浅析影响语文课堂教学效率的几个因素

陶峰

摘 要： 语文课堂教学效率是一个老生常谈的问题，也是一个常谈常新的话题，不同的研究者依据自己的研究阐发了诸多见解，通过对这些理论的梳理研读，发现多数的研究者都把影响语文课堂教学效率的焦点集中于教师，这是不全面的。文章全面分析了影响语文课堂教学效率的几个因素。

关键词： 语文课堂 教学效率 影响因素

语文课堂教学关涉许多方面，影响语文课堂教学效率的因素也是多方面的，依据对一线语文教师的访谈和对语文课堂的实际调研，发现影响语文课堂教学效率的因素大致包括以下方面：

一、语文教师的素养

教师素养是指教师依据职业需要，通过后天学习形成的，所必备的身体的、心理的品质。本文所说的语文教师的素养主要包括以下方面：

（一）对文本解读的能力

语文课堂以文本为主要教学载体，所以在语文课堂教学中对文本的解读就显得尤为重要，那么语文教师对文本的解读能力将对语文课堂教学效率产生最直接的影响。在实际教学中，一些教师往往把握不准文体，导致教学目标不明，教学内容混乱，教学方法不得当，从而大大降低了课堂教学效率，影响了课堂教学效果。有些老师自感对文本解读能力较差，则过于依赖教学参考书教学，无可争议，教学参考书对教学有一定帮助，但即为参考，就难具有普遍的指导意义，不能生搬硬套地直接引用，过于依赖教学参考书势必会束缚思想，造成课堂教学模式僵化，内容讲解固定而又单调、讲解生硬，教学效率低下的局面。高明的教师往往会依据文本体式和学情对文本进行解读，并根据课堂教学实际适时调整教学内容，改变教学环节和教学方法，从而实现高效的课堂教学。

（二）学习能力

在教学中，教师往往会充当引导者的角色，教师的引导能力也会对课堂教学产生影响，那么教师如何才能真正起到引导作用，这就需要教师具有良好的学习能力，获得相当的知识储备。语文教师的学习能力直接关涉语文课堂教学效率。语文教学包罗万象，内容丰富异常，所以合格的语文教师要具有丰富的知识，有些教师不善于钻研业务，缺乏应有的学习能力，知识不能及时更新，也就难以适应变化莫测的语文课堂教学。明智的语文教师应该学会向书本学习，向名师学习，向学生学习，养成良好的学习习惯，拥有较强的学习能力。向书本学习，充实专业知识，向名师学习，学习他们先进的教学理念和教学方式，向学生学习，了解他们看问题的角度，为实际教学提供明确方向。学习能力的提高是循序渐进的，不能一蹴而就，语文教师要有做学问的良好态度，真正践行教到老，学到老这句教育界的老话。

（三）人格魅力

语文课既传授知识，又塑造灵魂，语文课堂教学过程也是教师和学生进行灵魂对话的过程。所以，教师的人格魅力是影响语文课堂教学的重要因素。语文教师的人格魅力应该包括语言表达能力、品德情操、教学智慧、亲和力等诸多方面。语文课对学生的影响追本溯源主要还是通过语言完成的，良好的语言表达能力是语文教师不可或缺的一项技能。教师的品德情操会对学生产生潜移默化的影响，高尚的品德情操必然能感染学生，于无形中完成语文课的德育任务。前文已经讲过，语文课堂是变化莫测的课堂，教师如果没有一定的教学智慧，就难具备处理课堂教学中突发事件的能力，对教学无疑是不利的。教师的亲和力对师生关系的影响较大，师生关系直接影响了课堂教学效率，所以亲和力也是影响课堂教学效率的因素之一，这在语文教师的身上显得特别突出。在如今的教育大环境下，语文课不但承担着传授知识和塑造灵魂的任务，而且承担着调节学生学习心理的重担。语文课堂轻松和谐的师生关系，可缓解学生因理科学科学习而带来的心理压力，激发学生对语文学习的兴趣，从而影响语文课堂教学效率。

