大学生社会适应的心理学研究刍议*

张 大 均

(西南大学 心理健康教育研究中心，心理学部，重庆市 400715)

一、大学生社会适应心理学研究的价值取向

社会适应水平是人的社会成熟的重要指标，社会成熟又是心理成熟的重要条件和外在表现，在校大学生正处于心理成熟的重要年龄阶段，因此，从心理学的角度系统研究当代大学生社会适应问题，既有重要的理论价值又有积极的现实意义。

(—)为客观揭示当代大学生社会适应的心理和行为特点提供依据

社会环境是人类生活的基本条件，每个人的一生都处在各种各样的社会情境之中。社会情境总是对处于其中的社会人施加各种各样的影响，由此产生的个体或群体的心理与行为就具有了某种社会意义，表现出具有时代印记的社会心理特征。要客观分析当代大学生社会适应的心理和行为特点，也必然将其置于广阔而鲜活的现实社会背景之中。我国正在经历空前的经济和社会的迅速发展，社会政治、经济、文化的发展变化作为强烈的社会现实刺激，时刻都在影响着每一个社会成员的心理和行为，其中对大学生的影响更为直接和明显。按照社会心理学的观点，人的认知、情感、动机和行为都会受到社会各个方面因素的影响，尤其是整个社会的普遍行为和基本风气，必然会影响正处于快速成长中的在校大学生的社会心理和行为。但长期以来，我国心理学界对大学生心理的研究主要是从生理成熟出发，重视个体心理发生、发展特点的探讨，忽视社会成熟对其心理发展、成熟的重要作用，即使有一些联系大学生社会现实问题的探讨也多属思辩性分析或一般现状调查，较少在整体理论构建基础上进行系统的实证研究。我国大学生社会适应的教育指导缺乏本土化的心理学理论与实证研究证据的支撑，是造成当代大学生社会适应能力普遍较差的重要原因之一。因此，无论从促进大学生心理成熟的客观需要出发，还是从大学教育的现实需要出发，都亟待加强大学生社会适应的心理学研究。本研究针对我国大学生社会适应心理学研究的不足，从当代大学生社会心理发展的实际状况和实际需要出发，抓住其面临的主要社会适应问题及其实际生活领域中的主要表现进行理论与实证相结合的研究，以期为客观揭示当代大学生社会适应的心理与行为特点及其发展变化的规律提供心理学依据。

(二)为促进大学生心理成熟，维护大学生心理健康提供依据

社会适应是衡量大学生社会性发展和社会成熟的重要标志，而社会成熟又是个体心理成熟的重要条件。系统研究大学生社会适应的心理与行为特点，可以从个体社会化与社会环境交互作用的角度，为促进当代大学生的心理成熟提供依据。同时社会适应也是大学生心理健康的重要指标。已有研究表明，当代大学生的心理健康问题大多与其社会品德、社会自我、社会责任、社会价值观、社会情感、社会交往和职业抉择等方面的社会适应水平较低密切相关。促进和维护大学生心理健康的有效策略之一就是提高大学生社会适应能力，而提高大学生社会适应能力必须了解其社会适应的心理与行为的特点及其发展变化规律。因此，系统开展大学生社会适应的心理学研究，探索大学生社会适应能力的现状特点及其培养的有效途径、模式和策略，既是大学培养符合现实社会需要的高素质人才的使命要求，也是更有效地促进和维护大学生心理健康的迫切需要。同时大学生社会适应能力的提高也有利于其以积极健康的心态来塑造人格，理性对待自我、他人、学习和生活，理性对待和正确把握诸如网络使用和职业选择等社会适应途径，把他们培养造就为既符合社会发展要求又有健全人格并具备优良素质的高素质人才。

