论五年制昆曲表演专业人才培养中校本教材开发的必要性

李玉侠

（苏州市艺术学校，江苏 苏州 215129）

论五年制昆曲表演专业人才培养中校本教材开发的必要性

李玉侠

（苏州市艺术学校，江苏 苏州 215129）

昆曲作为中国最古老的戏曲剧种之一，承载着中国传统文化的深邃内涵。苏州市艺术学校多年来一直致力于保护和传承非物质文化遗产，培养了众多优秀的昆曲表演艺术人才。如何在分析研究昆曲专业教学现状的基础上，探讨提升昆曲表演专业学生综合素养的有效教学模式，是学校面临的新课题。笔者认为，从文化基础课与专业学戏课内容结合的角度，研究开发昆曲表演专业的校本教材，将是有效提高课程教学效果、提升学生文化涵养和综合素养的有效途径。

昆曲表演；人才培养；校本教材开发

昆曲，又称昆（山）腔、昆剧，为曲牌体戏曲声腔剧种，融文学、戏剧、表演、音乐、舞蹈、美术于一体，是富有诗情画意的舞台综合艺术，集中国古典艺术与美学之大成，是东方艺术的杰出代表，迄今已有六百余年的历史。从元末发端，昆曲经过明清两代的积累而至鼎盛，形成了完备、精致的音乐和丰富的表演体系。作为中国最古老的戏曲剧种之一，承载着中国传统文化的深邃内涵。

2001年5月18日，昆曲被联合国教科文组织命名为“人类口述遗产和非物质遗产代表作”。为保护昆曲，文化部制定出《保护和振兴昆曲艺术十年规划》，建立“保护和振兴中国昆曲艺术专项资金”，要求有关的地方政府建立相应的专项资金，在经费上支持昆曲艺术的保护和发展。正是在这一政策的支持下，我校获得了市委市政府昆曲人才教育的专项经费。

一、苏州艺术学校培养昆曲人才的历史与现状

保护和传承非物质文化遗产，培养和培育优秀的艺术表演专业人才，是我校多年来一直坚持的教育宗旨。苏州市艺术学校自1959年建校以来，从1994年开始招收培养第一届昆曲表演专业人才，至今已20年。为苏州昆剧院、昆剧传习所等院团培养了一大批优秀的昆曲艺术人才，享誉海内外的青春版《牡丹亭》演员阵容基本以我校培养的“小兰花”新生代青年演员为主。

五年制昆曲表演专业，是学校为培养非物质文化遗产昆曲艺术人才而设置的专业，主要面向初三毕业生招收选拔人才，经过五年的培养和教育，获得大专毕业文凭的学历教育，最终成为昆曲表演或与之相近的演艺行业所需的艺术人才。昆曲艺术人才培养，有别于其他职业人才培养，因昆曲有其独特的审美价值和文化积淀，如何让学生深入了解昆曲的美学价值和深厚的文学价值，从而更好地调动起学生对昆曲专业学习的热爱，这是昆曲专业课程教学方面亟待进行的改革。

学校在昆曲专业人才培养方面，积累了丰富的教学和管理经验，但关于昆曲人才培养的诸多方面，学校仍在摸索着前进。五年制昆曲表演专业课程教学，虽历经多年，但依然不够成熟与完善。

二、昆曲表演专业课程内容改革的必要性

中国共产党第十七届六中全会通过了关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定，《决定》第五项第三条“建设优秀传统文化传承体系”，指出“优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑”，“抓好非物质文化遗产保护传承”等。《决定》第八项指出“推动社会主义文化大发展大繁荣，队伍是基础，人才是关键”。

课程教学是人才培养的关键。如何科学地提升昆曲专业文化课程和专业课程的教学效果，让学生在校能够学到更多有用、有效的知识，以利于促进其综合全面的发展，这是学校昆曲专业人才培养方面需要探讨和解决的问题，以更好地促进和提升昆曲表演专业学生的综合素养。

