口腔医学专业外科留学研究生的教学探讨

刘 平，郑 田，季 平，王 涛，李 勇，邱丽华，张 碧，赵洪伟，B

(重庆医科大学：A.附属口腔医院口腔外科；B.口腔疾病与生物医学/重庆市重点实验室,重庆 401147)

随着国家综合国力以及高等教育水平的提高，高等教育国际化进程加快，来华医学留学生教育发展迅速，规模不断扩大，医学留学生教育已成为我国高等医学教育的一个重要构成部分[1]。为适应高等医学教育国际化的趋势，作者所在教研室从2009年起开始承担我校印度、毛里求斯、尼泊尔等国口腔医学留学研究生的口腔外科学理论与实践教学任务。在教学实践过程中，经过不断地探索，通过制定合理的课程教学计划，以教学为中心，在师资培养、教学改革、教材建设等教学各个方面强化教学和留学生管理，达到预期的教学目的。作者现将对口腔外科留学研究生的教学实践和体会报道如下。

1 明确培养方向和目标，制定合理的课程教学计划

培养方向和目标是设计培养方案和设置课程以及教学方法的依据。口腔外科学留学生教育的培养目标主要是为生源国培养合格的口腔外科学专业人才，毕业生返回生源国后不仅将面对如何获取该国医师执照的问题，而且还要从事专业工作[2]。因此，培养方案和课程设置应以满足这一目标，即以生源国社会的医疗需要和基本的专业人才标准进行培养[3]。

因此，选用国际通用的口腔外科学教材，采用与中国学生不同的培养教学模式[4]。根据因材施教的原则，制定教学目标与教学计划：在理论方面，总体要求掌握口腔外科常见病和多发病的基本概念、基本理论知识，如拔牙的适应证和禁忌证，肿瘤的无瘤原则等；在操作方面，要求掌握口腔外科学各论中基本技能，如拔牙、脓肿切开引流术、骨折的复位固定术、颜面部创伤的急救、环甲膜穿刺术、气管切开术、良性肿瘤的切除术、颞下颌关节的复位术等。对一些重要手术的关键步骤也应做出适当的要求，如颈外动脉结扎术。

2 加强和完善师资队伍建设

师资力量和师资管理是提高教学质量的根本保障。由于对留学生教学需要全英语授课，对授课教师的英语水平提出了新的要求，尤其是在口语方面。授课教师具备出色的医学英语口语表达能力才能与国际同行进行交流，也是完成留学生教学任务的必备条件[5]。授课教师不仅需要有专业知识背景，而且还需将专业英语和公共英语相结合，并熟练和流利地表达出来。针对这一问题，教研室采取了一系列措施和方法来构建留学生教育的师资队伍。第一，选拔英语水平较高的青年教师作为留学生教学的业务骨干，尤其是有留学和接受研究生教育背景的青年教师，让其发挥主要作用。鼓励青年教师敢担重任，站在留学生教学工作的第一线。第二，结合学校国际化战略兼顾留学生教育，积极选派青年教师出国访问学习，提高其英语水平。积极参加校内举办的各种类型的英语师资培训班，如医学英语师资培训班等。为留学生教学储备师资人才。第三，举办英语沙龙和英语读书报告。由教研室牵头组建英语沙龙，聘任一名外籍英语教师对可能担任留学生教学的教师进行短期培训，鼓励教师主动开口交流，克服以前不敢开口、怕说错等心理，提高口语表达方式和能力，纠正长期形成的不良的语音习惯[6]。组织教研室青年教师定期进行本专业英语文献的读书报告会，通过对专业文献的复习和阅读，有利于提高专业词汇和专业英语的表达，尤其是专业单词的发音(pronunciation)。此外，教研室还组织英语演讲比赛，聘请外籍英语教师和国内英语专业教师作为评审，对所有参赛教师进行点评，为以后的留学生教学工作进行调整奠定基础。同时，教研室也对参赛的青年教师给予肯定和奖励，如课时数和课时费的计算等。

3 做好充分的教学准备工作

针对留学生教学的特点，需要不断地进行教学方式的改革，以获得满意的教学效果。理论课教学中，认真组织集体备课和试讲，备课时以原版的英语教材为参考，查阅相关的专业期刊，认真撰写出英文教案。教案包括所要讲授的主要内容、重点和难点，时间分配等方面。采用PBL教学模式，设想留学生在听课过程中可能提出的相应问题，以及如何克服教学中可能出现的困难[7-8]。课件制作过程中，采用多媒体技术，在教学中加入漂亮的临床图片，播放精心制作的三维动画和手术视频。不仅可以增加学生的学习热情和对口腔外科学的兴趣，更有利于对专业知识的理解。

为保证留学生的教学质量，凡是承担留学生教学任务的教师，不论年资高低和有无教学经历，在第一次全英文教学前必须进行试讲，与教研室教师进行交流，达到优势互补、扬长补短，尽量减少失误。教学中以多媒体和PPT为讲授重点，必要时采用板书的形式。这些方法和措施为取得良好的教学质量和教学效果提供了保证。

4 重视见习与实践教学工作

口腔外科学是一门实践性很强的学科，见习和实践不仅可以巩固理论知识，而且可以检验课堂授课效果，是学生真正走向临床工作的第一步，因而重视临床见习和实践教学非常重要[9-10]。根据教学大纲的要求，口腔外科学的见习内容是外科门诊麻醉和拔牙、关节和脉管畸形专科、观摩视频手术。每次见习课前，带教教师应先熟悉见习内容，将所选择的病例资料翻译成英语，提前让留学生知道见习内容和准备相关的专业理论知识。见习过程中，带教教师负责讲解相关内容理论知识和实践操作要点，鼓励留学研究生参与和提问，保证临床见习质量[11]。

如何更好地提高留学生的理论和见习实习教学水平和质量，建议从以下方面着手。一是统一编写适合留学生的口腔外科学专业教材和教辅资料。目前，国内口腔医学留学生使用的口腔外科学英文版教材仍然缺乏，非常有必要借助于我国高等医学院校现行中文教材和国外英文原版教材的基础上，尽快编写出适合来华口腔医学留学研究生实际情况的口腔外科学英文教材以及相关的多媒体教辅资料。二是采取切实可行的多渠道、多方式培养和提高青年教师的英语水平，如将英语与日常生活、工作联系起来，增加学习英语的兴趣和热情[6]。三是提倡对留学生的严格、科学的细化管理。尊重留学生的宗教信仰和生活习俗，严肃纪律，对于违规留学生及早发现，及早批评教育，确保良好的教学秩序和教学质量。

5 口腔医学专业留学研究生的口腔外科学教学展望

留学研究生教学是当前医学教学资源共享的大趋势，是教学工作的一个重要组成部分，也是新形势下必须面临的新课题。只有通过不断努力和总结经验教训，才能在较短时间内形成一整套适合中国国情和赋有中国文化特色的全英语教学模式。

参考文献：

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