(三)丰富现实高校素质教育的内涵，促进大学生社会实践能力的发展

全面实施素质教育是我国对各级各类学校教育的基本要求，高校素质教育的基本目标是培养符合国家需要的高素质专门人才。高素质专门人才的基本内涵主要应包括：以“爱国”为核心的思想道德素质，以“学科专业”为依托的科学文化素质，以“身心健康”为标志的身心素质和以“社会适应”为前提的社会实践能力。长期以来，在我国的高等教育中，普遍比较重视思想道德素质和科学文化素质的培养，对身心健康素质和社会实践能力则有所忽视，迄今仍未真正把身心健康素质和社会实践能力中至关重要的社会适应作为高校教育的应有内容，甚至认为，学生适应社会或不适应社会不是学校的事而是学生个人的事情。因此，从心理学的角度，科学探讨当代大学生的社会适应问题，总结提出促进大学生社会适应的有效策略方法，可以提升人们对高校素质教育内涵的全面认识，为弥补现实教育中忽视社会适应指导的不足提供理论依据、实证支持和方法指导。同时大学生社会适应是其社会实践能力培养的基础，因为个人只有正确地认识、了解和适应社会，才能主动地以积极的生活态度参与社会生活，自觉去从事力所能及的社会事业并在其中增长才干，形成、发展和获得社会实践能力。

(四)拓展大学生心理学研究的领域，推动我国大学生社会心理学研究

就总体而言，当代大学生正处于青年中期，其心理发展正处于从未成熟走向成熟的阶段，认知发展的显著特点是抽象逻辑思维迅速发展但易带主观片面性，情绪情感日益丰富但波动较大。认知的主观片面性，使他们在处理多元社会信息时可能有失偏颇，在确立社会自我、作出社会价值判断的过程中可能出现极端的心理和行为；由于情绪情感的不稳定，加之缺乏应对情绪波动的策略，所以对一些社会生活事件容易产生怀疑、困惑、迷茫等消极的情感体验；社会性发展是大学生心理发展的重要任务，然而大学生社会性发展的基本途径是其必须经历的社会化历程，如社会交往、社会角色、职业抉择等社会生活经历。在既往的心理学研究中对中国当代大学生社会适应心理研究十分薄弱，缺乏理论联系实际的系统深入的研究。针对该领域研究的缺陷，本研究着重对当代大学生的社会品德、社会自我、社会价值观、社会交往、社会情绪、职业抉择、网络使用等当代大学生主要涉及的社会适应活动中表现出的心理与行为问题进行理论与实证相结合的系统探讨，不仅能拓展深化大学生心理学的研究范畴和领域，而且也能推动我国大学生社会心理学的的深入研究。

总之，重视大学生社会适应的心理学研究，考察现实社会环境和社会心理因素对大学生社会适应的作用机制，了解大学生社会适应的心理与行为特点，探索大学生社会适应能力培养的有效途径和策略，是优化社会环境和大学育人环境，把大学生培养成高素质创造性人才的现实需要。我们在前期关于大学生心理素质和心理健康等相关研究的基础上[1-4]，针对该领域研究的不足，从当代在校大学生的生活情境的实际出发，结合当代大学生社会适应的现状和发展需要，将现状特征分析与发展促进探讨相结合，通过系统的理论探讨和系列实证研究，提出了一些新思路、新观点，获得了一些新结果、新结论，对中国当代大学生社会适应的诸多心理学问题进行了探索性研究，其理论价值和实践意义是显而易见的。

二、当代大学生社会适应心理学研究的基本思路

鉴于大学生社会适应心理学研究的探索性特点，我们从当代大学生的实际出发，遵循心理学应用理论研究的规则，开展长达8年的探索研究。为了确保整个课题研究的规范性、科学性和有效性，本研究伊始我们提出了一系列要求各项具体研究都必须遵循的基本思路和主要观点，大致可概括为以下方面：

(一)从当代大学生发展特征出发，探讨大学生社会适应心理和行为

大学生社会适应水平或能力，既是衡量大学生社会化发展和社会成熟的重要标志，也是反映大学生心理成熟的重要标志；处于青年中期的在校大学生是人生社会适应能力发展的关键时期，他们自身的发展特点与其社会适应及发展密切相关。因此，研究大学生社会适应的心理和行为特征，探讨指导大学生积极适应的途径策略，无论是研究目标、研究内容的确定，还是研究方案、研究策略的设计，都必须以大学生发展特征为出发点。

(二)从当代大学生社会生活现实出发，探讨其社会适应的心理和行为特点

大学生的社会适应状况及能力是发展变化的，与其社会生活的全貌紧密联系。时代的变迁，社会的发展，流行文化、个人或家庭变故，都可能使当代大学生社会适应面临着新的困难和挑战，呈现出新的特点。因此，无论是研究者还是教育者或管理者，都需要从新时代的发展和要求的角度去审视、探究和解决它。不同学科有不同的关注焦点，心理学更侧重通过探讨大学生个体在对待上述变化中表现出来的心理和行为特点来揭示其内部特征和发展变化规律。故研究始终强调紧密联系当代大学生现实实际，选择的8大研究主题共29项研究都充分体现了这一点。

