情感教育策略在初中语文教育中的运用

胡荣华

摘 要：素质教育是现今教育发展的主要方向，倡导素质教育的同时，也不容忽视文化素质教育中的情感教育。语言是情感表达的一种工具，这决定了情感在中学语文教育中至关重要。那么，在中学语文教育中如何实施情感教育？主要从4个方面论述： （1）以“教”激情；（2）以“读”入情；（3）以“写”悟情；（4）以“谈”传情。总之，以语言为媒介，通过情感的传递，使学生学习并掌握知识，形成能力。

关键词：素质教育；情感教育；中学语文教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-168-01

随着21世纪的到来，全球经济的一体化、世界的信息化都向我们显示了教育的世界趋势：情感教育。心理学家告诉我们，“人的情感是人脑对客观现实和主体的具体关系的反映”。其实人的感情世界并不是神秘世界，是能够理解和加以引导的。

作为一位中学语文教师，面对一个个纯真可爱，充满丰富思想感情的孩子，应该拨动他们的心弦，调动他们的情感，更应该在知识传授，技能训练过程中融入作者的情感，教师的情感，使之与孩子们的心灵世界碰撞思维的火花，从而在语文课堂上注入情感教育。

情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即：情感教育是使学生身心感到愉快的教育。正如古罗马美学家朗吉弩斯所言，阅读活动中作为审美客体的文章“情”与作为审美主体的学生“情”完全是可以沟通、互动和共鸣的。

在中学语文教学中，教师要运用多种方法激发学生情感，让学生在浓郁的情感氛围中把握知识、陶冶情操，从而达到情感教育的目的。具体的策略如下所示：

一、以“教”激情

在课堂教学中应运用贴切的语言创造良好的情感氛围，激起学生的情感波澜，进而产生强烈的情感共鸣，在情感的催化下，完成教育教学任务。要达到这一境界，语文教师必须要有丰富的情感和良好的语言基本功。语文教师的情感要伴随教育内容或激烈，或平淡，或高亢，或沉郁。不同情感色彩的语言，有助于学生形成不同的情感鲜明的语言，立场坚定，观点明确，有助于学生形成积极的情感；激情的语言，鼓舞学生奋发向上，有利于培养学生的爱国情操和奉献精神，形成高尚的情感；诚恳的语言，表露着真情，展现着人格，不虚伪，不矫情，不做作，有助于学生形成真诚的情感；逻辑的语言，环环相扣，层层深入，有助于学生形成深刻的情感；科学的语言，有助于学生形成理智的情感。坚定的语言，有助于学生形成积极向上的情感；亲切的语言，能够拉近师生距离，产生亲切感。所以'教师应努力创造自己的语言风格，运用引人入胜，扣人心弦的语言，充分表达教学内容中所蕴涵的情感和教师自己的情感，从而最有效地激发和培养学生的情感，让学生通过老师对文章情感的演绎来体味作者的情感，同时学会欣赏文章的方法。

二、以“读”入情

语文教学的一个很重要手段就是指导学生有感情的朗读，能运用贴近文章情感的语音，语调，语速真实准确地再现文章的情感，把无声文字中蕴涵的情感变为有声的可感的情感，使学生出之于口，闻之于耳，感之于心，进而与作者的心融为一体，在愉悦的情感体验中获得知识。学生读的过程就是一个反复体味，渐入佳境的过程，因此，指导学生朗读不能急于求成。常言说的“文章不厌百回读”，就是要让学生在反复诵读中学会透过语言理解深意，借助形象理解深情，要有常读常新的感觉，要有越读越感动，越读越愉悦的情感体验。

三、以“写”悟情

学生自发地进入情境，教师适时地激发情感，学生应时地表达情感，顺水推舟，让学生用自己的情感的文字解读心灵的密码，使“情”达到一定的顶峰，同时，还陶冶了学生的情操，净化了他们的心灵，避免情感的体悟局限于课本之中，而是以文章中作者的情感为依托，放飞思绪，达到情感的升华。因此，“写”这一点不容忽视。

四、以“谈”传情

现行中学语文教材大部分贮藏着大量的情感因素，对于每一堂课的要求我们不能仅仅局限于老师讲，学生听，学生读。要真正处理好一篇课文，少不了让学生积极参与到教学中，将文本与自己的生活实际联系起来，谈谈理解与感受。

《背影》是朱自清以自己的亲身经历谱写的一曲父爱的赞歌。“父爱”往往容易被他们忽视。所以，我在课堂上针对这个话题要求学生谈感悟，无论多少只要是发自肺腑的感言都给予肯定，学生们都表现得很积极。实际上，学生的感悟过程是一个反思过程，他们在反思父亲是如何爱自己的而自己又是如何对待父爱的。可见，要让学生的心真正地动起来，就要结合他们自己的生活，谈“我”的所见、所感，才可能真正地感动自己，教育自己，从而得到心灵的净化，品格的升华。

总而言之，“情感的本质就是一种感受，`自我的感受'是情感的核心”。情感教育应是教学的根本。在中学语文教学中实施情感教育，具有培养审美情感、铸造美好心灵、陶冶高尚情操的力量。我们教师要塑造学生的灵魂，纯化学生的情感，就必须深入挖掘教材中的情感因素，使入情，激情，传情，悟情与读，听，说，写相结合，这也是学生学习文章的体验接受的过程，而“情”自始至终贯穿于语文教学中。毋庸致疑，中学语文教育中的情感教育必不可少。

参考文献：

[1] 倪文锦，欧阳汝倩.语文教育展望[M].华东师大出版社.2002.

[2] 朱小蔓，梅仲荪.儿童情感发展与教育[M].江苏教育出版社，1998.