院校“专升本”现象研究

李冬晶

（安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖 241000）

院校“专升本”现象研究

李冬晶

（安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖 241000）

现今，越来越多的高等专科院校因着生源等原因选择升级为本科院校，在升为本科院校后，即面临种种困难又有着自身的优势，结合自身优势，转变教学模式成为新升本科院校所面临的挑战。

专升本；现象研究；发展途径

一、院校“专升本”现象产生的原因

近些年，越来越多的高等专科院校以合并、并入以及单独的形式升为本科院校，出现这一现象的原因主要有一下几个方面。第一，市场的需要。市场机制的发展导致“文凭时代”的到来，企业和单位在招聘的时候是以文凭为要求，多数要求本科以上学历，如公务员考试，多数岗位都面向本科以上学历的学生。高等专科毕业的学生空有一身武艺却没有用武之地，最终高等专科院校的毕业生只能从事简单

的体力劳动，没有将自己的专业实力发挥出类，造成了专业的浪费。“文凭时代”促使高等专科学校迫不及待的升格成本科院校，以提高学校的就业水平。第二，生源的缺失。受就业水平的影响，学生在填报高考志愿的时候，宁愿选择复读或者高学费的三本，也不愿意去上高等专科学校。尤其是近些年，参加高考学生的不断减少，各个本科院校还不断扩招，高等专科学校的生源逐年在减少，学校招不到学生，迫使许多学校因此关门倒闭。第三，政策的支持。根据教育部的文件，允许办学实力较好的高等专科学校按比例地向本科院校升级。这就加大了高等专科向本科院校转型的步伐。另外，国家对本科院校的大力支持，也成为高等专科学校升本的催化剂，“本科教学工程”等一系列的财政支持，将本科教学作为最基本、最根本工作的政策倾斜，都促使高等专科学校向本科院校转型。

二、“专升本”院校所面临的困难与挑战

高等专科学校升级为本科院校，提高了学校的办学层次，扩大了办学规模，也优化了我国的教育布局调整，对于学校和我国教育的长期发展是有极大的好处的。但是，新升级的本科院校也面临着种种的困难，如何从一个层次走向另一个层次，是学校转型的重要挑战。首先，教师结构变化难。学校由专科升级为本科，学校的教师却还是专科时期的从教人员，这样的外部升级，内部无变化的现象，在许多新升本科中屡见不鲜。教师队伍的扩充与完善是新升本科院校不可避免的事情。不仅要从数量上调整教师比例，更要在质量上增加高水平教师的数量，但这并不是件容易的事情，如何吸引优质人才成为许多升本院校的难题。其次，培养模式转变难。学校升级为本科后，教育形式要发生变化，如何由培养专科生的教育计划，向培养本科生的教育计划转变，成为新升本科院校必须要解决的问题。问题不解决，会导致学校教学能力的低下，影响学生的整体素质的培养。再次，管理模式改进难。学校在教育行政管理体制上，受到专科办学期间经验的影响，以专科教学的眼光看待本科教学，这就导致学校在行政管理方面容易出现滞后性。最后，教育资金增长难。新升的本科院校，虽然进入了本科的行列，拥有了国家在资金上的支持，但是升本院校要新建更多的校舍，引进更多的优质人才，改善学校的校园环境，这些种种都需要大量的资金支持才能完成，仅凭国家的资金补助还是远远不足的，所以多数新升本科院校因为资金的缘故发展缓慢。“专升本”院校不仅仅是简单的更改校名，升级学校级别。学校机制与各个部门都要有所升级与发展，只有学校的整体水平提高了，才是真正实现学校转型。

三、“专升本”院校未来的发展路径

专科升本的院校比起传统的本科院校是有自身的优势的，这些新升本科院校一般都是专科里排名较前，教学质量以及就业率都很高的学校，所以学校有着自己独特的办学风格和优势学科，学校与企业等用人单位的关系也比较密切，对学生以后的就业去向有着很大的帮助。新升本科院校要结合自身的优势，开展独特的教学工作。

1.学校要提高教师的整体素质，完善教师队伍。教师是一所学校发展好坏的关键因素，对于新升本科的院校，要制定教师队伍建设的长期规划和近期目标，要积极吸引优质人才，加大对优秀教师的奖励，引进学业骨干教师。也可返聘一些经验丰富的退休教师和名誉教师，补充优秀教师的空缺，与优质师资建立良好的沟通渠道。要从教学和科研两方面入手，对于教学要制定教学责任制，提高教师的责任感，完善监督与评价机制，开展行之有效的听课、教师比赛等，加大对优秀教学教师的奖励，形成良好的教师发展环境。同样要营造良好的教师科研氛围，只有有了科研的基础，这所学校才能更具有学术氛围与气息。教师通过科研掌握最前沿的知识，以更好地运用在教学工作当中，为学生带来炙手可热的研究成果，在科研中提高教学质量，在教学中促进科研的展开。要求教师多多投入到科研中，鼓励教师申请省级甚至国家级的科研课题，对那些有科研成果的教师给予奖励。

2.发展原有优势学科，转变学生培养机制。这些从专科升级上来的本科院校，都保留着专科时期的优秀学科，在晋升为本科院校后，不要丢弃这些专科学科，要大力地保留、发展、提升。因为在这些学科已经有了较为丰富的教学与研究，所以在此基础之上，对专科学科进行转变，在保留原有的基础之上，探索更适合本科的教学计划，发扬自身的特点。尤其是近些年，许多专科师范学院，因着教师素养要求的提高，这些师范专科纷纷跻身本科行列，在完成学校的转型以后，原本应该保留原有的师范优势，大力开展教师培养工作才对，但是一些学校从利益的角度出发，开办艺术、体育等高价学科，丢弃了原先的师范特色，虽然表面上看起来学校还是以师范为主，但是师范的氛围已荡然无存。新升的本科院校不要急于完成向学术型大学转变，可以结合自身特色，将技能与理论相结合，培养出既拥有理论基础也可以操作自如的学生，提高学生的社会竞争力。例如一些商学院，专科时期可能更注重学生某项技能的发展，再升级为本科学院以后，在加大学生理论知识的基础之上，为学生提供更多的实践的机会，鼓励学生在校创业，对于那些有良好表现的学生给予嘉奖，激励学生的实践积极性。

3.转变学校管理机制，持久性发展。要求一所新升的本科学校在一夜之间建造校园，完善学校体系是不可能的。面对学校发展的新态势，要积极面对并做好持久发展的心理准备。安排领导班子集体学习培训，到优秀的本科院校取经学习，到与自己情况相近的兄弟院校考察探访，吸取其他学校的办学优点，建立更加完善的学校体系。加强与其他学校或者企业的联系，开展合作办学，将自己的优势与企业、单位、科研院所的优势结合起来，创建特色专业，提高这些专业的毕业分配机制，吸引更多的学生报考。同时也可开展与国外学校的联合办学，开展学生留学机制，有条件的可开展交换生等工作，没有条件的就为学生提供留学平台，为学生创造更多走出去的机会。也吸引外来留学生或交换生，吸收新鲜血液以激活学校氛围。

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