(三)从多层面多角度综合探讨大学生社会适应的心理与行为特点

大学生社会适应既有共同特征又存在个体差异，且受多种因素影响，其适应水平制约着大学生的成长和发展，而当代大学生表现出来的诸多心理和行为问题的发生均与其难以适应复杂的社会环境密切相关。因此，探讨当代大学生社会适应的心理与行为问题，应该从当代中国社会背景出发，紧密联系大学生社会生活实际，在纷繁复杂的社会环境中，理清主线，分清主流，抓住当代大学生社会适应的主要途径或主要方面，进行深入探讨和综合分析。

(四)针对大学生社会适应的关键问题，探讨提升大学生社会适应能力的有效途径

我国当代大学生普遍存在社会适应不良问题，如何有效帮助他们减缓或消除社会适应问题，提高大学生社会适应能力已成为我国高等教育中亟待研究解决的重要课题。以往的大学生心理学研究更多的是关注大学生学业成绩的发展，心理健康的诊断或思想品德行为，很少对大学生社会适应进行系统的心理学研究。针对我国大学生心理学研究的以上不足，开展该领域的深入研究，既要注意全面系统地探索又须突出重点和抓住关键，尤其应重视提升大学生社会适应能力的有效途径的探讨。

(五)依据系统思想构建大学生社会适应的研究内容

从系统论的角度看，大学生社会适应是一个复杂系统，它既包括外部的社会支持系统又包括主体(人—大学生)的内部心理系统。而大学生社会适应的心理学研究就是要探讨二者的交互作用并揭示主体在相应的社会心理方面表现出来的心理特征和行为表现。本研究拟从心理基础、心理动力和行为表现三个层面将其概括为社会品德、社会自我、社会责任、社会价值、社会交往、社会情感、职业抉择和网络使用等方面的主要心理特点和行为表现。

(六)以问题为中心，采用多因素多方法综合研究设计的研究策略

如上所述大学生社会适应是一个涉及主客观多因素的复杂系统，从科学问题角度看属于结构不良问题。解决结构不良问题，因其因果关系不明晰，一般很难用定因定果的纯自然科学研究方法进行探讨，而需要以问题为中心，采用多因素多方法综合研究设计的方法。因此，本研究的基本指导思想是从研究问题和目标出发，综合运用各种有效方法，达成研究问题的科学解决。所谓有效方法是指只要选择运用的方法能达成客观了解大学生的社会适应状况，揭示大学生社会适应发展的特点，有针对性地探索大学生社会适应能力培养的途径和策略的目标，这样的方法就是有效的方法。基于上述考虑，我们在研究中秉持科学性和有效性兼顾的原则来选择研究路径和方法。研究结果也表明，我们采取的“以问题为中心，运用多因素多方法综合研究设计”的研究策略是行之有效的。

三、当代大学生社会适应心理学研究的主要内容

社会适应既是大学生社会性发展成熟的主要任务，又是大学生社会心理研究的重要课题，处于青年中期的在校大学生是人生社会适应能力发展的关键时期。目前我国大学生社会适应不良现象普遍存在，究其原因既与大学生的年龄特征有关，更与其对迅速变化的社会环境适应不良密切联系。改革开放以来，外来文化思潮下的多元价值观与我国核心价值观的冲突、社会物质财富迅速增加与社会精神文明程度不高的矛盾、高等学校合校扩招与大学精神的迷失、大学毕业生的自主择业与双向选择用人制度的不完善等与大学生成长、成才和成功密切联系的社会现实问题，使涉世不深且又缺乏社会适应能力的当代大学生常常感到郁闷困惑、难以适应生活环境，进而影响到大学生的社会化进程和社会适应能力的发展。重视大学生社会适应的心理学研究，考察现实社会环境因素和大学生自身发展特点对大学生社会适应的作用机制，了解大学生社会适应的特点，探索大学生社会适应能力培养的模式及策略，既是优化社会环境和大学育人环境，把大学生培养成高素质创造性人才的需要，也是我国心理学本土化研究为社会现实服务的必然要求。