昆曲，作为首批非物质文化遗产专业，人才的培养与普通职业院校有很大的不同。因其人才的特殊性在课程开设上，学校课程主要分为文化课程、专业课程和舞台实践课程三大类。专业课程主要开设形体、唱念、乐理、把子、学戏、毯功、腿功等课程。对于昆曲表演专业人才培养来说，重要的一点就是要“出人出戏”，正因为如此，学戏课为高年级昆曲专业学生的重要课程，在课时设置上也占有很大的比重。因此提高学戏课的教学质量和效果，将能使昆曲表演专业的学生在校学到更多的折子戏，也能更好地提升学生的综合素养。笔者认为基于昆曲人才的综合要求和学校昆曲人才培养现状，从专业课程和文化课程的教学实际情况，探索形成学校昆曲专业人才培养中文化课和专业课相融合的有效教学模式，研究开发昆曲表演专业公共基础课的校本教材，将是提升昆曲表演专业学戏课教学效果的有效途径之一。

三、昆曲表演专业校本教材开发的重要性

昆曲表演专业校本教材研究，主要是从培养学生学习兴趣和提高课堂教学效果出发，从昆曲专业目前开设的专业课程、文化基础课程教学内容相结合角度，探寻比较适合艺术类职业学校的课堂教学内容，以更好地培养和提升昆曲专业学生的文化涵养和综合素养。

关于昆曲演员技能技巧理论研究方面，明代戏曲家潘之恒常年观剧，曾反复写文章讨论艺人技艺与境界，提出“才、慧、敏”的范畴概念。所谓“才”，指演员所呈现的外在表演才能；所谓“慧”，指演员所秉含的内在理解能力，即“一目默记，一接神会，一隅旁通，慧所涵也”。所谓“致”，则指演员在登场时所爆发的临界激情和出神入化的舞台感觉与控制能力。

有专家指出，新时期的昆曲专业人才不仅要有精湛的表演才能和扎实的基本功，同时还应具备服务人民的良好思想道德，较高的文化素养，较强的艺术创造力，用于改革创新戏曲艺术事业的气魄。

作为一所专门培养昆曲人才的艺术类职业学校，我们在平时的教学管理中应如何努力，才能更好地为昆曲人才的成长、成才接轨呢？众所周知，教学质量是课程教学的生命线，而提高课程教学质量，关键在于课堂教学的高效；课程教学的高效，又主要以学生学习的兴趣和接受程度为关键。

如何科学地设置昆曲专业的文化课和专业课的教学内容，充分发挥公共基础课在昆曲专业学生成才过程中的综合效能，促进昆曲专业人才综合素质的提升？这是昆曲人才培养过程中需要研究和改革的重点。笔者认为结合目前苏州市艺术学校五年制昆曲专业艺术人才培养现状，基于学校多年昆曲专业人才教育积累的经验，从课程教学内容、学生课堂学习状态、职业能力等方面，探索五年制昆曲人才培养中专业和文化相融合的课程教学内容，研究开发我校昆曲表演专业的校本教材，探讨提升课程教学的科学性和有效性的途径，将能更好地提高昆曲表演专业学生学习昆曲的兴趣，最大程度上发挥文化课程对专业人才的滋养功能。从而为提高昆曲艺术人才培养的有效率和成才率打下坚实基础。

四、校本教材开发能有效提升教学效果

爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”，美国教育家布鲁纳说“学习的最好刺激时对所学教材的兴趣”，教材对于培养学生学习兴趣非常重要。目前学校基础课程教材均采用江苏省职业学校文化课通用教材，前两年基础课程完全有必要采用通用教材，但当昆曲专业学生进入分行当学戏阶段后，根据昆曲专业艺术人才培养方案的需要，学校的文化基础课程可以适当进行调整。