二、语文教材

语文教材是语文课堂教学的载体，连接着教师和学生，所以语文教材对语文课堂教学的影响无疑是巨大的，现行的五套语文教材，可以说是精彩纷呈、各具特色的，凝聚了编者的诸多心血，获得了使用区师生的诸多好评，但在教材使用过程中，一些问题也逐渐暴露出来。下面以现行的普通中学人教版课程标准试验教科书为例进行分析，该套教材采取的是按文体分单元进行编写的，每一单元还附有单元教学要求，并且相关的阐述都很深刻，这样的编写方式确实对实际教学有很大帮助，带来了很多好处，比如可以做到文体清晰，教学方向明确等，从而使教师的教学和学生的学习少走些弯路，但同时在教材的实际使用过程中，一些弊端也在显现。以诗歌单元和文言文单元为例，仅背诵就会给学生带来巨大压力，如果是诗歌则相对好些，因为虽然要背诵的篇目较多，但篇幅一般都较短，学生识记难度不大，但文言文就不同了，文言文自身的语言特点和篇幅特点就决定了学生背诵难度较大，容易使学生产生厌烦情绪，甚至对课堂教学产生抵触，势必对语文课堂教学产生巨大的不利影响。另外，分单元编写，也人为地割裂了不同文体之间的联系，从长远看，这将不利于学生的语文学习。

三、学生对语文的认识

学生对语文的认识，应该包括对自身语文素养的认识和对语文学科的认识两个方面，学生对语文的认识往往会决定其对语文学习的态度，而学习态度不可避免地会对语文课堂教学效果造成影响。通过对一些学校的实际调研发现，很多学生，尤其是高中学生，对语文学习态度不够端正。究其原因，就是他们对语文学习认识不足。语文作为民族文化的一部分，学生对其较为熟悉，尤其是高中生，认为自己已学了多年语文，对语文内容较为了解，自己的语文素养较高了，就难以再迸发语文学习的激情，这是对自身知识储备认识的不足。也有一些学生受高考影响，在学习上有较强的功利心，认为学与不学语文对其语文考试成绩都不会产生太大影响，还不如做些理科题目，这是对语文这门学科的特点的认识不足。学生是学习的主体，也是学习的直接执行者，其对语文学习一旦缺少积极性，就会使语文教学缺乏动力来源，也就说学生对语文的态度，在一定程度上会对语文教师产生影响，从而对课堂教学产生影响。

四、学校环境和社会环境

学校教学环境和社会环境也是影响语文课堂教学效率的重要因素。就学校来说，其对教师发展所提供的平台和制定的教师考评制度及对语文的重视程度，都会对语文课堂教学产生一定影响。如果学校在促进教师专业化发展方面的投入较大，教师的专业化成长的进程就会加快，这对课堂教学无疑是有利的。学校对教师的考评是注重综合考察还是只看重学生成绩，是动态考察还是静态考察，都会对语文教学产生不同的影响，甚至可以说，学校的考评制度在很大程度上左右教师的教学。学校在发展过程中对语文的重视程度不仅对教师的教学积极性有一定影响，而且对学生学习语文的态度产生影响。

语文教学作为学校教育的一部分，不可能脱离社会大环境而存在，当今社会多元文化并存，不同形式的文化在以不同的方式影响人们的思想，中学生作为不成熟的社会群体，社会阅历尚浅，对事物优劣的辨别能力较差，因而在多元文化的冲击下显得无所适从，找不到正确方向。语文学习分为课堂学习和课外学习两个方面，二者密不可分，课外教学直接影响课堂教学，学生要想真正落实在课堂的主体地位，就必须在课外多涉猎经典书目，扩大视野，活跃思维，这样才可能在教师的引导下有所阐发，但很多学生在社会大环境的影响下不愿读书，即使是读，也是读那些价值不大的文化快餐，对提高自身素养无太大意义，也就很难改变自己在语文课堂上被动接受知识的局面，所以社会环境对语文教学效果影响巨大。

语文教学工作千头万绪，语文学科知识和语文素养时刻影响人们的生活，与人终身相伴，所以探究影响语文课堂教学效率因素的工作将会是课程改革下一项有意义的工作，随着研究的不断深入，该领域定出现更多、更科学的理论。

参考文献：

[1]董旭午.让语文回家[M].西安：华东师范大学出版社，2012.10.

[2]裴迪娜.现代教学论（第二卷）[M].北京：人民教育出版，2005.1.

[3]韩桂凤.现代教学论[M].北京：北京体育大学教育出版社，2003.6.

本文作者系江苏师范大学文学院12级研究生