尽管探讨大学生社会适应心理具有重要的理论和现实意义，但迄今我国心理学界对大学生社会适应的研究还较薄弱，尤其缺乏从当代在校大学生的生活情境实际出发，对大学生社会适应有针对性的系统实证研究。针对该领域研究的不足，结合当代大学生社会适应的现状和发展需要，我们以大学生社会性发展为轴，抓住大学生社会适应的心理基础、心理动力和行为表现等彼此联系的三个主要方面，综合运用社会心理学、发展心理学、教育心理学的理论和方法，进行了全面、系统的理论探讨和系列实证研究。

(一)大学生社会适应的心理基础

大学生社会适应的心理基础是制约其社会适应是否顺利以及制约社会适应能力发展的心理条件，在大学生社会适应中至关重要，拟主要从“社会品德”、“社会自我”和“社会责任心”三个彼此联系的方面进行大学生社会适应的心理基础的探讨。

1.大学生社会品德研究

社会品德是个体遵从社会基本道德规范的心理品质，与社会适应密切联系的个体社会品德主要应包括如何看待世界公正(世界公正信念)、社会诚信(诚信心理结构)和社会规范(遵守规范的意识)等心理品质。在该主题研究中，我们通过问卷法和实验法考察中国大学生公正世界信念与亲社会倾向之间的关系；采用词汇法探讨大学生诚信心理的结构并在此结构基础上编制大学生诚信心理问卷，通过调查分析探索大学生诚信心理的发展特点；通过深入分析大学生饮酒行为发生的原因和机制，探讨大学生遵守社会规范的心理与行为特点。上述有关大学生社会品德的研究，从社会公正、社会诚信和社会规范等不同层面进行较系统的探讨，对揭示大学生社会适应的心理基础提供了依据。

2.大学生社会自我研究

社会自我既是自我的重要组成部分又是自我成熟的重要标志，同时自我是个体人格的核心成份，大学生人格的成熟与完善和其社会自我的发展水平密切联系，而自我的独立与分化，即在心理上与原生家庭分离，建立家庭以外的良好社会关系，发展良好的社会情感又是其社会自我发展的必经之途。遵循以上认识逻辑，该主题研究通过理论探讨和实证研究，构建了大学生社会自我的结构，编制了测量工具并探讨了当代大学生社会自我的现状、影响因素和发展特点；通过深入探讨大学生自我分化现状以及低自我分化者的心理特征，探索有效促进大学生自我合理分化的途径和策略。

3.大学生社会责任心研究

社会责任心是在个体社会品德和自我发展的基础上，大学生在对待个体与社会、主观愿望与客观要求的关系中感觉到的、必要的角色承担，即意识到自己对国家、社会、家庭和他人的责任，具体表现为是否既树立了切实的理想抱负，又落实到自己的专业学习和能力发展实践之中，自觉地把自己分内的事情做好。该主题在系统探讨大学生自我责任心发展特点的基础上，深入探讨了当代大学生社会责任心的结构及发展特点。

(二)大学生社会适应的心理动力

大学生社会适应的心理动力因素是指支配和维持其社会适应的心理和行为的内在驱动因素，主要包括社会价值观和社会情感两个方面的心理因素。探讨大学生社会适应的心理动力因素，无论对大学生的社会适应和心理健康发展都具有重要的理论价值和积极的现实意义。

1.大学生社会价值观研究

社会价值观是人们认识、评价社会事物的主观尺度和准标，是人的社会行为的重要内在动力之一。本研究关于大学生社会价值的研究，聚焦于其社会适应领域，主要包括大学生的生命质量观、诚信价值观、金钱观和恋爱价值观等研究专题。在上述专题研究中，通过理论探讨和实际调研，分别构建了这几项大学生社会价值观的结构，编制了符合心理测量学的相应的测量工具，并运用这些工具对大学生的生命质量观、诚信价值观、金钱观和恋爱价值观的现状、发展特点抽样调查和系统分析，旨在为上述社会价值观的研究和良好价值观的培养提供心理学依据。

