸引幼儿的注意力，借助情境表演帮助幼儿感受音乐作品

在音乐欣赏过程中，利用多媒体的形、声、色、光的综合效果，创设各种形象生动、灵活多变的教学情境，用生动、直观、趣味的情境吸引幼儿的注意力，引起幼儿的情感共鸣，使幼儿全身心地投入到教学活动中。借助情境表演，将音乐作品的内容形象地呈现在幼儿的面前，让幼儿对音乐作品产生深刻的理解，从而用心去聆听音乐，感受音乐。

（二）利用语言、节奏帮助幼儿理解音乐作品

在音乐欣赏中适当地运用语言艺术手段，能帮助幼儿更好地理解与表现音乐作品。在音乐欣赏过程中，教师用富于引导的语言或编一个小故事，用来引起幼儿对音乐欣赏内容的兴趣。教师在设计故事角色时，与音乐作品的形象、结构相对应，讲故事后，使幼儿对音乐有一个初步的印象，在编故事时，留出空间，给幼儿留下初步的印象，有了这个印象，再欣赏音乐，就很容易进入情境。如在欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》时，我先讲故事，让幼儿了解王二小的英雄事迹，从而知道了歌曲表达的内容。在教师的引导下，幼儿带着问题寻找音乐的变化，这种方法使幼儿不仅对音乐有了解，还渐渐对音乐感兴趣，喜欢上音乐。

节奏是音乐的重要表现手段，不同的音乐有不同的节奏。而音乐节奏的主要来源之一是语言，语言本身含有丰富、生动、微妙的节奏。因此，可以让幼儿通过语言节奏来感受音乐。欣赏歌曲时，我们可以按照音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，这样我们就可以更好地感受到这首歌曲的节拍、节奏、速度和力度。

（三）音乐欣赏和游戏相结合

喜爱做游戏是幼儿的天性，游戏在幼儿认识周围世界的过程中具有很重要的作用。针对幼儿好动、好参与、好表现的特点，将游戏贯穿于音乐欣赏活动中，可以让幼儿在玩耍的过程中，深刻地理解感受音乐内容。引导幼儿感受音乐的方法手段还有很多，如带幼儿亲自感受、绘画、图谱等，在教学时，适当地运用绘画、图谱等对幼儿欣赏音乐是大有裨益的。

三、丰富儿童的生活经验，提高他们对音乐的感受力

培养音乐欣赏能力，应先从培养幼儿倾听声音，了解声音的表现力，培养对声音的敏感开始。教师创造条件，引导儿童倾听大自然和生活中的各种声音。我们要充分利用一切机会，引导幼儿倾听周围的声音，培养他们的倾听能力，丰富他们对声音的各种感性经验，从而培养音乐欣赏能力。

在各种音乐活动中，培养幼儿对音乐的感受力。在幼儿园，除了给幼儿听音乐培养他们的欣赏能力，我们还可以在唱歌、舞蹈、表演、律动和音乐游戏等活动中对他们进行培养。小班幼儿感知力度和音区的变化还有困难，但他们已能辨认音乐作品中速度的变化，他们的动作能随音乐的变化而变化。在音乐欣赏过程中，采用与音乐作品内容有关的图片或玩具等直观教具，引导幼儿根据音乐的旋律、节奏、快慢等结合语言、肢体动作等边欣赏音乐作品，边进行合理想象表演。这种动静结合的教学适合幼儿的年龄特征，更能帮助幼儿感受和理解音乐作品，正确地辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，能感知作品中的各个细节部分。

四、激发幼儿的想象力，提高孩子们自主欣赏音乐的能力

在幼儿阶段，孩子们有丰富的故事体验。在教学中，我们可将音乐欣赏与故事相结合，使音乐欣赏与语言相结合，增加音乐欣赏的趣味性。在音乐欣赏中，让孩子们充分地感受音乐的整体风格和结构，为创编故事打下基础。幼儿故事创编必须建立在对音乐充分感受的基础之上，根据音乐的风格来想象音乐中的故事情节。教师要引导幼儿把握音乐的风格和结构，幼儿对乐曲有了大致了解，就能开始有的放矢地创编故事。

教师要充分肯定幼儿的欣赏成果。鼓励他们用自己喜欢的方式将音乐欣赏的成果展示给大家，以讲故事、绘画、表演等形式展示自己音乐欣赏的成果，满足了幼儿的成就感和直观的需求，也为孩子们提供了一个互相学习的机会，进一步提高幼儿的音乐欣赏水平。还可以在音乐欣赏过程中，引导孩子们将音乐形象故事化，孩子们熟悉了生活中的各种声音，才能与音乐的旋律联系起来，创编故事。音乐故事化又是培养幼儿音乐欣赏能力的有效途径。当然，音乐的表现手法还有很多，在教学中，我们应针对不同的音乐选择不同的表现方法，灵活运用各种教学手段与策略，让音乐欣赏能够有效地开展。

贝多芬曾经说过：“音乐会使人类爆发出火花。”音乐欣赏在幼儿园音乐教学中占有重要位置，是向幼儿进行音乐教育的重要手段。在教学中，我们要根据幼儿的特点，采取有效的教学方法和教学策略，通过有效开展欣赏音乐扩大幼儿的音乐眼界，使他们有机会接触更多优秀的音乐作品，提高孩子们对音乐的兴趣，激发幼儿审美情趣与审美情感，感受音乐欣赏活动带来的愉悦和创造的乐趣。教师在教学活动中要给幼儿表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐发展，能力得到提高，让音乐真正成为孩子们健康成长的精神食粮，促进幼儿身心健康、全面和谐的发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）.北京师范大学出版社，2001

[2]教育部基础教育司组.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.江苏教育出版社，2002（4）

[3]郑玉香.音乐教育对学前儿童发展的价值.河北大学，2004

[4]奥尔夫，廖乃雄（译）.学校音乐教材.安徽文艺出版社

[5]李晋瑗.幼儿音乐教育.北京师范大学出版社，2000endprint