汤显祖，昆剧表演理论真正的奠基人。他认为艺人只有在舞台上自觉地流露出角色真实的内心情感，才有可能使观众在观赏中进入忘我的境界。要准确体验角色的情感，艺人对剧本必须想方设法“博解其词而通领其意”，当艺人准确体验到角色的情感，他才有可能通过形体、歌喉去感染、打动观众。关于扮演，李渔提出，演员在演剧之前，首先要“解明曲意”，即细致深刻地领会剧本的主题思想和人物的性格特征。“解明情节，知其意之所在，则唱出口时，俨然此种神情”。汤显祖二度创作理论中“博解其词而通领其意”，以及李渔的“解明曲意”，都在向我们阐述了一个真理，即作为昆曲演员都必须精确地理解剧本内容，洞悉剧本中角色的情感，最终在舞台表演时才可能“舞蹈者不知情之所由来”，使“赏叹者不知神之所自止”，在欣赏中进入忘我的境界。而这个内在理解能力的形成，并非一朝一夕之功，需要用心培养和积累。这对于正在学校学戏的学生来说，最好的训练和积累过程就是在文化基础课堂上学习和培养。

昆曲专业学戏课上剧目教学中，专业教师在进行程式动作的教学之前，一般都会对剧情、词意、人物性格、表演层次、技术要领、表演内涵等所需说明的问题进行全面、细致的讲解和分析。语文课程就可以结合专业学戏课内容进行改革，将所学经典折子戏与语文文学作品内容结合，增加昆曲经典折子戏欣赏课程，带领学生阅读整部剧本，分析剧本的内容、情节、人物特征和艺术特色，将更加有利于学生理解和掌握所学折子戏的内容。但此课程教学一项很重要的改革就是要组织编写学校昆曲专业语文课程校本教材。

历史课程目前主要使用的教材是《中国历史》（人教版），基于同学们所学专业，笔者认为在历史课程学习过程中，应该增加昆曲相关的历史知识，增设中国戏剧史课程。昆曲具有几百年的历史，其丰厚的历史积淀应该让学生了解，在戏剧历史的学习过程中，更能让昆曲专业的学生能感受到昆曲的艺术魅力，然后能真正爱上昆曲，从而以极大的热情投入到昆曲专业课程的学习，起到事半功倍的效果。

英语课程，对于大多数艺术类专业学生来说，都提不起兴趣。但又不得不去上课，这样的心理状态下，英语课的学习效果肯定不好。倘若能将英语课程与专业学习结合起来，将通用的教材上枯燥的英文单词与折子戏中的相关名词术语相结合，或许能激发起学生学习英语的兴趣。昆曲的传承发扬，也需要走出国门，如果昆曲演员在国外能用英语向观众简单介绍一下折子戏内容，更能让外国朋友对中国的昆曲及演员刮目相看。

上述公共基础课程中语文、历史、英语课程与专业课程的结合，必须在调查研究的基础上编制适合昆曲表演专业的校本教材，这将是一项具有非常重大意义的课程教学改革，有利于调动昆曲表演专业学生学习的主动性和兴趣，提高课堂学习效率，有效地促进学生综合素养的提升。

苏州市艺术学校多年的艺术教育，在昆曲专业人才培养方面，一直在探索和发展中寻求着昆曲人才培养的科学规律，积累了丰富的教学经验，培养了许多优秀的昆曲表演人才，如沈凤英、俞玖林、顾卫英、周雪峰等昆曲优秀演员。

学校总结丰富教育经验的同时，如能进一步分析研究昆曲专业文化课程和专业课程教学现状，探讨形成比较适合我校昆曲表演专业人才培养的有效教学模式，研究开发适合学校昆曲表演专业的校本教材，将能更好地提高五年制高职昆曲专业人才的文化涵养和综合素养，亦能为五年制昆曲表演专业人才的教育和管理提供有实践价值的校本教材和理论借鉴。

★本文系江苏省职业技术教育学会2013-2014年度职业教育研究立项课题《五年制昆曲表演专业课程设置研究》的研究成果之一，项目编号：2013005。

[1]张庚,郭汉城编.中国戏曲通论.上海文艺出版社，1989年9月第1版.

[2]李渔著.闲情偶寄.凤凰出版社，2009年6月第1版.

[3]周兵,蒋文博主编.昆曲六百年.中国青年出版社，2009年1月第1版.

[4]刘静著.幽兰之美，昆曲之美.紫荆城出版社，2009年7月第1版.

[5]陈嵘、周秦主编.中国昆曲论坛2011.古吴轩出版社，2013年2月第1版.

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1005-5312（2014）17-0209-02