2.大学生社会情感研究

社会情感是人们对待社会事物的主观感受和体验，是人的社会行为的另一重要内在动力。本研究关于大学生社会情感的研究，聚焦于大学生社会适应相关的情绪和情感反应，并具体化为积极情感反应和消极情感反应两个方面。在积极社会情感探讨中，主要对大学生的社会幸福感、大学生情绪表达和社会属性对大学生情绪表达的影响进行了系统研究，分别对其进行了现状、影响因素和发展特点探讨，并提出了提升大学生的主观幸福感和积极合理的情绪表达的策略。在消极社会情感探讨中，主要对大学生内隐负面评价恐惧、愤怒情绪状态对大学生社会事件归因的影响、班级核心人物愤怒情绪感染相似性比较等消极社会情绪问题进行了系统研究。采用内隐联想测验和阈下评价性条件反射技术考察中国文化背景下大学生群体内隐负面评价恐惧的存在性及其稳定性水平；通过实验法考察愤怒情绪状态对大学生社会事件归因的影响以及归因特点，并根据其归因特点探讨教育促进的途径和策略；运用实验法探索班级核心人物相似性比较对情绪感染的影响，揭示班级核心人物对群体情绪感染、群体性事件的处理以及和谐人际关系的构建的重要性，对大学生团队领导者的选拔培养、作用发挥和积极班集体建设都有现实意义。

(三)大学生社会适应的行为表现

大学生社会适应行为，主要指除大学生学习(另项专题研究探讨)之外的、与大学生社会生活联系的主体行为。当代大学生社会适应行为最突出、最集中地表现在社会交往、职业适应和网络使用等方面。

1.大学生社会交往行为研究

大学生社会交往行为主要是指其在直接或间接的人际交往中的行为表现。在这方面研究中，首先从直接人际关系的角度探讨了大学生人际适应的状况及发展特点，揭示了大学人际关系与内隐攻击性的关系；其次从间接人际关系视角，结合当今社会进入网络化时代的现实，虚拟交往已成为大学生社会交往的重要组成部分，探讨了大学生网络虚拟交往的发展特点和网络交往动机的发展特点等。

2.大学生职业适应行为研究

大学生所面临的一个十分现实而重要的社会适应问题就是职业适应。理论上讲大学生职业适应行为既包括择业适应行为也包括从业适应行为。本研究对象为当代在校大学生，故这里研究重点是择业适应行为特点。在这方面研究中，着重探讨了大学生职业动机的发展特点、大学生职业决策困难的特点，揭示了不同焦虑类型大学毕业生职业未决与职业决策自我效能感的关系以及情绪调节策略对大学生求职面试焦虑的影响等与当前大学生在职业规划与选择中表现出来的主要择业行为。

3.大学生网络使用行为研究

网络的广泛应用已成为当代人尤其是大学生了解社会、学习社会、参与社会、影响社会以及进行人际沟通的重要手段，大学生的种种社会适应行为都可能从其网络使用中表现出来。因此，这部分研究针对大学生网络问题越来越突出的现状，系统探讨了大学生网络成瘾的特点和网络成瘾倾向大学生戒网瘾动机的特点及干预策略，用实证法比较了“网恋”与传统恋爱大学生自我表露及情感体验的区别，并对大学生网络自我控制能力的发展特点及相关影响因素和大学生网络健康使用素质的发展特点进行了较为深入的探讨。

四、当代大学生社会适应心理学研究的方法论原则

方法论原则上位体现研究目标和研究思路，中间兼顾研究问题和研究内容，下位制约指导研究方法的选择，对于把握研究方向，解决研究问题，实现研究目标，保障研究的科学性和有效性至关重要。故本研究特别提出并在研究中认真贯彻的如下方法论原则。

