《经济生活》公民意识教育资源的挖掘与体现

季成伟

高中思想政治课程《经济生活》模块旨在让学生正确认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能。而公民意识正是伴随现代经济的发展而孕育并不断丰富的，教材中所蕴含的社会主义市场经济观念与公民意识具有很高的切合度，蕴藏着丰富的公民教育意识教育资源。因此，教师应善于挖掘和利用其中的公民意识教育资源，培养学生的公民意识。

在《经济生活》教材中，公民意识主要表现为公民在现代市场经济活动中所应具备的基本意识，具体来说可概括为“法治意识”“理性意识”“诚信意识”“敬业意识”和“担当意识”。

法治意识

现代市场经济是法治经济，依法治国已成为党和政府执政治国的基本方略。因此，法治意识构成了公民意识的首要内容。

法治意识是人们对社会主义法治理念、法律权威等要素的主观认识，以及对社会主义法治的认识、情感和意志的各种心理因素的综合与统一。公民的法治意识主要体现在两个方面，一是享有并实现广泛的权利，公民应不断提高自身的权利意识和维权意识；二是充分认识到权利与义务、权力与责任的对等关系。法治意识在某种意义上体现了民主意识，让权力在法律的限制下运行，公共利益方能得到更好的维护和保障；法治意识在某种意义上还体现出公平和公正，让人与人的关系、利益有规可循、有法可依，让每个人的内心都有“同一把尺子”来衡量社会的公平度。培育公民的法治意识，提升公民对法治的认同度，不仅能促进社会的公正与和谐，丰富和谐社会的价值取向，同时，公民法治意识的形成更是和谐社会的重要标志。

《经济生活》教材中体现出法治意识的内容比比皆是。教材在阐述微观市场主体参与市场活动时强调了法治意识，例如，在阐述“公司”的含义时突出了“依法设立”，在阐述“公司经营”时，则指出“公司必须遵守法律，行政法规，接受政府和社会公众的监督”，而公司股东的“有限责任”特别指出了“公司股东滥用公司独立法人地位和股东有限责任，逃避债务，严重损害公司债权人利益的，应当对公司债务承担连带责任”；劳动者在维护自己的合法权益时也要增强法治意识，要用“合法手段、法定程序”维护合法权益。教材在阐述“市场秩序”时，也体现了法治意识。这一法治意识不仅适用于微观的市场主体，也适用于市场的监管者和宏观调控者。政府更应具有法治意识，市场监管要做到依法行政、依法监管；宏观调控要合法运用各种调控手段，实现对经济的有效调节。

在教学中，教师要充分把握教材内容与法治意识的有机结合，方能促进学生的法治意识得以真正的生长。

理性意识

现代市场经济也是理性经济，理性是人成为人的本质属性。在很大程度上，现代社会正是以社会或个体理性意识的发育水平来衡量其公民意识的发育程度。随着现代市场经济的发展，市场理性逐渐形成，如更加注重经济效益，追求资源的最优配置；更加注重公平原则，追求平等参与市场竞争等。

在现代市场经济中，公民的理性意识首先体现在“求真”，即总是努力掌握市场信息，把握并遵循市场规律；其次，体现在“求变”，市场瞬息万变，作为参与市场活动的主体要顺势而为、与时俱进、善于学习，并不断更新观念，从而在激烈的市场竞争中立于不败之地；再次，体现在“求善”，理性的公民一定具有强烈的社会责任感，一定会将自己的经济利益与社会利益整体考虑，有时，还要能够“高瞻远瞩”地牺牲一些自己的眼前经济利益，从而将个体利益根植于社会整体利益之中。

《经济生活》中的理性意识主要表现为微观市场主体的经济理性，即在权衡各方因素后，选择自己利益的最大化或成本最小化的经济行为。以“信用卡消费”为例，信用卡与现实生活的联系日益紧密，很多学生本身就是信用卡的拥有者，非理性刷卡消费的现象相当普遍，主要表现为冲动性消费和过度性消费，容易受到商品促销的影响，并容易受到外界的诱惑。教师在教学中，要有意识地针对学生信用卡消费的一些非理性现象进行分析，并可将“树立正确消费观” 的部分知识与之相联系、渗透，从而培养学生的理性精神。

《经济生活》中的理性意识还表现为作为宏观经济调控者的国家理性。例如，市场秩序和规则的建立、国家宏观调控的有效进行、国家财政收支的有效平衡等许多宏观经济行为都体现了国家的理性精神，或说是一种集体理性。我国以中国特色社会主义理论为指导，坚持落实科学发展观，正是理性意识最重要的体现。

教师要善于通过教学活动，引导学生理解个体理性在经济活动中的表现；同时，也要引导学生理解集体理性在经济发展过程中的作用和体现，尤其是当两者发生冲突时，更要引导学生作出理性的选择。

诚信意识

所谓诚信，即内诚于心，外信于人。在传统农业社会和漫长的封建社会中，诚信是个人品德的重要内容。正如《论语》所说，“与朋友交，言而有信。”在现代市场经济条件下，诚信更是市场经济的道德灵魂，也是市场经济的法治实质，诚信的缺失将会动摇市场经济的根基。

