对贴近市场专业办学的思考

□文/陈宜冰

（江苏省无锡立信中等专业学校 江苏·无锡）

当今社会信息瞬息万变，人才竞争也愈趋激烈。如何在社会中定位，找到自身的坐标成了许多职业学校师生关注的问题。本文结合我校具体情况，谈谈我系在会计专业建设、课程改革方面的做法：

一、扎实开展毕业生就业调研，完善人才培养方案

会计专业是我校的品牌专业，对于一所在市区乃至全省有一定影响力的学校来讲，办出自己的专业特色，形成“人无我有，人有我精”的办学思路至关重要，而且是迫在眉睫。为此，我校每年定期举办专业建设研讨会，开展了对“会计人才需求”的调研活动，旨在提高办学升学质量。对调查结果中发现的问题，我系不断完善人才培养方案。

（一）专业设置内容需全方位适合学生未来工作需求。专业决定岗位选择，岗位要求学生熟悉工作操作流程，因此专业设置内容需全方位适合学生未来工作需求。在工作中注重有创新，意味着学生的能力一定要强，则要求刚毕业的学生综合能力要强，将来才有发展潜力。毕业时尽可能备有相关岗位证书，如会计从业资格证、银行从业资格证、证券从业资格证、保险证、经济师、会计师、内控控制师、物流师、商务证书。

（二）注重学生素质培养。在培养职业能力的同时，也要注重学生自信、自强等综合素质培养。如礼仪培养、口语培养、交际培养等。

1、素质礼仪课程开设设想。开“求职技能”课，并将“商务礼仪”与“求职技巧”课结合起来，增强“商务礼仪”课程的重要性与实用性，加强忍耐力、耐挫力的培养，吃苦耐劳精神的培养。结合“立信”校训，在校教育要加强，同时要注重学生自信、自强等综合素质培养。

2、实践岗位学习。多向同岗位、相似岗位人员或相关企业学习，争取将所有岗位工作流程全部掌握，学习时可以采取纵向与横向交替进行的方法，同时还要做到善于观察、及时记录，积极进取。

（三）课程设置要进一步贴近实践工作。课程设置比较十年前与现在的变化，主要是看学生素养的培养变化，从而看出学生能力的提高，例如财务软件课程开设，ERP 是一个各行业都适用的整合软件，学生在学习财务软件课程时，学校应将其知识分三个层次，即第一层次：会计流程；第二层次：会计准则、其他准则、法规；第三层次：企业外部操作流程（如：税务、工商等），三个层次有机融合在一起，形成本专业的课程特色。《英文簿记》课程对外企非常重要和实用，建议学校作为专业基础课程开设。增设《内控流程》课程，作为专业主干课程，以更好地满足将来实际工作的需要。

二、剖析教学与实践差异，强化专业课程建设

（一）毕业生去向及用人单位情况。经过市场调查显示，占72%的毕业生在私营企业工作，其中工商企业占到了98%以上。从所在企业的规模和职工人数来看，约82%的企业为小企业。由此可见，会计专业应以培养工商企业的会计人员为主，在教学内容上应以会计实务为重点，注重会计电算化流程，并在教学中贯彻《小企业会计准则》。

（二）会计岗位分工情况。调查显示，学生所在企业会计人员总数在4 人以下的占60%，90%以上的企业都存在一人多岗情况。单独设岗的岗位主要集中在：出纳、主办会计、税务会计、外贸会计等，现在在会计专业实践教学环节，因为90%以上的企业都存在一人多岗的情况，也就是说，企业对会计人员的综合处理能力要求较高。而且，即使企业分岗位核算，岗位分工也具有很大的共性，即主要对出纳、主办会计、税务会计单独设岗。因此，建议专业实践教学仍以财会综合模拟实训为主，对个别岗位如出纳、税务会计、外贸会计实行分岗位训练。

（三）毕业生知识技能的欠缺（不足）。据调查，我校的毕业生刚走上工作岗位时，某些技能相对不足。根据其严重性不同，排在前三位的分别是：纳税申报知识、地方性会计、银行结算业务。这三项技能分别有71%、48%、34%的学生认为自己在此方面相对比较陌生。具备一定税法知识的会计人员，熟悉税务法规使得企业可以在最大限度内进行合理避税，这种类型的会计人员（毕业生）是非常受用人单位欢迎的。据此建议：将税法及纳税申报知识列为专业的核心技能，相关课程作为专业的重点建设课程，根据新的要求确定更加实用的教学内容、制定更加合理的教学大纲；加强《出纳技能实训》课程，模拟银行结合工作岗位训练，将银行结算业务，尤其是票据填写、财经法规、点钞、小键盘录入等纳入课程的教学内容，并进行考核。