(一)坚持人在环境的基本理念，基于大学生的生活实际情境探索其社会适应的心理学问题

社会因素是影响个体发展的重要变量，个体的社会化进程不仅受到自身素质的影响，也受制于所处的社会文化环境。“人在环境”[5]的基本理念正在被越来越多的研究者接受，已成为当代社会心理学研究重要的方法论原则，对社会心理学的研究产生了重要影响。然而，就我们查阅相关文献来看，我国已有的对大学生心理发展的研究，大多集中于考察个体内部变量，如认知、人格特征等个体心理因素，一般聚焦于大学生学习心理、个体心理(如自我、自尊)、心理健康等方面的研究，很少专门考察他们在社会适应心理方面的发展特点，鲜有从社会环境因素的角度出发，系统、全面地考察社会环境因素对大学生心理发展和社会化过程的作用和影响。当今社会变化迅速，大学生作为时代的弄潮儿首当其冲地受到影响，其心理上的不成熟又使得他们对这种社会变化尤为敏感，且反应得最为明显和快捷。因此，作为影响大学生社会适应重要变量的社会环境因素不容忽视。从社会环境变量的角度考察大学生心理发展的特点，有助于全面认识大学生心理发展的历程和路径，客观揭示大学生社会适应的心理与行为的发展特点和变化规律。

(二)遵循积极心理学思想，注重大学生社会适应的积极心理素质和健康心理与行为的探讨

心理学研究(尤其是心理学应用研究)的最终目的不是仅仅局限于发现个体成长过程的特点或发生的问题，而更重要的是能够提供有效解决问题的理论框架和促进策略，帮助个体解决在现实生活中遇到的心理问题和困惑，促进其积极健康的发展，这也是积极心理学所提倡的基本原则。积极心理学认为，心理学的研究目的在于提高人类生活的幸福感，提高生活质量。遵循这一原则，本研究不仅要关注大学生在社会适应过程的心理特点现状和出现的心理问题，而且应重点考虑到如何去预防、解决这些心理问题，做到防患于未然，更应注重学生社会适应积极心理素质和健康心理与良好行为习惯的培养。例如，本研究探讨了大学生网络健康素质问题，揭示了健康上网者所应该具备的心理特征及其提升策略，这比单纯探讨网络成瘾时重问题分析，轻行为矫正和品质培养更有针对性和实效性，对引导大学生健康使用网络更具有积极的现实意义。

(三)坚持问题揭示与对策探讨相结合，重在促进大学生社会适应能力的提高

以“问题”为中心既是当代心理学研究的方法论原则之一，也是本研究所遵循的重要的方法论原则。同时我们主张在探讨大学生社会适应心理与行为时，不应孤立地、零散地去分析单个问题，而是强调从系统论的观点出发来提出问题、研究问题和解决问题，坚持问题揭示与问题解决策略探讨相结合，重点突出如何促进大学生社会适应能力的提高。这体现在具体的研究实施中主要包括两个方面：一是研究内容的系统考察。从大学生社会适应的心理基础、心理动力和行为表现等方面入手，系统地探讨了大学生社会适应过程中出现的一系列社会心理问题，具体概括为社会品德、社会自我、社会责任、社会价值、社会交往、社会情感、职业抉择和网络使用等八大方面。二是研究思路的系统设计。当代大学生社会适应的心理学研究既是一项探索性科研课题更是一项系统的心理学应用研究工程，需要且必须进行系统设计。根据本课题研究的目标要求，我们针对每个研究问题的实际提出既合目的又合规范的研究思路或研究设计要求。如在大学生自我分化的专题研究中，我们不仅调查了大学生自我分化的发展特征，而且还结合大学生自我分化的发展特点，有针对性地设计出促进大学生自我分化的团体训练方案等。

(四)坚持质性研究与量化研究结合，综合运用多种方法于大学生社会适应的心理学研究

心理学主要是一门研究人性的科学，其研究对象的复杂性决定了心理学不可能只采用某种单一的方法来展开研究，对任何一种研究范式的极端崇拜都会导致研究工作出现偏差甚至走向歧途。因此，我们在研究中，坚持质性研究与量化研究结合，注重研究方法选择的科学性与适合性结合，特别提倡在实际研究中根据研究问题，精心选择适合的多种方法进行综合研究，而不只是为了使用某种“科学”方法而硬搬某种方法。具体表现在，在调查大学生社会适应的心理和行为特征时，我们就综合运用了问卷调查法、心理与行为事件访谈、统计分析技术等方法综合考察个体在一系列变量上存在的差异性；在考察某些情境性因素对个体社会心理影响时，我们就综合运用了实验室实验、情境实验和社会认知实验等方法，以深入探讨产生作用的机制，揭示变量之间存在的因果关系等。

参考文献：

[1] 王滔，张大均，陈建文.大学生心理素质量表的编制[J].西南大学学报：社会科学版，2008，34(1)：122-127.

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