在现代经济生活中，诚信就是“经济信用”在道德方面的具体体现。在市场活动中，每一个市场主体不可能孤立存在，都要对其他市场主体保有一份“信用”或“信任”。因此，诚信意识使得人们在利益面前能够保持一份理智和克制，这样才能最大限度地实现自己的合法利益；使得人们知道市场竞争中的买卖双方、同行之间不仅是竞争关系，更是合作关系，甚至是依存关系，对方的存在是实现自身利益可持续的保证。可以说，诚信不仅仅是个体的道德要求，也是个体的利益要求。

诚信意识在《经济生活》中主要集中在两个内容中，一是“公司的经营”，教材在阐述公司“从事经营活动，必须遵守社会公德、商业道德，诚实守信”“公司要诚信经营，树立良好的信誉和形象”时，指出反对公司的不正当竞争以及用不正当手段谋取利益。二是“市场秩序”，教材指出，“诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件，诚信缺失会导致市场混乱，进而导致投资不足、交易萎缩、经济衰退”，进而指出，要建立“以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，要加强社会信用建设，健全社会信用体系，尤其是加快建立信用监督和失信惩戒制度”。这些表述，无疑是将诚信作为市场经济活动中不可或缺的要素，教师在教学中要充分重视诚信意识养成的重要性和紧迫性。

敬业意识

敬业意识是公民意识在劳动就业中的价值体现。在现代市场经济条件下，劳动依然是市场主体谋生的重要手段，劳动分工和职业角色要求劳动主体必须依靠相互交换劳动才能满足自身生存发展和价值实现的需要。为了更好地提升自己劳动成果的价值，敬业精神就成为劳动者的职业伦理，这也是成熟公民对待自己工作所必须具备的基本态度。

《经济生活》教材在阐述“树立正确的就业观”时，集中体现了敬业意识。例如，“树立竞争就业观”要求学生努力学习，提高劳动技能和素质，而敬业精神无疑是劳动者素质的重要体现；“树立职业平等观”则要求我们，无论从事何种工作，惟有脚踏实地、兢兢业业，才能有所作为。教材在第二单元的综合探究部分也讲到，“良好的政治思想素质、遵纪守法、团结合作、爱岗敬业、诚实守信……是实现职业理想必不可少的因素。”因此，公民的敬业意识表现为自身对职业、岗位的认同意识，能够在所从事的工作中找到自我价值和归属感，能够将职业从一种谋生手段飞跃到内在的事业追求；表现在对职责的忠诚意识，一心一意、一丝不苟、专心致志地对待自己的工作；还表现为对质量卓越追求的意识，能够以精益求精的态度和积极进取的品格不断实现自我超越。从这个意义上讲，在市场经济条件下，树立敬业意识、恪守职业道德是每一个劳动者作为公民最现实、最理性的选择，也是最具公民精神的体现。

敬业意识不仅仅体现在就业方面，也体现在创业方面。在创业过程中，个体更要具有敬业意识。教材在阐述“公司的经营”时，要求经营者能够制定正确的经营战略，能够形成自己的竞争优势，必须具有良好的信誉和形象等。这些都是敬业意识在自主创业、公司经营中的具体体现，只有将自己的职业当作事业，公民才能在平凡的岗位上实现不平凡的业绩。

担当意识

担当意识集中体现了公民意识在权利和义务上的统一。没有权利的享有就没有义务的履行，没有义务的履行也就谈不上权利的享有。在现代社会，公民的权利和义务体现为辩证统一的关系。

公民的担当意识一方面体现为公民的依法维权意识，在社会主义市场经济下，公民的权利意识不断觉醒，而依法维护自身的合法权益正是公民意识的标志，同时也是维护和推动社会主义市场经济健康发展的必由之路；另一方面体现为公民自觉履行义务的意识，每个公民都应当认识到，没有义务制约的权利和没有责任引导的权利都是危险的。实质上，从另外一个角度讲，公民依法维护自己的权利是公民对于公民社会形成的义务，营建公民社会，人人有责；而公民履行义务也是享有权利的直接途径。

担当意识在《经济生活》中主要体现在权利和义务的统一上，所涉及内容也比较多。例如，教材在阐述“依法维护劳动合法权益”时，讲到“劳动者履行劳动者义务是享受权利的前提和基础”，也即作为劳动者要有担当意识，只有在优质地完成自己劳动义务的前提下，才能理直气壮地主张自己的合法权益，合法合规的维护自己的合法权益；教材在阐述“依法纳税是公民的基本义务”时，指出税收“取之于民，用之于民，国家的兴旺发达、繁荣富强与每个公民息息相关，国家各项职能的实现，必须以社会各界缴纳的各种税收为物质基础”，在教学这一内容时，教师可通过引导学生懂得自觉纳税的意义，培养学生的担当意识；同时，教材又讲到，公民“要增强对国家公职人员和公共权力的监督意识，以主人翁的姿态去关注国家对税收的征管和使用”，这也是担当意识的具体体现，是一种责任感和使命感的具体体现。

随着社会经济的发展，社会成员公民素养的养成一方面体现了一个时代、社会的文明程度，同时，也为我国社会的持续进步和强国梦的实现培育一个个有道德的个体。因此，在高中思想政治课教学实践中，我们要积极探索如何更好地挖掘和利用公民意识教育资源，在课堂教学中践行公民意识教育，并将教育成效呈现于 “三维目标”之增量中，从而实现培育核心价值观和落实公民意识教育的有机统一。

（作者单位：昆山震川高级中学 江苏昆山 215300）

责任编辑 毛伟娜