医学教育专职实验教师师资队伍培养与建设的现状及提高对策——以石河子大学为例

贺亚玲，孙向彬，唐 慧，刘振忠

(石河子大学 医学院医学教学实验中心，新疆 石河子 832003)

医学教育专职实验教师师资队伍培养与建设的现状及提高对策
——以石河子大学为例

贺亚玲，孙向彬，唐 慧，刘振忠

(石河子大学 医学院医学教学实验中心，新疆 石河子 832003)

实践教学是医学教育的重要环节，而专职实验教学师资队伍是医学实践教学的重要主体之一。如何改变石河子大学医学教育专职实验教学师资队伍结构不合理，学历层次偏低，实验师资队伍缺编，专职实验教师综合能力不高等现状, 培养建设一支高素质的、稳定的、能满足现代医学实践教学需要的专职实验教学师资队伍是一个值得长期探索和实践的课题。

实践教学；师资队伍；培养探讨

医学是一门实践性、应用性很强的学科，实践教学在医学教育培养中有着极为重要的地位，并起着非常重要的作用，它不但能提高学生的动手能力，而且能增强学生的创新意识和创新能力。因此，作为医学实践教育主体之一的专职实验教师师资队伍培养与建设的好坏，直接关系到医学实践教育效果的好坏及医学生实践和创新能力的好坏。我校医学教育专职实验教学师资队伍建设总体落后于医学实践教育的发展，整个队伍建设滞后现象严重，教师的综合能力不高，远不能适应现代医学人才的培养以及高校教育教学改革新形势发展的要求。培养建设一支高素质的、稳定的、能满足现代医学实验教学需要的实验教学师资队伍是我校医学教育的重要工作之一。

1 我校医学教育专职实验教学师资队伍的现状

从我校医学教育的实际情况看，专职实验教学师资队伍的培养建设和稳定问题一直是困扰实践教学与实验室建设的重要问题。我校医学教育因一些历史原因，存在专职实验教学师资队伍人员结构不合理，年龄偏大、学历偏低和缺编的问题，与此同时专职实验教师不带实验课，做的只是实验准备、实验室资产管理、实验室建设、实验室综合工作等繁杂工作，工作环境较差，与医学教育发展不协调。由于长期不受重视，实践教学在一定程度上处于边缘地位，重理论、轻实验现象严重，专职实验教学师资队伍培养与建设没有得到足够的重视。目前我校医学教育有专职实验教师16人，中级职称人数11人，高级职称人员缺乏；年龄结构上出现断层，青年人员比例不高，40-60岁的人数13人；学历层次偏低，且只有1人是硕士研究生，还是非医学专业。近年来我校医学大学生人数急剧增加，而专职实验教学师资队伍后备补充力量不足，导致我校医学教育专职实验教学师资队伍人员紧缺的状况更为突出，虽然兼职实验教学队伍对缓解师资紧缺起一定作用，但远未满足目前的实践教学的需要。改善专职实验教学师资队伍并且培养与建设出一支高素质的、稳定的、能满足现代医学实验教学需要的实验教学师资队伍刻不容缓。

2 我校医学教育专职实验教学师资队伍培养与建设对策

2.1 注重整体素质的提高，明确发展目标，制定长期培养与建设计划，确定结构合理的专职实验教学队伍

提高专职实验教学师资队伍的整体素质需要根据我校医学教育的发展目标，有针对性地建设实验室，合理配置实验室人员，不断引进新的师资力量。人事部门每年应该根据实验室建设规划和专业人才培养目标,制定专职实验教学队伍引进计划，在引进专职实验教学师资时，一方面要更加重视第一学历专业对口和教育背景；另一方面陆续充实一批年青的高学历人才到队伍中来，他们年富力强，思想活跃，善于创新，可形成专职实验教学师资队伍中，最有活力的一种力量之一。

