论初中语文高效课堂的创设

张晶晶

（四川省成都高新顺江学校，四川 成都 611731）

论初中语文高效课堂的创设

张晶晶

（四川省成都高新顺江学校，四川 成都 611731）

随着新课改的推进，高效课堂显得尤为重要。高效课堂是指充分发挥课堂教学的作用，在有限的教学时间内高质量完成教学任务。本文主要阐述了如何运用有效策略提高初中课堂教学效率，创设初中语文高效课堂。

初中语文；高效课堂；创设途径

高效课堂是指以最小的投入最大限度地促进学生学习能力的提高，高质量完成预期教学目标的实现，实现最佳的课堂教学效果。在新课程改革背景下，初中语文教师究竟采取何种措施，才能够实现高效课堂。笔者从以下几个方面，谈谈对创设初中语文高效课堂的认识。

一、提高教师自身素养

随着时代的发展，教师的专业素养与综合素养在高效课堂创设中的影响越来越大。初中语文教师应该找出自己的优势与劣势，加强学习。教师自身的知识储备与专业素养是提高课堂教学质量的基础。教师要能够提高重视，在工作之余多阅读一些教学类的书籍，多向优秀的语文教师请教，不断提高自身的专业素养。另外，教师的亲和力与教学方法也对高效课堂创设有重要影响。一位和善可亲的教师总能够以自己独特的魅力吸引学生，受学生的喜爱。在这样的教师的课堂上，学生与教师之间能够有良好的沟通，教师能够以自身独特的魅力感染学生，能够将自己的精力与激情更多投入教学工作。在这样的教师的课堂上，学生能够充分发挥主观能动性，能够自觉地投入课堂学习，能够在课堂学习过程中享受学习的乐趣，师生之间能够加强互动，师生之间能够建立一种民主、平等的师生关系。

二、精心设计教学方案

语文教学方案是教师对整个课堂教学设计的体现，设计教学方案的关键是对课堂教学过程的设计。因此，教师在设计教学方案时，要能够全面考虑学生现有的知识基础、学习能力、智力水平以及学校的教学资源。只有综合考虑这几个因素，才能够使教学方案具有可行性。语文教师在设计课堂教学方案时，要能够充分考虑哪些环节是需要让学生自由讨论的，哪些环节是师生互动的，怎样设计才能够保证课堂教学效果等。初中语文教师设计教学方案要能够完成以下几个目标：第一，要能够设计出具有启发性的、有意义的教学问题，提高学习任务的可操作性；第二，针对每个教学环节，根据可能出现的状况设计相应的教学方案；第三，针对关键环节详细提供解决问题的对策，教学生学习技巧。学生在这样的教学方案的指导下，一定能够加深对书本知识的理解，为高效课堂的创设打下良好的基础。

三、激发学生学习兴趣

学生的学习积极性受兴趣的支配，只有提高学生的学习兴趣，才能够实现课堂教学的高效率。这就给予了初中语文教学活动一定启示，初中语文教师在课堂教学活动中，要提高对学生学习兴趣的重视，要能够激发学生的学习兴趣，为学生学习语文提供动力。可以肯定的是，一旦激发学生的学习兴趣，学生就会主动学习，主动参与课堂讨论活动，学生对语文浓厚的学习兴趣又能够促进初中语文高效课堂的创设。这种相互促进、相互学习的课堂学习氛围，与初中语文高效课堂的创设形成一种良性互动的关系。优秀的语文教师能够准确地了解该如何激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲。例如初中语文教师可以在课堂教学活动中，灵活运用多媒体技术，这种教学手段较为新颖，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高初中语文课堂教学的质量与效率，有效地实现高效语文课堂的创设。

四、优化语文教学方法

在语文教学中，使用有效的教学方法能够使枯燥乏味的知识更加生动形象，能够使课堂氛围更加活跃，能够使教学内容更加直观，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，能够让学生自发地参与课堂教学活动，从而提高初中语文课堂教学的效率，创设高效课堂。所以，初中语文教师在教学活动中，要能够根据课本内容与学生的需要，灵活选择合适的教学方法，例如多媒体教学法、情境教学法、小组学习法等。合适的教学方法能够使教师的教学活动更加精彩，能够使课堂教学更加生动有趣。教师在教学过程中，要能够多运用一些教学技巧，以此吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，这样才能够使课堂教学效果更佳。例如在课堂教学导入过程中，教师可以从学生感兴趣的角度出发，灵活运用各种教学方法，充分调动学生的学习兴趣与热情，激发学生的学习积极性，以此提高初中语文课堂教学的质量与效率，创设高效课堂。

五、提高学习评价效果

创设高效课堂教学的重要环节之一就是对学习效果进行评价，这也是了解学生学习情况的重要途径。教师在课堂教学过程中，可以采取学生互改、个别解答、小组合作的方式对学生的学习效果进行评价。这样能够提高学生的辨别与自我评价能力，能够纠正学生的错误思维。学习评价能够体现学生的主体地位与教师的主导地位，能够促进学生主动学习。那么，在初中语文教学中，如何进行学习评价才能够充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学质量呢？笔者认为需要注意以下几点：第一，要能够根据学生的不同个性，采取不同的评价方法，对学生要多加鼓励；第二，要能够在实事求是的同时，放大学生的优点；第三，教师要能够用发展的眼光评价学生，要能够充分挖掘学生的潜力，激发学生的学习积极性。只有提高学习评价的效果，才能够创设高效课堂。

综上所述，创设初中语文高效课堂的根本目的就是提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，提高课堂教学效率。要想创设高效课堂，仅靠以上几点是不够的，还需要广大初中语文教师的不断探索。

[1]张建新，张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化，2010，（04）.

[2]张群.新课改背景下初中语文高效课堂的开展思路探析[J].成功（教育），2013，（03）.

[3]崔列钧.心有模式 手有变式——谈初中语文高效课堂中的形式主义问题[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，（02）.

G633.3

A

1674-9324（2014）04-0106-02

张晶晶（1983-），女，重庆人，四川省成都高新顺江学校，语文教师，本科，中学二级。