临床微生物检验实验教学立体化教学资源建设

吴爱武，蒋月婷

(广州医科大学 金域检验学院，广东 广州 510260)

当前医学检验教学改革的方向是通过各种教学手段和方法培养更多的素质高、能力强，具有创新精神和很好社会适应能力的能从事医学检验和实验室诊断工作的高等技术应用型医学检验专门人才；在教学方法上提倡以问题为基础学习(Problem-based Learning,PBL)的教学模式[1]。要适应这种改革的变化，专业课程尤其是实验教学过程必须能提供丰富、多样化、立体化的专业素材和资源供专业教师教学和学生学习使用。

根据临床微生物检验实验课程的特点，作者通过以下几个方面的建设对临床微生物检验立体化的实验教学资源进行了初步构建。

1 积极参加各级各出版社相关实验教材的编写工作

临床微生物学是一门实践性极强的学科，实验教学在培养合格的医学检验人才方面有其独特的意义和作用，学生只有通过实验才能建立起对病原的感性认识，掌握临床常见病原的形态结构特征、培养特性、生化反应特点等，而病原体的这些生物学特征是临床实验室从临床标本中鉴定相应病原体的依据[2]。因此，掌握各病原体的生物学特性是临床微生物工作者必须具备的前提条件，对医学检验专业的学生来说，要掌握这些知识，依靠临床微生物检验理论与实验课的学习是主要途径之一。学生通过实验课的学习，还可以了解不同实验在临床诊断中的具体应用，掌握临床微生物基本操作技术和临床检验技能，这些都是以后进入临床检验科工作必须具备的能力。在临床微生物检验实验课教学中，实验教材在其中起着举足轻重的作用，因为实验教材建设是课程建设的重要内容，在纸质教材仍然是高等院校各个学科各级各类知识体系的主要承载载体的今天，积极参与实验教材的编写对加强相关课程建设、提高实验授课教师的水平具有积极的意义。

作者所在教研室一直鼓励教师积极参与各出版社临床微生物检验实验教材的编写，从2007年至今，教研室教师已经参与了人民卫生出版社、高等教育出版社、医药科技出版社、华中科技大学出版社等几大出版社的临床微生物检验理论与实验教材的编写工作，其中有教师先后两次担任人民卫生出版社《临床微生物学检验实验指导》(第三版和第四版)的主编工作。通过参加实验教材的编写工作，教师收获良多。首先，在编写教材过程中需要广泛查阅、收集教材中涉及的各项理论与实验在国内外应用情况的资料，这样的查阅过程既开阔了教师的学术视野，又使教师对本专业的当前的热点、发展方向和趋势有了基本了解。其次，教材编写过程中的初次编写会议及再次定稿会议的召开，给同一个专业不同医学院校的教师提供了很好的互相交流机会，教师通过这样的交流，可以学习到不同医学院校的教学理念、教学方法等，进而结合自己学校的情况，扬长避短，使教学过程更加适合学生的学习。

2 制备多种类的视频实验教学资料

临床微生物检验课程是医学检验专业的必修课，是现代实验室科学技术与临床医学在更高层次的结合，既是一门发展迅速、多技术和多学科交叉的综合性很强的医学前沿学科，又是一门以临床微生物诊断为主要目标的应用学科和实验形态学科，课程构成中实验教学所占比例大、内容多、涉及面广，各种微生物的形态特征、菌落特征、生化特征等非常依赖多样化视频教学资源来呈现。因此，通过建设、整合临床微生物检验各视频教学资源，在各个实验教学内容之间建立广泛的知识链接点，对学生把握各实验教学内容的内在联系，增进学生对临床微生物检验知识的领悟深度，实现临床微生物检验专业知识的跨越式利用，从而促进整体医学检验思维模式的培养是非常重要的。

作者所在教研室一直积极进行各类微生物视频实验教学资料的制作，对于带实验课的年轻教师，利用他们电脑好、各种程序应用娴熟、普通话标准等特点，在课余时间制作了一系列倍受学生欢迎的视频实验教学资料。从2010年至今，作者所在教研室先后制备了细菌的革兰染色技术、细菌的分离与接种、细菌的药敏实验等系列视频材料，这些材料使理论教材上对各种微生物的抽象文字描述变成具体、实在的影像，上实验课时播放给学生观摩，使学生对细菌的很多特性有了直观、感性的了解，对常用的微生物检验操作技术和技能有了初步的认识。

3 多媒体实验教学网络课件、常见微生物图片库建设

所谓多媒体课件，是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、声音、动画) 图片、文字来表述并构成的课堂要件。而多媒体网络课件是利用因特网技术，将课件放在一定的服务器上通过网络来传输教学的信息[3]。它可以生动、形象地描述各种教学问题，同时具有承载的信息量大、师生可以及时互动、多位学生可以同时共享等特点，使得其在临床微生物检验的实验教学中发挥着越来越重要的作用。我们利用学校信息中心网络平台，将临床微生物检验实验课中涉及的实验制成多媒体网络课件放到网上供学生在课余自主学习与复习，学生通过多媒体教学课件进行临床微生物检验相关内容的学习，由于对学习的内容和方式等可以根据自己的兴趣爱好自主进行选择，遇到不懂的问题也可以与教师同学自由讨论，这些均大大提高了学生学习的积极性进而也提高了学习的最终效果、拓展了学生的知识视野。

由于临床微生物检验是一门涉及很多临床病原微生物的形态学学科，大量微生物形态学特征是进行病原体鉴定的重要依据，但是由于微生物的多样性以及培养要求的难易不同，很多临床常见病原体的镜下形态特征、菌落培养特征、生化反应特性等不可能在上实验课时让每个学生都能一一接触到，如何在有限的时间内让学生尽可能掌握更多的微生物形态学特征一直是临床微生物检验实验课教学的难点，而常见微生物图片库的建设正好弥补了这一缺陷。利用附属医院检验科微生物室日常工作中分离鉴定的病原体种类多、数量大的优势，根据学校教学实验室的现有条件，系统收集菌株，进而进行其形态学特征、培养特性、生化反应特点的图片制作并按科、属、种的分类单位进行归类成库，上实验课时提供给学生学习使用，使学生对临床常见病原体都能有很直观、感性的认识。尤其是一些临床不常见且不容易培养的病原体形态学资料，无论是对学生还是对年轻的临床微生物检验人员都是一个很好的增加见识、开阔眼界的学习材料。

参考文献：

[1]吴爱武，蒋月婷，高 俊. 以问题为基础的学习方式在微生物检验开放实验室教学过程中的应用与意义[J]. 检验医学与临床，2011,8(13)：1641-1642.

[2]段巧玲. 加强教师主导作用 搞好微生物检验技术实验教学[J]. 卫生职业教育，2008,26(13)：103.

[3]苏子青，王健合，谢亚清. 多媒体课件在教学中的应用分析[J]. 中国电力教育，2013(7)：54-55.