（四）外贸会计问题。据调查，外贸会计人员比较缺乏。外贸业务涉及进出口业务的税务处理，报税和退税手续比较复杂，专业知识要求较高，再加上外贸会计岗位相对其他会计岗位而言比较新，所以一般会计人员并不具备外贸业务的处理能力。建议将外贸会计技能作为会计专业的核心技能来抓，组建外贸会计实验室，开好会计英语（即英文簿记）课程。

（五）审计相关问题。调查显示，几乎所有的企业都要接受每年至少一次的审计，主要由税务机关和会计师事务所对其进行审计。在审计过程中，会计人员负有提供会计资料、协助编制明细账、协助资产清查的责任。因此，建议学校重视审计课程建设，但可以适当降低课程的教学难度，增强审计课程的实用性。

（六）增设金融投资专业相关问题。上海将建成世界第二大金融中心，需要大量的涉外金融财会人才；无锡新城已经南移，将逐步建成金融服务外包中心，需要大量的、与金融服务外包相关的电子商务、国际贸易报关、金融证券专门人才。

（七）会计相近专业开设问题。据调查，65%的会计人员要兼任统计、文秘、人事管理等工作。在所兼职的工作中，排在前三位是：统计、人事管理和档案管理、审计。建议加强对《统计学》课程的重视程度，并增强该课程的教学针对性，将其与企业实际的统计工作结合起来。此外，还要兼顾学生计算机能力的提高，扎实开好《Excel 在会计中的运用》，建议组建小企业ERP 系统实施实验室，重点介绍企业购销存——财务一体化方案的应用与实施。

三、贴近市场办专业，提高培养人才质量

会计专业人才培养应服务于地方经济发展，学校的培养特色必须与地方经济发展的特点紧密结合。学校教育必须更新教学内容，增强实践性教学。

（一）建议建立“大平台、小模块、活页式”的课程体系。不同的企业，对会计工作的要求不尽相同。作为一名会计，若要能够熟练驾驭各种企业的会计工作，其综合能力的培养非常重要。“大平台”即要求学校的课程设置考虑大多数用人单位的需要，使学生能够在不同规模、不同类型的工商企业从事会计工作。“小模块”即要求学校的课程设置要突出学生核心竞争力的培养，课程的组合应按企业的一般岗位分工合理安排。最后，按岗位形成若干组课程组，一组即是一个模块，一组即代表一种核心技能。“活页式”即要求各课程组在保持一定的统一性的基础上，又体现一定的独立性。所谓统一性，就是要求各课程组互相联系，互为一体，服务于“大平台”的技能构想；所谓“独立性”，就是要求各课程组可以随时根据社会发展的需要，对课程组进行“抽调”或“轮换”，以达到灵活应变的目的。

（二）专业教学上，建立“教学信息平台”。“教学信息平台”主要包括两方面内容：一是专业资料数据库，主要搜集会计专业工作中常用的原始资料和账表，包括营业执照、税务登记证、支票、汇票、发票、印鉴等，以备上课时随时作为教具加以应用；二是专业教学数据库，主要搜集专业教师的教学心得、课堂常用案例、教学课件和教案，以方便大家交流教学经验。在实际操作中，专业资料数据库可以吸收听取专业建设委员会的意见，专业教学数据库可以吸收兄弟院校的优秀资源。

（三）加强校企合作，共享人力资源。为了使学生能够理论联系实践，也为了使教学更有针对性，本专业采取“请进来”和“走出去”的办法，邀请校外专家来本专业做专业讲座和担任实习指导教师，邀请有实际工作经验的专业人员作兼任教师承担本专业的部分教学任务，这样会极大地提高学生的学习热情和动手能力，也促进“双证书”教学活动的开展。注重产学研结合，建立产学研结合的长效机制，吸纳社会、行业和企业的智力资源和物质资源，进入教学过程。

综上所述，中职院校会计专业在专业设置、课程改革、教学运行等方面始终贯彻专业人才培养方案，进一步加快师资队伍、实践基地建设，加快与企业的合作进程，构建适应经济社会发展需要的、符合学校实际的、灵活多样的人才培养模式和途径，真正实现校企共享、共赢、共同提高，大力发展职业教育，更好地为地方经济建设服务。

［1］罗涛.会计专业教学调研分析报告—浅谈中职学校会计专业建设［J］.大众科技，2010.3.

［2］袁红萍，涂瑛辉.以就业为导向的高职会计专业建设［J］.中国林业教育，2007.4.

［3］傅晶.浅议中职学校会计专业建设［J］.中小企业管理与科技，2012.9.