2.2 定岗定职，执行激励机制，保持专职实验教学师资队伍的相对稳定

一是做好专职实验教学师资队伍定岗定职，学校在定岗和定职上应充分考虑到专职实验教学师资队伍的工作性质、条件、工作效能、工作量的大小以及管理责任范畴，合理定岗定职，职责分明，人才适用。在职称评定中做到实践教学工作与科研工作、教学科研成果同等对待，设立实验教学教授岗。对在工作中做出突出贡献的实验技术人员应允许晋升实验教学教授岗。提高岗位的吸引力，鼓励专职实验技术人员安心工作，稳定专职实验教学师资队伍。二是完善专职实验教学师资队伍津贴分配政策，建立竞争激励的有效运行机制，在津贴分配上应充分考虑到专职实验教学师资队伍工作的内容，兼顾实验教学工作量和实验室建设工作量，如设备仪器管理维修、实验准备等工作量，按专职实验教学师资队伍的职称职务等综合考虑来分配津贴。三是完善专职实验教学师资队伍激励机制。如设立每年度的优秀实验室奖、优秀实验人员奖、仪器设备维护奖等,并通过相应的激励措施，让大家乐意从事实验教学工作。四是建立公平公正的专职实验教学师资队伍业务考核制度。针对我校医学教育各实验中心不同学科的特点和各类别、层次岗位的职责与要求，强化质量评价，制定以业绩为核心，由德、能、绩、廉、勤等要素构成，科学、合理的分类分级考核指标体系，简化考核程序和办法，将过程管理与目标管理相结合、单项考核与综合考核相结合、日常考核同年终考核相结合、将考核结果同校内津贴分配直接挂钩，形成能者多劳，劳者多得的良好氛围。五是尊重专职实验教学人才，创造宽松和谐环境，稳定专职实验教学师资队伍，对专职实验教学教师给予充分的信任与尊重，让他们的才智和创造性得到最大限度地发挥，做到人尽其才。给专职实验教学教师以和其他教学人员同样的重视，提高实践教学教师队伍的稳定性，努力打造出一支符合现代医学教育需要的、经验丰富、敬业爱岗的高水平专职实验教学师资队伍。

2.3 加强专职实验教学师资队伍培训和进修的保障机制，提高专职实验教学师资队伍教育教学水平

学校和学院管理部门要拿出一定的精力和财力，有目标、有重点地制订长远的培养与建设计划，多渠道、多层次、全方位对实验技术人员提供岗位培训和继续教育，并形成继续教育制度。如建立定期选派专职实验人员进行医学职业道德、理论业务、实验技术开发、实验室建设与管理、大型仪器的操作使用及维护、现代化信息技术等知识的培训和进修制度，实验室还要为工作人员的锻炼提高创造条件。如开展试讲、听课活动，组织承担相关课题，努力提高他们的业务知识水平和实践技能，以非学历教育为主，即访问学者、短期进修、医学院校实习培训及每年都安排一定时间参加全国性医学实验相关会议，鼓励他们走出去，增长见识、开阔眼界，了解有关科学技术发展的最新动态和水平，促使专职实验教师大幅度提高动手能力和解决问题的能力。

对于新进青年专职实验教师有针对性地安排层次和资历较高的实验人员对其进行传、帮、带等。要鼓励老教师将科学精神和治学经验传授给青年教师，帮助青年教师尽快成长。提倡老教师带领青年教师承接实验教改课题，帮助他们成才，在实践中选拔和培养接班人。像2013年大学教务处对于实践教学教师也进行了教学技能培训，包括制定实验教师跟班听课、预讲制度等；医学院对于非医学专业的实验老师制定了三年内学习医学相关课程的计划，并对考勤、听课记录、考试等做了要求，这些方面都是今后继续要提倡、落实和完善的工作。

3 结语

医学高等教育的发展日新月异，实践教学师资队伍培养是在高等教育发展中保证教育质量的一项重要内容。因此培养出一支人数适量、结构合理、素质过硬的专职实验教学师资队伍势在必行，这样才能保证医学实践教学质量提高，医学毕业生才能更好地适应社会对创新型、应用型医学人才的要求。在学校、学院领导的高度重视下，明确目标，合理规划, 解决好我校医学教育专职实验教学师资人才的引进，合理进行定岗定职，完善各类激励机制, 注重进修保障机制和继续教育培训，积极营造吸引优秀的实验教学人才的良好氛围。加大人力、物力、财力的投入，我校一定会在不久的将来，培养与建设出一支高素质的、稳定的、能满足现代医学实验教学需要的实验教学师资队伍。

[1]祖 强，钱 伟. 关于我校实验教学师资队伍建设设想[J].长春中医药大学学报,2009，25(5)818-819.

[2]张 闯.我国应用型本科教育实践教学研究[D].硕士学位论文.江西：南昌大学，2007年.

[3]罗 兵，高月华.高校实践教学师资队伍建设探讨[J].中国现代教育装备，2013，(7)21-23.

[4]周晓梅，刘月华，等.创新教育与实验教学师资队伍建设[J].实验室研究与探索，2005,24(6)113-115.

(责任编辑：张梦华)

欢迎使用《西北医学教育》投稿系统投稿，网址：http://xbyx.cbpt.cnki.net

2014-06-03

贺亚玲(1983-)，女(汉族)，山西人，实验师，硕士，石河子大学医学院实验员。

G451.2

：A

：1006-2769(2014)06-1157-02